淺析如何利用小組合作學(xué)習(xí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所應(yīng)用的教學(xué)方法也在增多，為促進學(xué)生全面發(fā)展，形成良好的團隊合作意識，小組合作學(xué)習(xí)被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并獲得了眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可，通過研究發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在互補中不斷提高數(shù)學(xué)成績。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手，結(jié)合將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的好處，重點研究利用小組合作學(xué)習(xí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

新課標(biāo)認(rèn)為現(xiàn)代教育要以促進學(xué)生全面發(fā)展為主，不僅要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還要拉近師生感情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生潛能。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力與思維能力的學(xué)科，也是各種考試中必考科目，為做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，小組合作學(xué)習(xí)被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生成長有重要作用。因此，有必要對利用小組合作學(xué)習(xí)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量展開研究。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生必學(xué)科目，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題。解決問題的能力，但長期實踐工作可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)并不明確，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師將教學(xué)重點落在知識傳授上，且依然采用灌輸式教學(xué)方法，所以很多小學(xué)生都對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)失去了興趣。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師所采用的教學(xué)方法缺乏靈活性，依然將數(shù)學(xué)教材作為重點，也沒有將學(xué)生作為教學(xué)中心，在實際教學(xué)中都沒有按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣采取合適的教學(xué)方式，還為學(xué)生留很多數(shù)學(xué)作業(yè)，以題海戰(zhàn)術(shù)的方式教學(xué)，這樣不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還限制了學(xué)生思維發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)，久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不斷下降，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也不到提高，更沒有實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2 將小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

將小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要有以下幾種作用：第一，有利于活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心。小組合作學(xué)習(xí)注重人本思想，提倡將學(xué)生作為教學(xué)主體，教師只要在適當(dāng)時機給予學(xué)生指導(dǎo)即可，教師還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。第二，有助于學(xué)生上形成互幫互助思想。學(xué)會互幫互助是小學(xué)生應(yīng)具備的，而小組合作學(xué)習(xí)就可以起到這樣的作用，學(xué)生在幫助其他同學(xué)的過程中不僅可以再次復(fù)習(xí)所學(xué)知識，還能深化自身對知識的理解。第三，有利于增進學(xué)生情感，由于是小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以將自己對知識的理解傳達給合作對象，幫助其進一步理解。如在學(xué)習(xí)《平行四邊形》的過程中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備剪刀與平行四邊形，然后讓以小組的形式找出平行四邊形面積的計算方法，有些學(xué)生可以很快發(fā)現(xiàn)計算方式，然后再將自己的理解轉(zhuǎn)述給小組同學(xué)，小組同學(xué)也會對此有更加深入的理解，不僅增進了學(xué)生之間的情感，還減輕了教師教學(xué)壓力[1]。

3 利用小組合作學(xué)習(xí)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

教師觀念是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師教學(xué)觀念先進，能夠與教學(xué)實際相聯(lián)系就可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師教學(xué)觀念落后，就會影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也容易讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。所以，在利用小組合作學(xué)習(xí)法的過程中就要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，通過各種培訓(xùn)讓教師認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)法的好處，并鼓勵教師將小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用到教學(xué)實踐中，只有這樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[2]。

（二）注意現(xiàn)代科技的應(yīng)用

利用小組合作學(xué)習(xí)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還需要重視現(xiàn)代科技的應(yīng)用。隨著教育基礎(chǔ)設(shè)施的完善，很多小學(xué)都引進了多媒體教學(xué)設(shè)備，這些教學(xué)設(shè)備不僅可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容以具體的形式展示出來，還能增強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解[3]。教師可以利用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容展示出來，并從網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生選擇一些合適的教學(xué)視頻，上傳至QQ群中，同時，安排好作業(yè)，讓學(xué)生以小組的形式上交作業(yè)，或在課堂上提出一個問題，讓學(xué)生以小組的形式討論，如在學(xué)習(xí)加減法的過程中，8+5=13——13-5=8，為深化學(xué)生理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)字5進行拆分，然后得到13-2-3=8，再將13拆分，得到10-5=5，5+3=8，聽懂的學(xué)生就可以用自己的表達方式轉(zhuǎn)述給其他同學(xué)，不僅幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，還能有效增強學(xué)生的口語表達能力。

（三）在練習(xí)中提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中難免會出錯，尤其是小學(xué)生很容易馬虎，相同的題目，不同的學(xué)生也會出現(xiàn)不同的錯誤，學(xué)生意見也不統(tǒng)一，如果教師馬上公布答案，就會讓學(xué)生再次陷入被動學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也無法提高，針對這種情況，教師可以將學(xué)生的問題匯總在一起，讓在小組中探討，讓學(xué)生通過自己的理解闡述，這樣不僅可以讓學(xué)生自己得出正確的結(jié)論，還能讓學(xué)生在短時間內(nèi)更全面的掌握數(shù)學(xué)知識[4]。如筆者在教學(xué)生正確認(rèn)識鐘表的過程中就應(yīng)用了這樣方法，鐘表上顯示的時間為2：55分，但部分學(xué)生不能正確認(rèn)識時間，認(rèn)為現(xiàn)在的時間為3：55，這樣就出現(xiàn)了兩個不同的“派別”，筆者就讓兩組學(xué)生分別派出一個代表闡述一下自己為什么這么認(rèn)為，經(jīng)過討論，最終所有學(xué)生認(rèn)為是時針還有沒有到3的位置，所以正確的時間為2：55分，錯認(rèn)時間的學(xué)生也了解到了自己的原因所在，了解到了怎樣才能正確認(rèn)識時間。

（四）聯(lián)系學(xué)生生活實際，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要利用小組學(xué)習(xí)法提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，還需要加強與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，讓小學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，并以小組的形式深化學(xué)生的理解，如在認(rèn)識錢幣的教學(xué)中，筆者將全班學(xué)生分成兩個小組，一組學(xué)生扮成商店老板，另一組學(xué)生扮成顧客，用一角、五角、一元、五元的錢幣購買商品，開始時扮作顧客的學(xué)生只要“老板”出價，自己就給錢，無論錢幣面額大小，也沒有找零的意識[5]。在學(xué)習(xí)錢幣以后，一些學(xué)生開始有意識的認(rèn)識到不能講所有錢都給“老板”，但卻不知道具體找多少錢，“老板”也不了解，經(jīng)過教師多次引導(dǎo)以后，學(xué)生逐漸掌握了怎樣運用錢幣，并學(xué)會了找零的方法，而有些不了解的學(xué)生也在小組同學(xué)的幫助下掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也隨之提升。同樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)考查中應(yīng)用小組合作教學(xué)也可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師可以讓數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生作為小組長，讓其帶動與幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，并為表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行必要的獎勵，學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力也會明顯增強，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓他們對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣不僅可以有效減輕教師教學(xué)壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)也會變得輕松[6]。

4 結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低與教師綜合素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法等有直接關(guān)系，我國現(xiàn)代教育提倡以素質(zhì)教育為主，教師在實際教學(xué)中也要注意新型教學(xué)方法的應(yīng)用。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手，結(jié)合將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的好處，重點研究利用小組合作學(xué)習(xí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法。為促進小學(xué)生全面發(fā)展，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，就要應(yīng)用合適的教學(xué)方法，小組合作學(xué)習(xí)就是這樣的教學(xué)方法，它不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能增強學(xué)生的團隊意識，因此，應(yīng)重視這種教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。

參考文獻

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作者簡介

潘福輝（1976-），男，遼寧大連人，本科，一級教師，小學(xué)數(shù)學(xué)方向。