玩轉(zhuǎn)戶外 解放天性

張麗

摘 要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力”，這是《綱要》中健康領(lǐng)域的內(nèi)容和要求。但在《綱要》中還提出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。因此我們很多的活動并不能很好地實施，并未實現(xiàn)真正意義上的自主。有些老師時刻將孩子圈在自己的視線范圍內(nèi)，更多的孩子只能在老師的高壓控制下活動，還有些老師給孩子準備好了玩具和場地讓幼兒隨意地進行玩耍，不聞不問，讓孩子們放任自流。這樣一來，我們所提倡的解放孩子的手腳，解放孩子的天性，讓孩子們在戶外肆意奔跑的思想很難真正在幼兒園戶外活動中實現(xiàn)！那么，我們應該怎樣利用幼兒園現(xiàn)有的資源，合理地為孩子們營造一個輕松自主的戶外活動氛圍，把握好戶外活動中的自由和規(guī)則的關(guān)系？讓孩子們的戶外活動“活”而不亂？在近一個學期的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)下列途徑具有一定的可操作性，具體做法是：

【關(guān)鍵詞】幼兒園；戶外自主活動；開展

1 集思廣益，充分挖掘材料資源。

經(jīng)過一學期的摸索和實踐，我們漸漸發(fā)現(xiàn)，戶外活動并不是單純地憑借戶外玩具才能開展的活動，只要給孩子一個“點”，他就會玩出各種花樣。記得有一次戶外活動，我們還是按照往常帶著孩子們來到小山坡玩蹺蹺板，可是蹺蹺板只有3個，旁邊還零散著一些瓶瓶罐罐。大部分孩子都沖向蹺蹺板，那些沒能如愿的孩子只能站在一旁無所事事。我正愁著這些落單的孩子該何去何從時，我們班的小頑皮辰辰在一旁玩得不亦樂乎！我走過去，看到辰辰正在擺弄一旁的瓶瓶罐罐，將它們擺成各種有趣的形狀圖案，文文看到了，在擺好的造型中間蹦蹦跳跳，還唱起了歌！其余幾位孩子也加入了他們的行列，一起玩了起來。從這一契機出發(fā)，我們發(fā)動了強大的家長資源，每個班收集了不同的低結(jié)構(gòu)純玩材料，例如奶粉罐、喜糖盒、餅干盒、洗衣液桶等，我們再將這些材料分類集中擺放，孩子們每周一次的純玩游戲開展得有聲有色。在純玩活動中，三五個孩子為一組，減少了有些孩子的等待現(xiàn)象，孩子們有的利用洗衣液瓶“跨欄”，有的借助餅干盒子建構(gòu)，還有的孩子將奶粉罐一個接一個疊起來，比一比誰疊得高，誰的造型更獨特！這些都是孩子們自己的想法，這樣的純玩游戲解放了孩子的手腳，發(fā)散了孩子的思維，孩子們樂在其中！

2 拓展項目，遵循孩子愛玩天性。

我們的幼兒園是一所農(nóng)村幼兒園，有著良好的師資隊伍和豐富的土地資源，春天滿園春色，夏天果香四溢，秋天有著金黃的景觀大道，冬天也能看到孩子們在戶外玩雪的快樂身影！經(jīng)過一學期的改造和建設(shè)，園領(lǐng)導充分利用我園的戶外場地資源，拓寬了戶外活動項目，在原有戶外活動項目的基礎(chǔ)上，增添了攀巖、泥巴池、木質(zhì)滑梯、吊橋、秋千、山洞等，為孩子們的戶外活動增添了更豐富的游戲材料和題材。在幼兒戶外活動項目安排上，我們確保每個班級、每一天都有戶外活動，并且每一次戶外活動內(nèi)容都不一樣，盡可能地讓孩子最大程度地進行戶外活動，充分保證了孩子戶外活動至少2小時的要求。今年我?guī)У男“?，和往屆的孩子比起來，我在孩子們的臉上，總能看到他們滿足的、奔放的、來自內(nèi)心的笑容！或許，這就是遵循了孩子的天性——愛玩，但并不只是“玩”！記得一次戶外活動時間，我們班的涵涵和好朋友們在玩秋千，還有一些孩子在玩旁邊的吊橋，不一會兒，涵涵跑過來拉著我的手說：“張老師，我覺得幼兒園真好！”我疑惑地看向她，涵涵是一位內(nèi)向的小女孩，每天來園都會哭幾聲，自從幼兒園增添了這些大型玩具之后，她的性格變得外向多了，人也變活潑了?！昂瓰槭裁从X得幼兒園好呢？”我緊接著問她?！坝變簣@有這么多的玩具，還有這么多的好朋友，家里可沒有！”大家聽了都開心地笑了起來，每天，這銀鈴般的笑聲在園子里回響著。

3 規(guī)則內(nèi)化，逐步解放孩子天性。

如果孩子的戶外活動離開了教師的引導，“自由”會變成“放任自流”。因此，教師必須提高自身的教育技能，以規(guī)則來約束孩子的行為，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，并逐漸將規(guī)則“內(nèi)化”，讓孩子學會自律。常常會聽到這樣一句話：把孩子成天放在外面，會不會變成脫韁的野馬，再難管束？又到戶外活動時間，今天我們班是去玩大型器具（滑梯）。在出發(fā)之前，我給孩子們?nèi)龡l建議：一是上下階梯不推不搶；二是不追趕打鬧，不大聲喧嘩；三是聽從老師指揮，快速集合。孩子們很痛快地答應了。來到滑梯旁，只待我一聲令下，孩子們飛奔開來，一秒的時間就跑到了滑梯上面。開心玩耍的孩子，早就把剛才的三條建議拋到了九霄云外，再無影蹤。不一會兒，滑梯的接口處擠滿了人，就像疊羅漢似的，有的孩子發(fā)出“救命”的信號！我趕緊走上去，疏散了孩子們，并且請他們幾個人來到我的身邊?！澳銈冇X得這樣子玩滑滑梯對嗎？”我很嚴肅地提問?！安粚Α！标栮柡苄÷暤鼗卮稹！斑€記得老師說的三條建議嗎？”我繼續(xù)追問。“不能追，不能擠?！笨∥跣呃⒌氐拖铝祟^。我暫停了游戲，集合了所有孩子。孩子們因為被打斷了活動，顯得有些失落，甚至有的孩子開始埋怨其他人?！澳銈冞€記得張老師對你們提出的三條建議嗎？”我剛說完這句話，孩子們立刻安靜了下來?！熬拖駝偛诺挠螒?，沒有一個人能遵守約定，遵守游戲規(guī)則，我們的活動也將無法正常進行，你們喜歡這樣吵鬧擁擠，爭吵不停的游戲活動嗎？”孩子們異口同聲地說：“不喜歡！”再一次進行游戲時，狀況就好了很多?；氐浇淌乙院?，我讓小朋友們自己制定戶外活動游戲規(guī)則，并且用簡筆畫的形式做好記錄，以后每一次外出活動，我們就把規(guī)則拿出來看一遍，這樣久而久之，孩子們就能很好地遵守自己制定的游戲規(guī)則了！時間一長，孩子自己制訂出的規(guī)則也越來越多，對于自己制訂的規(guī)則，也更容易遵守執(zhí)行。

孩子們的戶外自主活動在老師和小朋友們的努力下進行得有聲有色，孩子們自由地玩耍，解放了孩子的天性，孩子們的自主意識、自主能力得到了鍛煉和發(fā)展。我想，只要我們不停地觀察，不斷地思考，敢于創(chuàng)新，一定能為孩子創(chuàng)設(shè)一個更自由、廣闊的戶外活動！

作者單位

江蘇省張家港市德積幼兒園 江蘇省張家港市 215600