如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性

摘 要隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，倡導(dǎo)德、智、體全面發(fā)展的素質(zhì)教育已經(jīng)成為當今教育改革的主旋律，體育教學(xué)長期以來統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、單一的教學(xué)方式，在一定程度上阻礙的了學(xué)生的全面發(fā)展，從而也使體育教學(xué)成為了素質(zhì)教學(xué)下改革的重要內(nèi)容。因而在體育教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生特點，豐富教學(xué)內(nèi)容，運用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的個性成為了當前體育教學(xué)改革的重中之重。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；個性；培養(yǎng)

當今社會需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，全面而富有個性化的發(fā)展成為當前衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要標準。而作為德、智、體全面發(fā)展當中的重要一環(huán)的體育教學(xué)自然也不例外，體育教學(xué)使促使學(xué)生身心健康以及全面發(fā)展的個性化教育，因而也成為了學(xué)校體育教學(xué)的重要目標與原則。

1 發(fā)展個性的重要性

個性是在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定的社會歷史條件下形成和發(fā)展的。先天的遺傳因素是人個性發(fā)展的自然前提。社會環(huán)境因素和教育因素則成為了其后天因素。教育因素在人的個性發(fā)展中起到了主導(dǎo)性作用。良好的個性的一個最好的特征是其創(chuàng)造力的不斷增強，個性發(fā)展日益成為社會發(fā)展的需要。

2 在體育教學(xué)中對學(xué)生個性的培養(yǎng)

2.1 重視學(xué)生在教學(xué)當中的主體性

在體育教學(xué)的過程中，教學(xué)的主體是學(xué)生，但長期以來，在我國體育教學(xué)當中，學(xué)生的主體地位都一直被忽視，教師已成為體育教學(xué)當中實際的主導(dǎo)者，而學(xué)生的主體地位并沒有得到很好的體現(xiàn)。因而，學(xué)生在教學(xué)過程中變得很被動，從而大大壓抑了學(xué)生的個性。隨著時間的推移，學(xué)生對體育課的興趣越來越弱。因此，在體育教學(xué)過程中，如何突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為在體育教學(xué)當中培養(yǎng)學(xué)生個性首要的問題。因而，首先就要尊重學(xué)生的個性，在適當?shù)那闆r下進行指導(dǎo)，使學(xué)生的個性得到更好的發(fā)揮。其次，從適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的角度，選擇適合的教學(xué)方式、方法，教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生的需求和學(xué)生個性的需要，使學(xué)生在體育教學(xué)的過程中，感受到自己的主體性，從而更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，也更有利于發(fā)揮學(xué)生的個性。

2.2 創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍

尊重學(xué)生個人是高校體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生已經(jīng)有了一定的思考能力，而且也有一定的認識自己的能力。因此尊重學(xué)生的獨立人格，確立其在體育教學(xué)中的主體地位，積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，是取得良好教學(xué)效果的必要途徑。課堂不僅是一種教學(xué)環(huán)境，更是教師與學(xué)生之間的互動交流，并在思想上的共鳴的環(huán)境。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要尊重教師，同時教師也要尊重學(xué)生，使學(xué)生能發(fā)揮自己的優(yōu)勢。因此，它就要求學(xué)生有一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境來表達自己的思想和感情。現(xiàn)在高校大學(xué)生，喜歡嘗試新鮮事物，而國外大學(xué)校園體育教學(xué)模式受到當下學(xué)生的廣泛關(guān)注。因而從目前來看，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已不能適應(yīng)當前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，它只會使教學(xué)過程停滯。而和諧的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生感受到教師的教學(xué)，使學(xué)生在教學(xué)過程中更好地發(fā)揮自己的作用，積極參與教學(xué)過程，可以大大提高課堂教學(xué)的效率。這種形式的教學(xué)不僅體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，更能夠使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的個性，在和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的鍛煉，同時也實現(xiàn)了教師與學(xué)生的交流，促進了師生關(guān)系。

2.3 選擇適合的教學(xué)方式

正確的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法不能適應(yīng)新時期體育教學(xué)的要求。因而要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教學(xué)的組織形式也應(yīng)根據(jù)具體情況靈活運用。因此，教師的教學(xué)應(yīng)采取引導(dǎo)、啟發(fā)式、形式，尊重學(xué)生的意愿，盡可能地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的興趣和愛好得到尊重，主體性得到體現(xiàn)，想象力、創(chuàng)造力和個性的得到發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的不同特點，采用不同的教學(xué)方法，因材施教。由于學(xué)生的個性不同，體育能力的表現(xiàn)形式也不一樣，運動量和負荷的量也不一樣。因此，對學(xué)生的要求不應(yīng)該是一致的，而應(yīng)該是分類教學(xué)。此外，教師注重發(fā)展學(xué)生的個性，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，在體育教學(xué)中，盡量平衡不同個性之間的關(guān)系，使教學(xué)效率達到最大化。

2.4 合理安排教學(xué)內(nèi)容

在體育教學(xué)過程中，關(guān)鍵是要設(shè)計出合理的課程的內(nèi)容。設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生的身心發(fā)展是尊重學(xué)生個性發(fā)展的一個重要方面。國外的體育教學(xué)從快樂體育和終身體育教育的層面來看，個性發(fā)展是體育教學(xué)的最終需要；從情感的角度來看，對學(xué)生個性化的體育教育，可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過一系列的選修課程，滿足學(xué)生個性和興趣發(fā)展的需要。因此，我國在體育教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的特點。在實際的教學(xué)過程中，通過非競爭性體育教學(xué)的合理安排，面向全體學(xué)生，大力發(fā)展娛樂性強的項目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體驗成功和運動來放松的喜悅，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生理知識，而且還可以提高身體素質(zhì)，掌握體育鍛煉的原則。由于非競爭性和娛樂性節(jié)目可以兼顧不同學(xué)生的不同需求，因此也比較容易讓每一個學(xué)生的體育能力的發(fā)展，加強學(xué)生的能力，從而根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同需求，發(fā)展學(xué)生的個性。

3 小結(jié)

體育教育不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生個性的重要手段。一方面，個性化的體育教學(xué)除了可以在枯燥的課堂教學(xué)當中，讓學(xué)生體驗不同的教學(xué)方式，還可以激發(fā)學(xué)生的游戲性；另一方面，個性化的體育教學(xué)可以提供更多的交流與合作平臺的學(xué)生，培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信心。此外，個性化的體育教學(xué)對體育教師提出了更高的要求，對學(xué)生的個性發(fā)展也提出了更高的要求。它不僅擺脫了枯燥的教學(xué)內(nèi)容與方法，尋找到合理的教學(xué)方法，而且更為注重學(xué)生積極健康的個性發(fā)展，防止消極、不健康的個性發(fā)展，因而，這也就要求教師不僅要有過硬的教學(xué)水平，更重要的是培養(yǎng)了其高尚的道德品質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生向更為健康的個性發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介

李魏平（1963-），男，河南省平頂山人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為平頂山學(xué)院體育學(xué)院 副教授。研究方向為體育教育訓(xùn)練學(xué)。

作者單位

平頂山學(xué)院體育學(xué)院 河南省平頂山市 467000