小學低年級說話興趣的培養(yǎng)

張永霞

摘 要：在小學低年級語文教學實踐中，我感到寫話是學生最頭疼、最害怕的問題，應該把訓練學生說話、寫話作為重點予以加強。一、二年級學生活潑好動，想象力豐富，表現(xiàn)欲望強烈，但不愿說、不敢說、不會說，更不會寫話。三年級以上的學生，安排他們寫作文時就無從下手。因此，要以培養(yǎng)學生的說寫能力為出發(fā)點，培養(yǎng)低年級學生說話興趣及能力，強調(diào)學生個性化地發(fā)展。

關鍵詞：低年級;說話;興趣培養(yǎng)

一、課堂內(nèi)著重啟迪，激發(fā)學生說話興趣

我們知道英國教育家洛克說過，兒童學習的最佳時機是他們興致高、心里想做的時候。良好的開始是成功的一半。低年級的課文圖文并茂、形象直觀、富有童趣，為學生的學習提供了便利的條件，也容易激發(fā)起學生說的興趣。所以教師應該留給學生充分的時間和廣闊的空間，讓他們自由說、開心說。1、看圖說話。教師要順應認知規(guī)律，先讓學生觀察圖，了解圖意，說一說為什么這樣做不好？引導學生按一定的順序，分清主次，把握中心主題進行說話練習。從而提高學生的說話興趣和能力。比如我在教學口語交際《這樣做不好》一課時，文中有兩幅圖，第一幅圖是幾個可愛的小男孩在草坪上踢足球，一位大哥哥在旁邊勸他們不要在草坪上踢足球;第二幅圖是一位漂亮的阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說漂亮阿姨要節(jié)約用水。2、朗讀復述課文、仿照課文說話是鍛煉學生說話的重要方法。教師可以發(fā)揮示范作用，給同學范讀朗讀課文，讓學生掌握語氣、語調(diào)、語速、重音、停頓等朗讀常識。反復進行朗讀訓練，逐步培養(yǎng)學生組織內(nèi)容的能力、遣詞造句能力、發(fā)音能力等。復述時可復述全文，也可復述重要片段;可詳細復述，也可簡要復述。堅持復述訓練，可以鍛煉學生的膽量，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生自身的情感潛勢，學生就容易受到美的熏陶，說起來就瑯瑯上口、生動感人。也可以仿照學過的課文練習說話，例如在學生學過《我有一盒彩筆》時，我讓學生仿照課文第二小節(jié)練習說話。學生發(fā)揮出了他們神奇而美麗的幻想：我有一盒彩筆，我用它畫心中的希望：畫蔚藍的天空，為了讓鳥兒能自由地飛翔。畫純潔的海洋，為了讓魚兒不再逃亡。畫青青的草原，為了讓牛羊長得肥壯。畫好看的動畫片，為了讓小朋友開心快樂。3、讓學生多講故事，多做游戲。促使他們樂說。根據(jù)低年級學生的思維特點，這種講述先由教師結合所學內(nèi)容先出示幾種道具。例如：喜歡的小玩具、喜歡的小動物等這些熟悉的事物，最能喚起學生說話的興趣，再啟發(fā)學生通過聯(lián)想，把這些事物通過要講的內(nèi)容聯(lián)系到一起，拼成故事講出來。我常常鼓勵學生多讀童話故事、寓言故事、民間故事、古詩和通俗的小文章等，培養(yǎng)學生的說話興趣。好玩是低年級學生的天性，在游戲活動教學中，由于學生自己參與游戲過程，在表達時往往能講得頭頭是道，而且表達的興趣也特別濃厚。游戲中學生就能在輕松、愉快的氣氛中進行學習。4、運用多媒體教學技術創(chuàng)設情境，促使他們善說。多媒體創(chuàng)設的情境，具有生動、形象、逼真的特點，能使靜止的畫面動態(tài)化，繁雜的畫面簡單化，把事情的經(jīng)過展示給學生，使學生有身臨其境的感覺，容易引起學生的說話欲望，因而對學生有著無窮的魅力，能增強學生語言表達的條理性。例如從網(wǎng)上下載一些江南之鄉(xiāng)美麗景色的動畫投影片，并配上美妙的音樂，在課堂上播放，學生們會表現(xiàn)得全神貫注。猶如他們身臨其境一樣，善說的機會來了。頃刻間，個個能說會道，紛紛說出了自己看到的美麗畫面。

二、課外拓展說話空間，多渠道開發(fā)說話資源

（一）平時，讓學生放學后主動告訴父母、爺爺奶奶、叔叔阿姨一天中自己覺得最新奇、高興的事;周末，請家長帶學生到人來人往的菜市場、繁華的大街上、琳瑯滿目的超市里走一走，看一看，認一認，說說所見所聞;假期里，學生游玩時，把碰到的、見到的、聽到的新鮮事兒說給親人聽，因為這些都是學生身邊的話題，使他們倍感有趣的事，而且貼近學生的生活，容易激發(fā)學生的興趣，所以學生愛說。

（二）課余學生看電視、聽廣播、聽電話、聽談話等，創(chuàng)設情境讓學生說話。主要是模仿、體驗不同環(huán)境中人物對話。由于情境、身份、說話內(nèi)容的不同，而變換語氣、語調(diào)。讓學生擔任生活中的實際角色，圍繞某一主題進行對話。如列車員與乘客、營業(yè)員與顧客、病人與醫(yī)生、爸爸媽媽與孩子、老師與學生等，要求學生在適當?shù)膱龊险f出最適當?shù)脑?，學生會領悟到對話的應答性，從而體現(xiàn)了對話語言的應用性，再逐步讓學生通過想象，向創(chuàng)造性對話推進。另外在平時的生活中除了要引導他們?nèi)リP注生活、觀察生活外，更主要的是讓他們多讀課外書，拓寬視野，豐富詞匯。才能拓展說話空間。

總之，培養(yǎng)低年級學生說話興趣的能力有許多種途徑，我們不僅要在課堂上大力加強學生說話能力的訓練，還應該把聽、說、讀、寫真正地結合起來、把課內(nèi)與課外結合起來、把說話訓練融入到課堂中、融入到日常的生活中，還需要在教學實踐中不斷地探索，循序漸進。針對低年級學生的發(fā)展特點采取切實可行的說話訓練方法，讓學生樂于說話，能夠說出完整、通順的話;逐漸達到張口能誦，出口成章的完美境地。