政治教學(xué)中時(shí)政資源開發(fā)與利用研究

徐華震

摘 要：從政治教學(xué)中時(shí)政資源開發(fā)與利用的價(jià)值、時(shí)政資源在高中政治教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用、實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)質(zhì)量提升的措施三方面研究政治教學(xué)中時(shí)政資源開發(fā)與利用的價(jià)值，指出教師應(yīng)適時(shí)引入、合理選擇時(shí)政資源，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：政治課堂；時(shí)政資源；開發(fā)；利用

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）03-0093-01

高中政治具有促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的作用，將政治作為必修學(xué)科，利用其對(duì)社會(huì)動(dòng)態(tài)的實(shí)時(shí)記錄，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治觀念的滲透。高中政治教材的內(nèi)容比其他學(xué)科更新時(shí)間更短，在進(jìn)行教材編寫的過(guò)程中，相關(guān)專家應(yīng)對(duì)國(guó)家政策的及時(shí)了解，并以此為基礎(chǔ)，通過(guò)簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，為教材創(chuàng)造濃厚的文化底蘊(yùn)。在高中政治教學(xué)中，充分開發(fā)與利用時(shí)政資源，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀有著現(xiàn)實(shí)意義。

一、政治教學(xué)中時(shí)政資源開發(fā)與利用的價(jià)值

政治教學(xué)中時(shí)政資源開發(fā)與利用的價(jià)值可從三個(gè)角度進(jìn)行分析：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，即在授課中，教師將時(shí)政資源和教材進(jìn)行整合，既不偏離教學(xué)的根本，又符合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，即利用對(duì)時(shí)政資源的評(píng)價(jià)與師生共同分析，有助于提高學(xué)生的思維理解能力和語(yǔ)言組合能力以及自主探究能力；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，即結(jié)合師生課堂教學(xué)互動(dòng)的原則，對(duì)教、學(xué)兩方面的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化整合。

二、時(shí)政資源在高中政治教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1. 對(duì)時(shí)政資源進(jìn)行引入

在政治教學(xué)中，并沒(méi)有相關(guān)的明文規(guī)定需要對(duì)時(shí)政資源進(jìn)行利用，加之學(xué)生資源獲取渠道和教師素質(zhì)的原因，致使時(shí)政資源和教材內(nèi)容的融合存在較大的難度。對(duì)此，教師應(yīng)在教學(xué)備課階段，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行全面解讀，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、電視以及報(bào)刊等時(shí)政資源的來(lái)源渠道，對(duì)與教材內(nèi)容相關(guān)的時(shí)政資源進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，開展“周月談”的教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，充實(shí)與篩選教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式的運(yùn)用，不僅能夠改善教材與實(shí)際相脫節(jié)的問(wèn)題，還能對(duì)時(shí)政認(rèn)知范圍進(jìn)行全面拓展，使學(xué)生能夠?qū)ψ钚碌膰?guó)家與社會(huì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確了解。

2. 對(duì)時(shí)政資源的合理選擇

（1）不可脫離實(shí)際生活。在原有的政治教學(xué)課堂環(huán)境中，學(xué)生對(duì)時(shí)政資源的印象往往更集中在抽象、刻板以及無(wú)趣等方面。因此，教師想要從根本上改善這一問(wèn)題，應(yīng)從學(xué)生的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，利用“最新動(dòng)態(tài)墻”的設(shè)定，以網(wǎng)絡(luò)、電視以及報(bào)刊等作為時(shí)政資源的主要來(lái)源，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。例如，在“價(jià)格變動(dòng)的影響”的教學(xué)中，教師可結(jié)合生活實(shí)際現(xiàn)象，如雞蛋單價(jià)的上漲以及豬肉價(jià)格的頻繁升高等，提出問(wèn)題：生活食用品價(jià)格的上漲，對(duì)人們的生活造成何種影響，對(duì)養(yǎng)殖業(yè)又有哪些影響？

（2）符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。信息迅速傳播的背景下，新聞的更新速度正在不斷提高。在進(jìn)行政治學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何在眾多的時(shí)政資源中取得符合學(xué)生發(fā)展的相關(guān)信息，是現(xiàn)階段政治教師的首要問(wèn)題。例如，在“信用卡、支票和外匯”的教學(xué)中，教師可適當(dāng)引入這樣的時(shí)政資源：“為了增加自身的收益，個(gè)別機(jī)構(gòu)將移動(dòng)POS機(jī)非法賣給信用卡盜刷團(tuán)伙，造成多名受害者財(cái)產(chǎn)的損失?！敝蠼處熢倮勉y聯(lián)卡和ATM機(jī)數(shù)量的增加，說(shuō)明信用卡在日常消費(fèi)與經(jīng)營(yíng)等多個(gè)方面給人們帶來(lái)的便捷。最后教師提出相應(yīng)的問(wèn)題：信用卡成為人們生活交易工具的原因？在信用卡使用中，怎樣避免存在潛在金融風(fēng)險(xiǎn)呢？

（3）和教材內(nèi)容進(jìn)行整合。時(shí)政資源主要反映當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀，在時(shí)間上具有一定的實(shí)效性，政治教材多數(shù)以實(shí)際的時(shí)政理論為主，往往與實(shí)際生活差距較大，如單一采用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)造成學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的片面性。因此，教師應(yīng)在授課過(guò)程中，將教材內(nèi)容和時(shí)政資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的共同運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和辨析能力的提升。

三、實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)質(zhì)量提升的措施

首先，應(yīng)全面提高教師的整體水平。在時(shí)政資源開發(fā)與利用過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，就要通過(guò)定期培訓(xùn)與職業(yè)教育等方式，培養(yǎng)教師對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握能力。同時(shí)，要以學(xué)生為中心，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用。其次，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入。時(shí)政社會(huì)熱點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生想象力與探究力的主要方式，不僅能夠活躍政治課堂教學(xué)的氛圍，還能夠促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的好奇心向?qū)W習(xí)的轉(zhuǎn)化。這種教學(xué)方式的運(yùn)用，能夠從根本上促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際的教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透時(shí)政資源，以教材作為教學(xué)中心，以理論與實(shí)踐共同發(fā)展的原則為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。同時(shí)，政治教師應(yīng)在教學(xué)中利用多種渠道對(duì)時(shí)政資源進(jìn)行全面整合，使其更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

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