信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究

張國(guó)平

摘 要：提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，已成為教師教學(xué)的重要任務(wù)。文章從適當(dāng)放手、利用興趣、小組教學(xué)三方面入手，研究信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；信息技術(shù)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）03-0039-01

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅速，信息技術(shù)成為了必修課程。但是在實(shí)踐中，部分教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)只是停留在理論階段，導(dǎo)致部分學(xué)生實(shí)踐操作能力低下。本文結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，研究如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，達(dá)到提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、適當(dāng)放手，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

新課改的不斷深化要求教師要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)放手，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造平臺(tái)。課堂教學(xué)由教師和學(xué)生共同組成，二者成正比，并且缺一不可，教師放手程度與學(xué)生的課程參與程度成正比，因此，教師的積極引導(dǎo)對(duì)學(xué)生非常重要。例如，學(xué)習(xí)“文本信息的加工”時(shí)，教師可以通過(guò)問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們生活中有哪些常見(jiàn)的文本？”學(xué)生答：“通知、信函以及廣告語(yǔ)等。”然后教師鼓勵(lì)學(xué)生利用word、wps及寫(xiě)字板等軟件進(jìn)行文本信息加工，讓學(xué)生根據(jù)已有的信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行軟件選擇。在軟件選擇中，有的學(xué)生選擇word，有的學(xué)生選擇寫(xiě)字板……學(xué)生選擇軟件進(jìn)行文本信息加工的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的過(guò)程，這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐操作能力。

二、利用興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力必然會(huì)打折扣，也會(huì)影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，由情入境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。教師的引導(dǎo)固然重要，但如果再加上興趣愛(ài)好的輔助，勢(shì)必會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。因此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，提高自學(xué)能力，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)“智能信息處理”時(shí)，教師可以借助多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要做好課前準(zhǔn)備工作，將課堂教學(xué)所需要的信息、圖片、視頻等整理出來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中以幻燈片的方式播放給學(xué)生，如大家都熟悉的機(jī)器人、美圖秀秀、人機(jī)大戰(zhàn)等，讓學(xué)生直觀感受到信息技術(shù)的先進(jìn)性。這樣，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，不但可以集中學(xué)生的注意力，而且能夠提高學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐操作能力。

三、小組教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果

堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)主體這一核心思想，是教師必須要牢記的。教師只是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中要關(guān)心學(xué)生的心理和行為，通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生提出的疑問(wèn)要進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，這是教師的必修課之一。相對(duì)于理論，教師更加關(guān)注人才的社會(huì)實(shí)踐能力。新課標(biāo)要求學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。這就要求教師在講課過(guò)程中，要妥善處理理論與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。良好的理論知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)和前提，實(shí)踐是對(duì)理論知識(shí)的鞏固，如何在正確處理二者關(guān)系的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，已成為教師研究的重點(diǎn)。

以課堂教學(xué)為例：教學(xué)目標(biāo)是規(guī)劃信息集成作品，教學(xué)中的難點(diǎn)是使用frontpage建立站點(diǎn)，添加新的網(wǎng)頁(yè)和素材，并利用表格做好網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)。了解了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容以后，教師可將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組選定一個(gè)主題，然后自主規(guī)劃、設(shè)計(jì)、收集資料，在規(guī)定的時(shí)間完成作品。這個(gè)過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)，提高的學(xué)生的自學(xué)能力。信息技術(shù)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利條件，但是由于學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)不夠堅(jiān)實(shí)，因此也存在一定的弊端。這時(shí)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)便體現(xiàn)出來(lái)了，合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，每個(gè)人承擔(dān)一部分任務(wù)，隊(duì)員之間相互配合、支持、信任，可以很快解決學(xué)習(xí)中的困難與沖突。同時(shí)還可以對(duì)學(xué)習(xí)成效進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀品質(zhì)，改正自己的缺陷，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。學(xué)生要想在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)就必須團(tuán)結(jié)合作，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力和自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新課程理念指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用雖然取得了一定的成效，但是仍然還有很多弊端。因此，信息技術(shù)教師要不斷奮斗、大膽創(chuàng)新，采用多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐操作能力，達(dá)到提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的。

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