高中英語教學(xué)存在的問題與對策研究

莊秀麗

摘 要：中學(xué)英語教學(xué)存在著諸多問題，包括：教學(xué)思路偏頗、不能充分利用教材，忽視聽說寫能力、過分注重讀的能力，課堂模式陳舊、學(xué)生學(xué)習(xí)地位被動(dòng)，學(xué)習(xí)形式有限、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，評價(jià)模式單一、書面考試一統(tǒng)天下五方面的問題。必須盡早解決這些問題，才能提高英語教育教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生的英語素質(zhì)得到不斷提升。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；能力與技能；課堂模式；評價(jià)方式

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）03-0030-01

在新課程改革的背景下，高中英語教學(xué)取得了一定的成績，但在教學(xué)中仍存在一些缺陷。很多學(xué)生盡管掌握了一些英語語法規(guī)則，并且記住了一定量的詞匯，但仍不能運(yùn)用英語進(jìn)行交際。本文針對英語教學(xué)中的問題提出了相應(yīng)的對策。

一、教學(xué)思路偏頗，不能充分利用教材

在“重考試，輕技能”整體教育思路影響下，現(xiàn)階段高中英語教師太過注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，忽視語言技能的培養(yǎng)，用做、講、評大量習(xí)題來替代英語的聽、說、讀、寫的基本技能學(xué)習(xí)。更有甚者，不能合理利用教材，隨意刪減教材中的學(xué)習(xí)板塊。例如，牛津高中英語教材分為十一個(gè)模塊（五個(gè)必修模塊、六個(gè)選修模塊）。有些地區(qū)的教育主管部門沒有從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，或者說對教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀不夠精準(zhǔn)，對這十一個(gè)模塊同等要求，這顯然是不合理的。每一個(gè)模塊分三四個(gè)單元不等，每個(gè)單元又分為七個(gè)板塊（Welcome to the unit、Reading、Word power、Grammar and usage、Task、Project、Self-assessment），這些板塊設(shè)計(jì)科學(xué)合理，相互間聯(lián)系緊密成為一體。但有些地區(qū)和學(xué)校出于教學(xué)進(jìn)度的考慮，只上Reading、Grammar and usage兩個(gè)板塊和Project的閱讀部分，這顯然不利于學(xué)生英語水平的提高。

二、忽視聽說寫能力，過分注重讀的能力

現(xiàn)階段的中學(xué)英語，都極其注重學(xué)生閱讀能力的考查。在這種形勢的引導(dǎo)下，廣大教師自然注重學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。我國的英語教育相對于印度、新加坡等國家起步較晚且通用英語程度低，學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，提高英語水平尤其是聽、說、寫的能力耗時(shí)耗力。但是，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，教師所能利用的教學(xué)資源越來越多，網(wǎng)絡(luò)就是很好的教學(xué)資源之一。比如，教師可改變聽力形式，讓學(xué)生聽一首英文歌練習(xí)聽力，可以下載好歌曲和歌詞，采用填空的形式讓學(xué)生填出歌詞中所缺的部分。聽、說、讀、寫這四種技能在英語學(xué)習(xí)中地位同等重要。在平時(shí)的教學(xué)中，英語教師也應(yīng)該精選教材，研究課程規(guī)劃，開設(shè)專門的聽說課、寫作課、閱讀課，全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

三、課堂模式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)地位被動(dòng)

現(xiàn)今，陳舊的教學(xué)模式仍存在于某些課堂教學(xué)中。學(xué)生在課堂上地位依然很被動(dòng)，還存在著個(gè)別教師“一言堂”、唱獨(dú)角戲的情況。教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是主導(dǎo)；學(xué)生是課堂的探索者、實(shí)踐者，是主體。因此，教師要留出足夠的空間讓學(xué)生參與課堂，把課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容多留些給學(xué)生處理解決，教師只做好組織、指導(dǎo)和點(diǎn)撥工作即可。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是師生一問一答，學(xué)生思路設(shè)定在教師的框框內(nèi)，處于被動(dòng)狀態(tài)。久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生依賴順從思想，缺乏質(zhì)疑問難的精神，思維也因缺少主動(dòng)性和積極性而逐漸僵化。在課堂上，教師要通過鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)來發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們利用集體的智慧，注重學(xué)習(xí)的技巧方法，真正理解和掌握英語知識。

四、學(xué)習(xí)形式有限，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

目前的高中英語學(xué)習(xí)形式十分有限，基本上就是上課聽老師講，課后做練習(xí)，做完練習(xí)聽老師講評。不同的學(xué)生對語言的理解、記憶、掌握和運(yùn)用的能力是不同的，教師應(yīng)給予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)力。就英語學(xué)習(xí)而言，喜歡閱讀的學(xué)生可以讀背英文經(jīng)典小說、戲劇、詩歌……這些經(jīng)典文學(xué)作品有利于學(xué)生深刻感受、理解英語這種語言，欣賞英語的無窮魅力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)運(yùn)用的能力。喜愛文學(xué)的學(xué)生可以準(zhǔn)備摘抄本或剪貼本摘錄文中的有哲理、描寫生動(dòng)、有表現(xiàn)力的精彩語句。多積累常體會(huì)，也是有效學(xué)習(xí)語言的方式之一。喜愛寫作的學(xué)生可以交英語筆友，看名著寫讀后感，觀英語電影英語戲劇寫影評劇評等。假期作業(yè)也不妨改變形式，給學(xué)生布置一些聽、說、讀、寫作業(yè)，作業(yè)布置也應(yīng)給予學(xué)生一定的自主權(quán)，可以視學(xué)情分層布置，不必統(tǒng)一內(nèi)容形式。

五、評價(jià)模式單一，書面考試一統(tǒng)天下

現(xiàn)階段對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)評價(jià)基本上就是一種評價(jià)方式：書面考試。這種評價(jià)方式的確客觀公正，但是不夠全面合理。評價(jià)方式要多元，要口頭評價(jià)和書面評價(jià)相結(jié)合，自我評價(jià)、組內(nèi)互評、教師評價(jià)相結(jié)合。具體來說：一是重視自我評價(jià)，激勵(lì)自我發(fā)展；二是發(fā)展同伴小組互評，促進(jìn)共同進(jìn)步；三是利用教師評價(jià)，關(guān)顧學(xué)生個(gè)體。

六、結(jié)束語

培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型英語人才，是廣大英語教師共同的心愿。因此，教師只有解決現(xiàn)階段高中英語教學(xué)存在的問題，提高英語教育教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)生的英語素質(zhì)不斷得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張弘一.新課程改革下高中英語教學(xué)存在的問題與對策[J].南昌高專學(xué)報(bào)，2010（04）.

[2]張香英.高中英語教學(xué)存在的問題及解決對策[J].校園英語，2014（34）.