淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

米瑪窮達(dá)

摘要：有了興趣，才能談如何學(xué)習(xí)，才能尋求學(xué)習(xí)的方法和技巧。托爾斯泰說過："成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"可見興趣對教學(xué)的成功起著定向作用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)上的成就很大程度取決于學(xué)生對學(xué)生課的興趣是否保持和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0223-01

興趣是最好的老師，對于哪一個學(xué)科都是如此，它對于數(shù)學(xué)是最活潑、最現(xiàn)實的心理成分，是學(xué)習(xí)的摘源泉。興趣對于學(xué)習(xí)活動有重要意義，它能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會意義，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望與更強的學(xué)習(xí)動力。因此，對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，就變得很重要。下面淺析一下對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。

1.用"愛"去保護(hù)學(xué)生的興趣

心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而自信和勇敢是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生心理上放松，得到安全感后，才能更好的參與學(xué)習(xí)。

首先，教師是情感的引導(dǎo)者，要對學(xué)生和教學(xué)投入感情。知識獲取的過程不是單純的從一個頭腦轉(zhuǎn)移到另一個頭腦，而是師生之間心靈上的碰撞，只有教師的情感傾注在教學(xué)中，學(xué)生感受到教師的激情和責(zé)任呢，才能更好地主動地投入學(xué)習(xí)中。實踐看來，學(xué)生對于學(xué)科的熱愛程度，有一部分的原因是與授課教師有著密切關(guān)系的，學(xué)生喜歡某一個任課教師，就會自然地喜歡上他所授的課。教師不僅是在課堂上要注意調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生自然、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在課外，教師也要找學(xué)生談心，了解學(xué)生最新思想動態(tài)，做學(xué)生的良師益友，教師教的妙趣橫生，學(xué)生學(xué)得生動有趣。

其次，要充分信任和尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的建議，給學(xué)生創(chuàng)造一個民主、平等的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)。給予學(xué)生關(guān)愛、關(guān)心，尊重學(xué)生意見、寬容學(xué)生，鼓勵學(xué)生，用正確的贊賞態(tài)度評價學(xué)生，培養(yǎng)其獨立思考的能力。對待在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)，對于小小的進(jìn)步要及時給予鼓勵和贊揚，幫助他們樹立信心；對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，教師要給予表揚和鼓勵，但是也要就會學(xué)生不能自滿，要學(xué)會謙虛，讓學(xué)生感受成功的喜悅，讓學(xué)生更有自信。

2.營造寬松的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用"情感"為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說過："教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。"所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中可通過新增設(shè)的"讀一讀"、"想一想"、"試一試"、"做一做"等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。

利用"讀一讀"可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用。"數(shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐"，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的"讀一讀"里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。

利用"做一做"，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

多年來，由于"應(yīng)試教育"的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，"應(yīng)試教育"嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個性的發(fā)展。充分使用新教材中"做一做"的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求："能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀。"

利用"想一想"，開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的"想一想"對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。

利用"試一試"，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在新教材的試用過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年的教學(xué)難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習(xí)題的程度，來指導(dǎo)自己的教學(xué)。這本也無可厚非，問題是新教材的習(xí)題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習(xí)、習(xí)題中的問題，比章節(jié)復(fù)習(xí)題中的問題還難。

4.把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生激發(fā)興趣

通過觀看《二次函數(shù)的性質(zhì)》和《用加減法解二元一次方程組》這兩個案例，讓我更加認(rèn)識到新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂不再是老師講、學(xué)生聽的"注入式"教學(xué)，而應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探索、合作交流，教師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，共同合作解決問題。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是從以下幾個方面去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的：

4.1給學(xué)生提出問題的機會，并對學(xué)生提出的問題給予鼓勵。我在課堂教學(xué)中，只要學(xué)生說，不管他說的是否正確，教師都要給予學(xué)生鼓勵，不要一味的否定學(xué)生的回答，這樣才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心，敢于發(fā)表自己的見解，展示自己的聰明才智，去積極主動的學(xué)習(xí)。

4.2教師與學(xué)生共同探索解決問題的途徑。學(xué)生在探索過程中，由于知識技能和經(jīng)驗不足，教師雖然把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，但往往學(xué)生在探索的過程中會進(jìn)入誤區(qū)，這時需要教師的引導(dǎo)并與學(xué)生共同交流新的問題，這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的好機會。

當(dāng)然，作為教師，課堂教學(xué)的技能，教師怎樣問學(xué)生，怎樣鼓勵學(xué)生發(fā)問也很值得關(guān)注。為此，教師首先要經(jīng)常鼓勵發(fā)問的學(xué)生，還要教學(xué)生一些產(chǎn)生問題的方法，比如，認(rèn)真觀察式子、圖形或數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，概括出某些猜想，這些能力對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展非常重要。教育是關(guān)系到振興中華的大事，搞好教育，教師是關(guān)鍵。學(xué)好數(shù)學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，是我們的的首要問題。