如何提高西藏鄉(xiāng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量

格桑白瑪

摘 要： 利用小學(xué)語文閱讀教學(xué)，可以使學(xué)生的理解能力得到提高，使學(xué)生的知識運用能力不斷得到提高，幫助學(xué)生樹立良好的世界觀，使學(xué)生可以形成良好的道德品質(zhì)。本文主要論述的是如何提高西藏鄉(xiāng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對小學(xué)語文閱讀產(chǎn)生興趣，掌握基本的閱讀方法。

關(guān)鍵詞： 西藏 鄉(xiāng)村小學(xué) 小學(xué)語文閱讀教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識生字，也是學(xué)生寫作水平提高的前提。語文教學(xué)中非常重要的一個部分是閱讀教學(xué)，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量要得到提高，就要提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。針對西藏鄉(xiāng)村小學(xué)生實際閱讀量比較少，圖書普遍比較陳舊的現(xiàn)狀，需要采取科學(xué)的科學(xué)方法，使小學(xué)生的理解能力不斷提高，使學(xué)生的語文水平不斷提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量要得到有效提高，需要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，每一個學(xué)生的內(nèi)心世界都是非常豐富的，選擇的兒歌和故事要符合學(xué)生的年齡特點，語言不能過于復(fù)雜，要淺顯易懂，和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。在實際教學(xué)過程中要結(jié)合教材特點，并且充分發(fā)揮教師的榜樣作用，采用的教學(xué)方法要深入學(xué)生的內(nèi)心世界可以經(jīng)常給學(xué)生講一些勵志的小故事，讓他們喜愛書籍，熱愛閱讀，主動獲取知識。

二、發(fā)揮教師的范讀作用

小學(xué)生還處于初級階段，具有高度的向師性，所以在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中，教師要帶有感情地朗讀，幫助學(xué)生掌握閱讀的語氣和語速等各個方面的技巧。藏族小學(xué)生的語文功底和其他學(xué)生相比更差，需要語文教師范讀，教師要給學(xué)生正確的泛讀，聲情并茂地進(jìn)行范讀，讓學(xué)生在不知不覺中受到強烈的感染，激發(fā)閱讀興趣。

三、課堂活動多樣化

在閱讀教學(xué)過程中，要采用多樣化的形式，讓學(xué)生時刻保持新鮮感，可以向?qū)W生推薦一些兒童詩欣賞和美文閱讀等，使學(xué)生的校園文化生活不斷豐富。積極鼓勵學(xué)生的家庭成員和學(xué)生一起開展語文閱讀活動，并整合各種有效的教學(xué)資源，為學(xué)生的語文閱讀提供良好的環(huán)境。閱讀教學(xué)中要重視閱讀，讓學(xué)生有充足的時間閱讀，在閱讀過程中領(lǐng)悟文章的主題，感受情感的熏陶。課堂閱讀形式十分豐富，如默讀、集體讀、分角色朗讀等。

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，所舉辦的智力活動要具備創(chuàng)造性，小學(xué)生想象力比較豐富，在閱讀教學(xué)的實際過程中可以利用各種各樣的形式將肯定的內(nèi)容充分展現(xiàn)出來，使抽象的內(nèi)容變得更具體，讓學(xué)生享受語文，將內(nèi)心的情感激發(fā)出來，使學(xué)生深入地了解課文內(nèi)容，具備不同的體驗。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，使學(xué)生充滿積極性

傳統(tǒng)的閱讀教育，普遍是教師提出問題，學(xué)生回答。學(xué)生通過閱讀教學(xué)，應(yīng)該掌握一定的閱讀方法，自身要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生具備一定的閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生將自己不懂的問題提出來，讓學(xué)生居于主體地位。教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，遇到不認(rèn)識的字可以借助字典等工具自己查找，遇到問題實在不能解決可以尋求教師的幫助。如果學(xué)生沒有問題提，教師則可以利用探尋式的方式引導(dǎo)學(xué)生提問，讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：在閱讀課文的時候遇到不懂的地方，通過自己的努力解決。

五、熟讀背誦課

要進(jìn)行良好的閱讀教學(xué)，就要求學(xué)生熟練地背誦課文，使這些課文可以進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟含義。西藏鄉(xiāng)村小學(xué)的閱讀量非常小，缺乏朗讀的經(jīng)驗，教師需要深入地進(jìn)行教學(xué)。利用背誦的方式，可以使學(xué)生的閱讀能力有效提高，幫助學(xué)生積累語言，逐漸培養(yǎng)語感?？梢宰寣W(xué)生在游戲中背誦，在表演中背誦，讓學(xué)生逐漸積累語言詞匯，逐漸培養(yǎng)語感。

小學(xué)階段培養(yǎng)閱讀能力非常重要，學(xué)生可以在這個時期養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。在語文閱讀活動當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，給學(xué)生發(fā)揮自我能力的空間，在多個不同的角度有所啟發(fā)。針對西藏鄉(xiāng)村閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，要改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)造輕松的語文閱讀環(huán)境，使西藏鄉(xiāng)村小學(xué)語文閱讀質(zhì)量不斷提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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