合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用效果探微

白竹寒

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的飛速改革，人們的教育理念也在不斷地更新。教育的改革使得人們逐步的意識(shí)到，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不能真正的實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)，只有將素質(zhì)教育理念與初中美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，才能夠通過出中美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，全面提升學(xué)生的綜合能力。開展合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用效果探究，可以在初中課堂上全面培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通交流能力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中美術(shù)教學(xué)；素質(zhì)教育；運(yùn)用效果；探究

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）35-0255-01

開展合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用效果探微，可以將合作教學(xué)理念與初中美術(shù)教學(xué)課堂的開展進(jìn)程有機(jī)的結(jié)合到一起，開展以學(xué)生為主體的初中美術(shù)教學(xué)課堂，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)將合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)的課堂當(dāng)中，也可以有效的激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，促使學(xué)生的個(gè)人能力能夠真正的在初中美術(shù)教學(xué)課堂上得以充分的發(fā)揮，不僅能夠使得學(xué)生更加全面的、系統(tǒng)的掌握初中美術(shù)課堂知識(shí)，提升綜合能力，也可以為初中學(xué)生的其他科目的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用重要性

雖然我國(guó)的教學(xué)理念在不斷的革新，人們也逐步的意識(shí)到了素質(zhì)教育的開展對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的重要性。但是由于升學(xué)壓力等多方面的因素，很多學(xué)校在開展教學(xué)工作的過程中，所應(yīng)用的主要教學(xué)理念仍然為傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念。應(yīng)試教育課堂上的課堂教學(xué)內(nèi)容呆板枯燥，嚴(yán)重忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中嚴(yán)重缺乏積極主動(dòng)性，因而最終獲得的課堂學(xué)習(xí)效果也十分不理想。創(chuàng)新初中美術(shù)課堂的教育教學(xué)理念和方式，將合作學(xué)習(xí)理念引入到初中教學(xué)課堂的開展進(jìn)程中，可以促使學(xué)生在初中美術(shù)課堂上充分感受美術(shù)所具有的獨(dú)特藝術(shù)魅力。學(xué)生在初中美術(shù)課堂上，產(chǎn)生對(duì)于美術(shù)這門藝術(shù)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的投入到初中美術(shù)課堂中。這使得學(xué)生在美術(shù)課堂上全面提升自身的欣賞美和創(chuàng)造美的能力，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自身合作能力和溝通交流能力的有效提升，為學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而促使初中學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自身能力和素質(zhì)的全面提升，成長(zhǎng)為國(guó)家棟梁①。

二、合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用效果探微

在明確開展合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用的重要性后，思考合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用效果，可以將合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用效果分為以下幾點(diǎn)。

（一）開展合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，有效的豐富了初中美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開展，可以有效的豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，由此可知將合作學(xué)習(xí)理念應(yīng)用于初中教學(xué)課堂當(dāng)中，初中美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)科自身所具有的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和豐富初中美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣性和豐富性的保障。在初中美術(shù)教學(xué)課堂上建立教學(xué)合作小組，學(xué)生可以在小組活動(dòng)中，大膽的表達(dá)出自身對(duì)于初中美術(shù)課堂的開展的內(nèi)容的想法和意見。進(jìn)而教師可以根據(jù)學(xué)生的想法的表達(dá)，明確學(xué)生的美術(shù)特質(zhì)，根據(jù)不同學(xué)生的美術(shù)特質(zhì)的不同，將多元化的美術(shù)教學(xué)資源應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)課堂的開展進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。由此可知開展合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效的豐富了初中美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容②。

（二）開展合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生在初中美術(shù)課堂的上學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

將合作學(xué)習(xí)教學(xué)理應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)課堂上，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，積極主動(dòng)的參與到了對(duì)于初中美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容的思考當(dāng)中，真正的喜歡上美術(shù)這一學(xué)科，感受這一藝術(shù)所創(chuàng)造的精神世界的美，在初中美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)過程中，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，并且為其日后在美術(shù)這一藝術(shù)道路上的發(fā)展，開拓更加廣闊的發(fā)展空間和更加良好的發(fā)展前景③。

（三）開展合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，有效的開拓了學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)作思路

開展合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以促使學(xué)生在初中美術(shù)學(xué)習(xí)課堂上，積極的進(jìn)行意見的交流。由于每個(gè)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作理念和美術(shù)創(chuàng)作思路都不盡相同，因此學(xué)生在進(jìn)行交流和合作的過程中，可以從別人的美術(shù)創(chuàng)作思路中，獲得新的藝術(shù)啟發(fā)，進(jìn)而有效的促使自身的發(fā)散性創(chuàng)作思維的形成。開展合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生以更加多樣化的角度進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，可以有效的促使學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的道路上獲得更加廣闊的發(fā)展空間和更加理想的發(fā)展前景。

三、結(jié)語

開展合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用效果探微，首先應(yīng)當(dāng)明確開展合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用效果重要性，在明確其重要性后，可知開展合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用有效的豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，開拓了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思路。開展合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用效果探究，對(duì)于全面實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)的重要性不可忽視。

注釋：

①王麗萍.初中美術(shù)課堂中的合作學(xué)習(xí)探究[A].現(xiàn)代教育教學(xué)探索，2016（217）：92+94.

②王玉峰.李真真.初中美術(shù)課對(duì)話教學(xué)的實(shí)踐研究[J].考試周刊，2009（45）：229-230.

③馮賢.合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].2014（Z6）：44-45.