淺談高中地理個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索

張?jiān)茤|

摘要：在進(jìn)行高中地理課堂閱讀教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生具備一種高雅的修養(yǎng)和道德品質(zhì)，這將對(duì)于我們每一位高中地理教師而言，是很有意義的。因此，本文重點(diǎn)探討了高中地理個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索，以期打造一支有優(yōu)秀文化品位的高雅的地理個(gè)性化閱讀愛好者，打造有文化品位的地理教學(xué)書香課堂。高中地理教學(xué)個(gè)性化行動(dòng)自研修的實(shí)踐探索，追尋地理教師教學(xué)實(shí)踐專業(yè)化成長新途徑，提升地理教師專業(yè)成長質(zhì)量和幸福感。

關(guān)鍵詞：高中地理；個(gè)性化閱讀；實(shí)踐探索

讀書是老師和學(xué)生的精神食糧，也是學(xué)生成長過程中必不可少的一環(huán)。具有積極特點(diǎn)的個(gè)性化閱讀能夠讓老師和學(xué)生的生命品質(zhì)以及人格或者思想方面有很大的進(jìn)步。在地理教學(xué)中進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，這是一種新的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式不僅能夠使得學(xué)生獲取到知識(shí)內(nèi)容，而且也能夠拓展學(xué)生的視野范圍，發(fā)展學(xué)生的思維，不斷增強(qiáng)學(xué)生的生活品質(zhì)方面。在地理個(gè)性化閱讀教學(xué)中，可以讓學(xué)生更加了解自己，了解世界。養(yǎng)成良好的個(gè)性化閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，逐步喜歡上閱讀教學(xué)。作為一名優(yōu)秀的地理學(xué)習(xí)愛好者，要養(yǎng)成以下幾個(gè)方面的閱讀習(xí)慣。第一個(gè)方面要有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀；第二個(gè)方面要帶著問題進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中進(jìn)行思考。第三個(gè)方面要最好閱讀后的摘錄。第四個(gè)方面要進(jìn)行交流和分享。逐漸讓讀書成為一種健康向上的發(fā)展[1]。

一、高中地理個(gè)性化閱讀教學(xué)實(shí)踐探索

1.高中地理個(gè)性化閱讀課堂教學(xué)要做到“六個(gè)結(jié)合”

（1）地理課程標(biāo)準(zhǔn)要與我國的傳統(tǒng)文化之間進(jìn)行結(jié)合

在地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，地理教學(xué)是一項(xiàng)重要的里程碑和指南針。我們的民族文化是集中了智慧與經(jīng)典的統(tǒng)一體。這也是我們的民族賴以發(fā)展的基礎(chǔ)。通過誦讀一部經(jīng)典著作，可以勝過雜書上萬本。所以說，在閱讀的過程中，要有選擇的進(jìn)行閱讀，這樣才能做一個(gè)有道德的人。作為地理教學(xué)，要抓住學(xué)生在這一個(gè)階段的記憶時(shí)期，將中華民族的智慧流傳給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在經(jīng)典中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。為今后的人生奠定一定的基礎(chǔ)[2]。

（2）經(jīng)典性閱讀與新時(shí)代地理要求的有機(jī)結(jié)合

作為經(jīng)典性讀物，都是經(jīng)過了很多人、很長時(shí)間的檢驗(yàn)后被廣泛流傳下來的。這種讀物被很多人所接受。在對(duì)于高中生的地理個(gè)性化閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀這些經(jīng)典讀物，從中汲取到營養(yǎng)，結(jié)合地理新課程的需要，要用發(fā)展的眼光去看待問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中，與時(shí)空進(jìn)行對(duì)話，積極地提出自己的疑問，培養(yǎng)他們大膽探究的能力。

（3）個(gè)性化閱讀與升華學(xué)生思想品德的有機(jī)結(jié)合

閱讀一本好的書，就如同是和很多高尚的人在說話一樣。通過閱讀可以將人生的精神食糧填補(bǔ)好，這是建構(gòu)學(xué)生的精神世界一個(gè)主要路徑。在進(jìn)行開展高中地理的個(gè)性化閱讀的教學(xué)階段，我們要有針對(duì)性的對(duì)于學(xué)生在成長的時(shí)期所遇到的問題進(jìn)行分析，不斷開展一些實(shí)踐活動(dòng)，諸如“誠信”“善行”“孝心”“禮儀”“環(huán)境”“品位”等這樣的閱讀活動(dòng)，在這樣濃郁的地理閱讀活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的思想品德和個(gè)人的道德修養(yǎng)，重塑自己的人格魅力[3]。

（4）個(gè)性化閱讀與提升地理教學(xué)質(zhì)量的有機(jī)結(jié)合

讀書活動(dòng)是一種社會(huì)實(shí)踐，不僅能夠陶冶人的情操，也能夠傳承文明建設(shè)，在高中開展地理個(gè)性化閱讀教學(xué)活動(dòng)，主要目的就是要增強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)于地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，不斷引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀自然科學(xué)、哲學(xué)或者社會(huì)等學(xué)科內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)得以提升，最后提升地理學(xué)科的成績，增強(qiáng)對(duì)地理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（5）個(gè)性化智慧閱讀與積淀課堂文化的有機(jī)結(jié)合

在一個(gè)擁有書香氣息的地理課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)有較大的提高，學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，多我國悠久的地理文化知識(shí)經(jīng)過多年的積累，不管是從內(nèi)容上，還是從文化內(nèi)涵上，都非常得激勵(lì)人。使得我們的地理課堂變得鮮活而且有生命力。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)地理知識(shí)有著很高的學(xué)習(xí)度和參與度。逐步學(xué)會(huì)如何進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，將自己的個(gè)性化智慧閱讀和課堂文化進(jìn)行結(jié)合，提高對(duì)于高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)[4]。

（6）個(gè)性化閱讀與生活地理的有機(jī)結(jié)合

在現(xiàn)階段，我們要培養(yǎng)出一批能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，以及適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)秀的地理方面的人才，為今后的社會(huì)主義建設(shè)作出貢獻(xiàn)的人。當(dāng)?shù)乩斫處熢诮虒W(xué)“常見的天氣系統(tǒng)”這一節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，完全可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀《三國演義》第46回中的“用奇謀孔明借箭 獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”和第49回“七星壇諸葛祭風(fēng) 三江口周瑜縱火”；通過閱讀這部分內(nèi)容加深對(duì)于天氣系統(tǒng)的理解。在教學(xué)“熱力環(huán)流”這一節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生閱讀第103回“上方谷司馬受困 五原諸葛禳星”這一段的內(nèi)容。這樣學(xué)生在閱讀之后，就能夠結(jié)合教材的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱中的要求，有效地實(shí)現(xiàn)了高中地理的個(gè)性化閱讀教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)以致用。

二、高中地理個(gè)性化閱讀教學(xué)形式

在不斷開展高中地理的個(gè)性化閱讀教學(xué)的過程中，作為地理老師，要勤動(dòng)腦子，想辦法，為學(xué)生打造出一個(gè)開放式的閱讀空間，本著讀書做人、耳濡目染的原則進(jìn)行，讓每一位學(xué)生的道德修養(yǎng)都真正得到教育，逐步實(shí)現(xiàn)高中地理的個(gè)性化閱讀教學(xué)，拓展學(xué)生的視野范圍。

（1）展開多種形式的個(gè)性化閱讀內(nèi)容

在對(duì)于學(xué)習(xí)地理科學(xué)史的時(shí)候，可以加設(shè)一些相關(guān)的閱讀，如《禹貢》《管子》《十三經(jīng)注疏本》《山海經(jīng)》《水經(jīng)注》《美國歷史地理》《物候?qū)W》等。讓學(xué)生多閱讀一些名人著作，比如說《徐霞客游記》《大唐西域記》《東京夢(mèng)華錄》《吳越春秋》《真臘風(fēng)土記》《海國圖志》，還有侯仁之的《歷史地理學(xué)四論》，等書籍，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

（2）展開多樣化的地理個(gè)性化閱讀實(shí)踐活動(dòng)

通過在學(xué)校中展開多樣化的讀書活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)讀書成果的平臺(tái)，以將每一位學(xué)生在地理閱讀中的個(gè)性化動(dòng)力點(diǎn)亮，例如可以多展開一些以班級(jí)為主的校園地理圖書展銷會(huì)，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀。還可以通過地理讀書心得交流會(huì)，大家相互之間交流自己所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行地理方面的知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)的推出，都將會(huì)使得學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)有所展示，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一位學(xué)生都愛上閱讀，愛上地理這門課程。

（3）有機(jī)開展地理個(gè)性化閱讀書香品評(píng)指導(dǎo)活動(dòng)

作為地理教師，要對(duì)于學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)他們不斷養(yǎng)成一定的閱讀行為習(xí)慣，提高閱讀效率。指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，如何挑選閱讀資料、如何進(jìn)行閱讀等方面的知識(shí)技巧。同時(shí)地理老師也要根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行擬定教學(xué)閱讀方案，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃地學(xué)習(xí)和閱讀。同時(shí)還要進(jìn)行閱讀后的反饋思考和交流。推薦一些優(yōu)秀的閱讀者進(jìn)行講他們的讀書經(jīng)驗(yàn)，以加強(qiáng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

綜上所述，高中地理個(gè)性化閱讀教學(xué)，這是一項(xiàng)很重要且有意義的教育課題，這項(xiàng)活動(dòng)將會(huì)給高中地理教學(xué)帶來新的發(fā)展契機(jī)，給地理課堂教學(xué)提供一個(gè)強(qiáng)有力的技術(shù)和智力方面的支持，也將會(huì)帶領(lǐng)我們將閱讀教學(xué)辦得越來越好，實(shí)現(xiàn)高中地理閱讀教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)高中地理教學(xué)的不斷前進(jìn)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的地理方面的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫艷輝.淺析案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇 2014年27期

[2]王晶.研析新課改下思維導(dǎo)圖在高中地理復(fù)習(xí)中的實(shí)踐與研究[J].文教資料 2014年07期

[3]孫淑琴.試析高中地理教學(xué)中的語言幽默[J].現(xiàn)代婦女（下旬）2014年03期

[4]艾麗俊.新課程背景下高中地理案例教學(xué)的探索研究[J].新課程（下）2014年06期