如何全面提高小學生素養(yǎng)

劉烈發(fā)

摘 要：小學生是振興民族的希望，小學生素養(yǎng)的提高至關重要。教師要從小學生的心理素養(yǎng)、學習能力、創(chuàng)新能力、道德素養(yǎng)幾方面加以培養(yǎng)。

關鍵詞：心理素養(yǎng)；學習能力；創(chuàng)新能力；道德素養(yǎng)

中圖分類號：G622文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0245-01

教育是一個民族的脊梁，民族的持久發(fā)展需要教育的滋養(yǎng)，而教育的建設者——教師則是重中之重。而現(xiàn)代的教學觀不只停留在教書上，更表現(xiàn)為育人上，國家越來越重視品德教育，而小學生的人生觀還沒有穩(wěn)固，更需要從小入手，加強提高小學生的素養(yǎng)。

面對小學生素養(yǎng)的現(xiàn)狀，應該從心理素養(yǎng)、學習能力、創(chuàng)新能力、道德素養(yǎng)方面上培養(yǎng)。

一、提高小學生的心理素養(yǎng)

心理素養(yǎng)包括行為習慣、應試心理、自控能力以及自信心的培養(yǎng)與提升上。

1、行為習慣。21天形成一個好習慣，教師要設法培養(yǎng)學生的各種良好習慣，如指導學生寫字，要從字的基本筆畫、偏旁教起，通過有效的訓練讓學生掌握漢字的寫法，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，同時領會漢字背后所滲透的中國文化。通過各種形式的主題活動，對學生進行養(yǎng)成教育，促進學生良好的習慣德養(yǎng)成。

2、應試心理?，F(xiàn)在普遍出現(xiàn)一個現(xiàn)象，很多平時成績優(yōu)異的學生在考試的時候卻達不到理想的分數(shù)，究其原因，不是知識掌握的不牢，而是一種應試的心理不對，對于此類學生要加強平時的訓練，養(yǎng)成一個好的應試心理。

3、自控能力。高年級的學生，經(jīng)常會出現(xiàn)“跑神”現(xiàn)象，這主要是源于小時沒有養(yǎng)成良好的自控能力。針對低年級的小學生，自控能力他的培養(yǎng)特別關鍵，如果小學生不會自控，那么他在課堂上勢必不會與教師保持同步。所以，針對小學生，可以設計一系列豐富有趣的小游戲、小活動，以及可以相互監(jiān)督，達到自控能力的提升。

4、自信心訓練。自信的力量是強大的，自信會讓學生在眾人之前勇于表達自己的看法，養(yǎng)成良好的性格，而對于小學生，提倡多鼓勵，但不放縱，一點點讓學生敢于當眾講話，相信自己，從而形成一個真正陽光自信的青年。

二、提高小學生的學習能力

1、指導學生養(yǎng)成自學能力。低年級小學生主要學習生字并嘗試讀短課文，提升教學效率與教學效果，就要注重課前預習與自學，而這樣就要讓學生知道如何自學。比如：我們可以讓學生采用先讀后思的方法，以及從讀學寫的方法，讓學生學會批注，積累好詞好句，養(yǎng)成良好的讀書習慣，長此以往，會大大提高學生的自學能力。另外，還要讓學生學會抓住重點。學生在日常學習的過程中常常會碰到各種問題。這時教師應采取恰當?shù)姆椒◣椭鷮W生找到解決問題的關鍵，通過縮句、擴充句子等各種訓練，使學生把握找重點的方法，提高小學生的自學能力。引導學生如何將“學會”變成“會學”。

2、營造良好的學習環(huán)境。教師要了解學生生活，可采用談心、班會的方法，讓學生自由大膽地談話，在討論的過程中找到解決各種問題的辦法。教師還要通過營造良好的學習環(huán)境引導學生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學生的學習積極性。教師更要“以愛動其心，以嚴導其行”來提高學生的學習能力對于性格內(nèi)向的小學生我們更需要創(chuàng)造一個相對愉快，并且輕松的環(huán)境，讓他融入整體，并且不斷鼓勵他，讓他感受到自己在一個快樂的學習環(huán)境里，會更加的促進學生的成長。

3、指導學生對所學知識進行綜合、歸納。對復雜繁多的知識的學習必須要學會梳理歸納，每一階段，教師都要指導學生對所學內(nèi)容進行梳理、綜合，這樣會讓學生對知識的掌握更系統(tǒng)，容易記住與靈活運用。

三、培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力

1、教師要認識并發(fā)展“小學生的創(chuàng)造力”，這種創(chuàng)造力需要恰當?shù)囊龑Р拍艹浞职l(fā)展。作為教師，要解放兒童的創(chuàng)造力。陶行知提出對兒童要“六大解放：”即解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的眼睛、解放兒童的嘴、解放兒童的空間、解放兒童的時間。（張財業(yè)《如何提高小學生素質(zhì)》，黑龍江教育（教育與實踐），2014.1，）

2、教師要將開發(fā)創(chuàng)造的鑰匙交給學生，充分挖掘小學生的創(chuàng)造力，比如，在數(shù)學題中，可以讓每個孩子說出自己的想法，尤其是錯誤的學生，要明白每個學生的思想，順學而導，更好地讓學生理解吸收。

四、提高小學生道德素養(yǎng)

個人的道德素養(yǎng)是自身綜合能力的重要組成部分，它是指個人在生活中調(diào)用自身正確的道德意識去行為所展示出來的方法。個人的素養(yǎng)與道德實踐能力是緊密相連的，他們之間相互促進，相互影響，道德素養(yǎng)的養(yǎng)成是良好行為習慣的基礎。道德實踐能力的提升，最主要還是依靠個人的“道德素養(yǎng)”，只有具備了良好的道德素養(yǎng)，才能依照道德意識的指引去完成道德行為，這才是真正的實踐。道德實踐能力的提升需要有良好的素養(yǎng)作為推動力，隨著素養(yǎng)的培養(yǎng)和加強，也會促進道德實踐能力的提升；同時道德實踐活動也會內(nèi)化為個人的素養(yǎng)。

小學生年齡較小，他們認知水平較低，不能對事物長時間的注意，知識基礎較薄弱，理解接受能力也相對較差，所以在提升他們素養(yǎng)上不能依靠說教做人道理、傳授基本道德知識去引導他們進行道德實踐，這種模式下，小學生根本不可能適應新的時代發(fā)展。如今提升小學素養(yǎng)最大的誤區(qū)在于一味注重道德知識的灌輸，將實踐能力用道德知識來表達，而忽視道德實踐能力水平這個道德質(zhì)量的根本標準。在生活中，雖然小學生都知道要愛惜花草，不隨地亂扔垃圾，可實際上，踐踏草坪、亂丟垃圾屢見不鮮；小學生都知道要文明說話、謙虛禮讓，可滿口臟話、爭搶打鬧仍然是隨處可見。這就是雖知道德知識，卻在生活中，道德實踐低下的一種表現(xiàn)。所以，道德素養(yǎng)提升不只在于知，更在于行。另外，道德素養(yǎng)的提升也要之一形式多變，比如，我們可以通過豐富多彩的故事、以及意義深刻的游戲活動，讓學生自己體會、交流。

小學是逐漸開始獨立的階段，這個階段主要是基本的道德行為規(guī)范和習慣的養(yǎng)成，它的主要是讓小學生養(yǎng)成做事、做人的良好品質(zhì)。培養(yǎng)小學生的道德實踐需要從小學生的本我出發(fā)，強調(diào)知識學習，更關注行為養(yǎng)成，防止知行脫節(jié)。另外，還可以通過榜樣示范法、明理激情法、師德垂范法、環(huán)境熏陶法、學科滲透法來進行培養(yǎng)。在小學階段提升學生的教養(yǎng)對于提高學生自身的道德實踐能力是極其重要的。

（作者單位：莊河市仙人洞鎮(zhèn)中心小學）