基于創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究

趙世浩

摘要：營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍、完善創(chuàng)業(yè)課程體系、革新創(chuàng)業(yè)教育途徑、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺等方面探討了大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)途徑，以期為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提供一些參考和意見。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；就業(yè)能力

當(dāng)今社會是一個(gè)全球化和信息化的時(shí)代，受歐美國家創(chuàng)業(yè)教育理念的影響，我國近幾年各大高校對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育問題進(jìn)行了相關(guān)討論，社會各界也將關(guān)注的焦點(diǎn)主要放在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面。由此可見，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)。

一、積極培養(yǎng)高校創(chuàng)業(yè)文化氛圍

創(chuàng)業(yè)教育不只是教育部門的責(zé)任，也是政府關(guān)注教育問題的外在表現(xiàn)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要教育部門與政府之間共同努力，新聞媒體合理報(bào)道和評價(jià)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，社會各界力量充當(dāng)指導(dǎo)者角色，根據(jù)政府和教育部門的指導(dǎo)原則有針對性地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，從而為構(gòu)建和諧化、科學(xué)化和多元化的高校創(chuàng)業(yè)文化體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，高校需要積極貫徹“校企聯(lián)合”方針，以積極主動的態(tài)度加強(qiáng)與工商企業(yè)之間的聯(lián)系與合作。一方面，工商企業(yè)可以為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的技術(shù)指導(dǎo)與資金扶持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的后盾。另一方面，大學(xué)生可以為企業(yè)注入新鮮的血液，為企業(yè)注入活力和創(chuàng)新思維元素，從而為提高企業(yè)的服務(wù)水平和質(zhì)量提供保障。由此可見，全社會各界力量需要為共同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路提供一個(gè)良好的外部環(huán)境，鼓勵和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

二、完善創(chuàng)業(yè)課程體系

完善創(chuàng)業(yè)課程體系是有效提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，也是高校大學(xué)會生創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分之一。高校需要根據(jù)大學(xué)生實(shí)際情況以及社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境制定和實(shí)行合理化、專業(yè)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化、層次化、多元化的創(chuàng)業(yè)教育方案，將“注重實(shí)踐”作為創(chuàng)業(yè)教育的主要原則，力求最大限度地將創(chuàng)業(yè)課程體系落實(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，為充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造性提供保障。高校在設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)課程體系的時(shí)候，需要有針對性地制定各個(gè)年級和不同專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方針以及教育目標(biāo)，將提高大學(xué)生就業(yè)能力全方位、多角度地納入創(chuàng)業(yè)教育課程體系中。比如，學(xué)校要增加創(chuàng)業(yè)理論課和實(shí)踐課程的開設(shè)，加大對創(chuàng)業(yè)教育的費(fèi)用投入，把創(chuàng)業(yè)道路上需要的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、經(jīng)營決策能力等灌輸給學(xué)生。例如，在二年級學(xué)期開設(shè)《職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》，把每周一節(jié)課設(shè)置成每周兩節(jié)課，共40個(gè)學(xué)時(shí)。并把《就業(yè)創(chuàng)業(yè)指南》、《創(chuàng)業(yè)心理疏導(dǎo)》等教材作為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育讀物，不僅可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，還可以為廣大教師提供大量的創(chuàng)業(yè)教育素材，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

三、革新創(chuàng)業(yè)教育途徑

革新創(chuàng)業(yè)教育途徑需要高校成立專門的管理機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。比如構(gòu)建一支高素質(zhì)、專業(yè)技能強(qiáng)的教師隊(duì)伍，并將教師隊(duì)伍分為3個(gè)級別，分別管理創(chuàng)業(yè)教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。第一級主要由學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的教師隊(duì)伍構(gòu)成，其原因是就業(yè)指導(dǎo)中心的教師了解實(shí)事動態(tài)，不僅可以幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能知識，還可以幫助大學(xué)生建立一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐專家?guī)?，為學(xué)生提供大量的理論和實(shí)踐知識。第二級主要由學(xué)院教師干部組成，負(fù)責(zé)組織具有學(xué)院特色的學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動和實(shí)踐。第三級主要由班級學(xué)生干部組成，負(fù)責(zé)組織具有班級特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，通過這種途徑不僅可以幫助高校有效開展創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)教育課程和活動，還可以培養(yǎng)高水平專業(yè)的創(chuàng)業(yè)人才。除此之外，高校的教育工作者在對大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的時(shí)候，要革新創(chuàng)業(yè)教育理念，加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育，幫助學(xué)生學(xué)會如何面對和解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題，并學(xué)會樹立正確的社會價(jià)值觀念。高校要想幫助學(xué)生樹立正確的社會價(jià)值觀，可以組織相關(guān)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論講座知識會談活動，讓大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)教育有一個(gè)全面的認(rèn)知。

四、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺主要包括建立校外實(shí)踐基地、成立創(chuàng)業(yè)和就業(yè)中心等。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺主要以規(guī)劃創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)、探討大學(xué)生就業(yè)方向?yàn)橹?，以高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方向?yàn)檩o，進(jìn)而保障創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺實(shí)用性和針對性。比如學(xué)校為大學(xué)生成立專業(yè)專門的實(shí)驗(yàn)室平臺，教師篩選具有創(chuàng)新意識和科研潛能的大學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室平臺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思考和計(jì)劃研究。學(xué)校要組織專業(yè)的師資隊(duì)伍對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，并邀請具有經(jīng)驗(yàn)和成功的創(chuàng)業(yè)人士進(jìn)行講解，并對前景可觀的項(xiàng)目加大資金和技術(shù)投入力度，優(yōu)先向社會推出創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，從而達(dá)到提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的目的。

結(jié)束語：

高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育需要一個(gè)過程，對高校的創(chuàng)業(yè)教育途徑與方法思考也需要國家、教育工作者、社會媒體、企業(yè)等各界力量之間共同探究與努力。針對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的特性有針對性地制定創(chuàng)業(yè)課程體系，積極引導(dǎo)學(xué)生走向正確的創(chuàng)業(yè)方向，為以后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：湖南省教育廳2015年科學(xué)研究一般項(xiàng)目《地方農(nóng)業(yè)高等院校農(nóng)科類大學(xué)生成長階段規(guī)律研究》（項(xiàng)目編號：15C0684）階段性成果。