高?？萍紕?chuàng)新能力的提升對人才培養(yǎng)模式的影響分析

尚妍妍

摘要：科技創(chuàng)新越來越受到社會的廣泛關(guān)注，根據(jù)《“十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃的通知》指出，“十三五”時期科技創(chuàng)新的總體思路、發(fā)展目標(biāo)、主要任務(wù)和重大舉措，是國家在科技創(chuàng)新領(lǐng)域的重點專項規(guī)劃，是我國邁進(jìn)創(chuàng)新型國家行列的行動指南。高校是科技創(chuàng)新發(fā)展的重要載體，同時，通過科技創(chuàng)新等方面的引領(lǐng)來提高人才的培養(yǎng)，不斷完善人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；人才培養(yǎng)；發(fā)展模式；影響

科技創(chuàng)新是我國一直以來重點關(guān)注的，取得了豐富的成果。在“十三五”時期，科技創(chuàng)新的總體目標(biāo)是：國家科技實力和創(chuàng)新能力大幅躍升，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展成效顯著，國家綜合創(chuàng)新能力世界排名進(jìn)入前15位，邁進(jìn)創(chuàng)新型國家行列，有力支撐全面建成小康社會目標(biāo)實現(xiàn)。可以看出，科技創(chuàng)新的發(fā)展改變了我們的生活，大幅度地促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進(jìn)步?？萍紕?chuàng)新不僅僅為我國整體水平的提升做出了貢獻(xiàn)，同時，各大高校也是科技創(chuàng)新發(fā)揮的場域，在各大高校的人才培養(yǎng)發(fā)展模式中發(fā)揮它的影響力，為我國社會培養(yǎng)棟梁之才起到了不可代替的作用。

一、什么是高?？萍紕?chuàng)新能力

梅軼群，張燕學(xué)者指出，“高?？萍紕?chuàng)新能力應(yīng)為高校創(chuàng)造新知識和新技術(shù)，將新知識和新技術(shù)轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品、新工藝和新服務(wù)，推動區(qū)域科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展的能力”。兩位學(xué)者想通過評價和分析高?？萍紕?chuàng)新能力，提出提升我國高?？萍紕?chuàng)新能力的對策，這成為了一個極其重要的理論和現(xiàn)實問題。孫燕等學(xué)者認(rèn)為“高?？萍紕?chuàng)新能力評價是目前高?？萍及l(fā)展的重要研究領(lǐng)域之一”，高?？萍紕?chuàng)新能力應(yīng)該包括兩個方面：其一，知識創(chuàng)新能力；其二，解決社會生產(chǎn)實際問題中的技術(shù)創(chuàng)新能力。對高?？萍紕?chuàng)新能力的評價也應(yīng)該包括這兩個方面。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，建立起高?？萍紕?chuàng)新能力評價指標(biāo)體系，并對研究結(jié)果進(jìn)行介紹。以上是近些年不同學(xué)者對高校科技創(chuàng)新能力的界定，隨著社會的發(fā)展，高?？萍紕?chuàng)新能力的內(nèi)涵不斷擴大、延伸。結(jié)合實際情況，本文認(rèn)為，高?？萍紕?chuàng)新能力主要分為兩大部分，第一是以教師科研為主體方面的創(chuàng)新，第二是以學(xué)生為主體方面的創(chuàng)新。因此，下文主要從這兩方面進(jìn)行對人才培養(yǎng)模式的影響分析。

二、影響分析

根據(jù)《“十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃的通知》指出，“科技創(chuàng)新基礎(chǔ)制度和政策體系基本形成，科技創(chuàng)新管理的法治化水平明顯提高，創(chuàng)新治理能力建設(shè)取得重大進(jìn)展。以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向的技術(shù)創(chuàng)新體系更加健全，高等學(xué)校、科研院所治理結(jié)構(gòu)和發(fā)展機制更加科學(xué)，軍民融合創(chuàng)新機制更加完善，國家創(chuàng)新體系整體效能顯著提升?！?/p>

（一）以教師科研為主體

教師科研方面的科技創(chuàng)新在高校科技創(chuàng)新中發(fā)揮著引領(lǐng)作用。教師科研隊伍的不斷壯大和發(fā)展，是高校穩(wěn)定提升的基礎(chǔ)之一，同時，也是重要條件之一。在學(xué)校中，教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主要的引導(dǎo)人，給學(xué)生指明方向。在高校的科技創(chuàng)新方面，首先是教師要起到模范作用，身處科研第一線。是他們引領(lǐng)著高校創(chuàng)新的發(fā)展。謝峰、胡志金、汪海濤等學(xué)者認(rèn)為，“高校人才培養(yǎng)的動力機制應(yīng)當(dāng)聚焦到廣大師生的主體能動性上，著力建設(shè)環(huán)境性、組織性、情境性、參與性、激勵性、績效性、發(fā)展性七種動力。高校應(yīng)一手抓人才培養(yǎng)改革，一手抓內(nèi)部動力建設(shè)，二者相輔相成，融為一體，堅持以人為本，營造激勵型文化?！雹鼙疚谋容^贊同這些學(xué)者的觀點，高?？萍紕?chuàng)新的主體主要是教師和學(xué)生，因此應(yīng)大力激發(fā)主體的能動性。師資力量是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，只有師資力量持續(xù)壯大，師資質(zhì)量不斷提升，才有利于高校中的人才培養(yǎng)。

在培養(yǎng)人才的前提，教師首先自身先要嚴(yán)格要求，讓自身各方面的條件符合標(biāo)準(zhǔn)。

（二）以學(xué)生為主體

1.有利于為國家發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才

高校是科技創(chuàng)新的重要載體，科技創(chuàng)新能力影響著高校人才的培養(yǎng)。董美玲學(xué)者在《高校青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略研究》中提出“鑒于青年科技人才培養(yǎng)的重要性和迫切性，我國早在20世紀(jì)80年代中后期便開始陸續(xù)實施了一系列人才資助、培養(yǎng)和引進(jìn)計劃。如1987年教育部實施的‘資助優(yōu)秀年輕教師基金，1993年教育部實施的‘跨世紀(jì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)計劃（新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃），1993年中科院提出實施的‘百人計劃，1994年國家批準(zhǔn)設(shè)立的‘國家杰出青年基金，1995年人事部等七部門聯(lián)合制定實施的‘百千萬人才工程，1998年教育部啟動的‘長江學(xué)者計劃。自2008年國家實施“海外高層次人才引進(jìn)計劃”（簡稱“千人計劃”）以來，掀起了海外英才回國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新一輪熱潮，大批高層次中青年科技人才投身中華民族偉大復(fù)興的新征程，為國家及地方經(jīng)濟社會發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)?！雹葸@些計劃都是因為對人才的迫切需求實施的。然而，高校是大量人才的輸出地，因此，我們必須加強高?？萍紕?chuàng)新方面的發(fā)展與建設(shè)，它會給我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式提供新的方法和路徑。

2.高校科技創(chuàng)新能力的提升是大學(xué)生繼續(xù)社會化的重要環(huán)節(jié)

“社會化是指個體在與社會的互動過程中，逐漸養(yǎng)成獨特的個性和人格，從生物人轉(zhuǎn)變成社會人，并通過社會文化的內(nèi)化和角色知識的學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)社會生活的過程?！雹匏饕譃槌跏忌鐣㈩A(yù)期社會化、發(fā)展社會化、逆向社會化和再社會化等五大類型，其實這五大類型也是按人的成長階段劃分的。初始社會化是發(fā)生在生命早期的社會化，預(yù)期社會化一般發(fā)生在青年時期，也就是指大學(xué)期間。人們在這個階段學(xué)習(xí)將來要扮演的角色，如，學(xué)生在大學(xué)里進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)都是為了將來在工作中順利扮演角色所做準(zhǔn)備。發(fā)展社會化、逆向社會化和在社會都是后期階段需要進(jìn)行的，本文在此不進(jìn)行過多的敘述。主要關(guān)注發(fā)生在青年時期的預(yù)期社會化。

在這個期間的社會化，生活的環(huán)境、身邊的同齡群體和所學(xué)習(xí)的知識等起到至關(guān)重要的作用。大學(xué)生一般都是住在學(xué)校和同學(xué)們一起共同生活和學(xué)習(xí)，生活相對穩(wěn)定，同時，大學(xué)學(xué)習(xí)的方式和初、高中不再相同，課上除了教師講授以外一般都是靠學(xué)生的自主能力去學(xué)習(xí)。那么，對于培養(yǎng)專業(yè)性人才的高校來說，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展、變化，科技創(chuàng)新能力對于學(xué)生的鍛煉和成長是有益的。如，首先，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)散了學(xué)生固有的學(xué)習(xí)思維；其次，提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，有益學(xué)業(yè)的進(jìn)步；更重要的是，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展?，F(xiàn)今社會需要的不僅是專業(yè)性較強的人才，更需要的是具有創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)較高的人才。因此，高校科技創(chuàng)新能力的提升是有益于人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。

三、相關(guān)問題

雖然高校創(chuàng)新能力不斷地發(fā)展，促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，但是在這個過程中還存在許多問題，如下，

1.對創(chuàng)新的認(rèn)識存在一定的誤區(qū)

左健民學(xué)者在《產(chǎn)學(xué)研合作與高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)》中提到一些人有時候會誤把創(chuàng)新素質(zhì)和國民素質(zhì)混為一談，但是創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新素質(zhì)是一個特定概念或者說是一個人力資源開發(fā)領(lǐng)域的概念，包括知識、思維、能力、個性特質(zhì)等方面的素質(zhì)。國民素質(zhì)是一個國家的公民應(yīng)該具有的普遍素質(zhì)，比如政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)等，盡管國民素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)兩者之間具有交叉重合，但它們的外延內(nèi)容并不完全等同，國民素質(zhì)不能夠替代創(chuàng)新型人才的素質(zhì)。對創(chuàng)新人才認(rèn)識的誤區(qū)會導(dǎo)致對其培養(yǎng)的誤區(qū)。⑦

2.高校科技創(chuàng)新能力的提升還有待提高，創(chuàng)新理念急需晚完善。

雖然大多數(shù)高校都在提倡科技創(chuàng)新，宣揚通過科技創(chuàng)新來帶動人才培養(yǎng)，以至于培養(yǎng)出更多的適應(yīng)于社會和國家發(fā)展的急需的人才。但是在實踐的過程中，尤其是理念的完善和理論的指導(dǎo)缺乏自己的特色，并沒有結(jié)合自己學(xué)校的實際情況而進(jìn)行。

3.傳統(tǒng)的教育觀念急需突破

在高校教育實施的過程中，雖然我們不斷引進(jìn)新模式、新理念，但是高校中傳統(tǒng)的教育觀念并沒有徹底改變，這還需要一定的時間在實踐中不斷探索和在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和謀求新的適應(yīng)個體的觀念。

四、相關(guān)對策

（一）時時關(guān)注國家相關(guān)政策，以先進(jìn)的思想引領(lǐng)自我的進(jìn)步。

（二）根據(jù)高校自身的實際情況制定相應(yīng)的規(guī)章制度，不斷完善不足之處。

（三）通過資源共享，全面發(fā)展等相關(guān)的戰(zhàn)略進(jìn)行突破、創(chuàng)新。

（四）發(fā)揮教師、學(xué)生兩大主體的力量，激發(fā)他們的能動性。

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