偽滿時(shí)期哈爾濱地區(qū)美術(shù)教育研究

齊克達(dá)+徐海濤

摘 要：日本帝國主義為了達(dá)到長期霸占我國東北這一目的，扶持了偽滿洲國傀儡政府，把實(shí)施奴化教育的方案迅速提到日程上來，作為其殖民統(tǒng)治的重要工具。哈爾濱是其實(shí)行奴化教育的重災(zāi)區(qū)。為了實(shí)現(xiàn)長期統(tǒng)治東北的愿望，消滅人民反抗意識(shí)。制定變更教育方針，實(shí)行殖民奴化教育，灌輸殖民奴化思想，美術(shù)教育也包括在其奴化教育當(dāng)中。其主要目的是為了日偽政府對(duì)哈爾濱人民進(jìn)行深入的殖民奴化教育。

關(guān)鍵詞：偽滿洲國時(shí)期 新學(xué)制 戰(zhàn)時(shí)體制 美術(shù)教育

1931年，“九一八”事變后，日本逐步控制中國東北大部分地區(qū)，妄圖進(jìn)一步吞占全中國。起初迫于國際輿論，不敢全面動(dòng)用武力直接把東三省變?yōu)槠渲趁竦?，因此?932年3月1日扶持建立偽滿洲國傀儡政權(quán)，并于1933年7月1日，成立屬于偽中央直轄的哈爾濱特別市。1937年7月1日，偽市制改革廢除了特別市，變哈爾濱為偽濱江省的直轄市，此種行政建制一直延續(xù)到解放前。日偽政府通過愚民的教育手段泯滅東北人民的國家概念與反抗意識(shí)，從根本上培養(yǎng)思想形態(tài)上的順民，美術(shù)教育亦涵蓋其政策之中。偽滿洲國時(shí)期哈爾濱地區(qū)的教育按不同政策實(shí)施的時(shí)間大體分為三個(gè)階段。第一階段，從日偽政權(quán)成立至實(shí)行“新學(xué)制”之前，是日本為進(jìn)行殖民教育統(tǒng)治的初級(jí)階段，屬于為全面推行殖民地教育所做的準(zhǔn)備階段。第二階段，從1938年實(shí)行“新學(xué)制”至1941年末日本發(fā)動(dòng)“太平洋戰(zhàn)爭”前，是日偽殖民奴化教育制度全面推開實(shí)行階段。第三階段，從發(fā)動(dòng)1941年“太平洋戰(zhàn)爭”爆發(fā)至1945年8月15日日偽政府垮臺(tái)，此階段為日偽實(shí)行“戰(zhàn)時(shí)體制教育”階段，即殖民地奴化教育的進(jìn)一步強(qiáng)化階段。

一、日偽控制初級(jí)階段的哈爾濱美術(shù)教育

日偽控制哈爾濱初期，“新學(xué)制”實(shí)施之前。偽哈爾濱市公署依據(jù)偽滿洲國“建國宣言”制定了以宣揚(yáng)“王道主義”為宗旨的教育方針，市區(qū)內(nèi)所有公辦學(xué)校，幾乎都派日本人進(jìn)入做“主事”控制學(xué)校的教務(wù)。強(qiáng)令所有學(xué)校提倡舊封建禮教，刪除一切帶有反滿抗日、宣傳民族意識(shí)、祖國觀念和反帝反封建色彩的教學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)時(shí)小學(xué)依然沿襲國民時(shí)期的“四·二”制，但對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了嚴(yán)格的控制。凡被認(rèn)為含有反滿抗日、三民主義、社會(huì)主義的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)禁使用。課程設(shè)有修身、國語、日語、算術(shù)、歷史、地理、理科、作業(yè)、唱歌、體操等科。這時(shí)哈爾濱地區(qū)小學(xué)有：北滿特別區(qū)立小學(xué)20所（原東省特別區(qū)立小學(xué)），學(xué)生5000多名，教師254人。原濱江縣所屬小學(xué)改稱哈爾濱特別市立小學(xué)，有學(xué)校41所，學(xué)生3800名，教師112人；還有私立小學(xué)10所，學(xué)生1208人；私塾34處，塾師37人。

偽哈爾濱市當(dāng)局的中學(xué)教育沿襲中華民國時(shí)期的“三·三制”學(xué)制和民國時(shí)期的教學(xué)科目和課程設(shè)置。初中的教學(xué)科目有：修身、經(jīng)學(xué)、國文、日語、英語、數(shù)學(xué)、歷史、地理、博物、理化、圖畫、作業(yè)、音樂、體育。高中的科目為：倫理、經(jīng)學(xué)、國文、日文、外國文、算術(shù)、地理、物理、化學(xué)、生物、體育。1936年中學(xué)課程又有新的規(guī)定，在初、高中設(shè)修身、經(jīng)學(xué)、國文、日語、歷史、地理、英文、數(shù)學(xué)、理科、藝能、實(shí)務(wù)、體育。此時(shí)日偽對(duì)于中學(xué)的奴化教育已經(jīng)初露頭角，美術(shù)教育也出現(xiàn)在教育課程內(nèi)，1936年圖畫和藝能課，已經(jīng)普及到初中和高中，每周一節(jié)。其時(shí)哈爾濱地區(qū)的中學(xué)學(xué)校有：一中、二中、三中、女一中、女二中、師范學(xué)校、工業(yè)學(xué)校、第一和第二職業(yè)學(xué)校（附設(shè)在一中和工業(yè)學(xué)校），我國著名畫家高昆先生，于1936至1944年受聘于哈爾濱第一女子中學(xué)，教授繪畫、語文課程。

為了進(jìn)行持續(xù)深入的奴化教育，以滿治滿，旨在培養(yǎng)出忠于偽滿政府的教育者的師道教育學(xué)校應(yīng)時(shí)而生。1934年，哈爾濱市第一中學(xué)成立“北滿特別區(qū)師范學(xué)?！保且耘囵B(yǎng)小學(xué)師資為目的一所4年制學(xué)校。同年，在張道屯開辦哈爾濱師道學(xué)校，設(shè)本科、特修科和訓(xùn)練部。新學(xué)制之前的偽國師道教育課程設(shè)修身、經(jīng)學(xué)、國文、日語、英文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、教育、博物、理化、圖畫、音樂、體育、法制經(jīng)濟(jì)、實(shí)業(yè)等16個(gè)科，突出了“王道教育”的特點(diǎn)。

該時(shí)期日偽政府對(duì)教育的干擾程度還未過深，但從學(xué)校、教師、學(xué)生數(shù)目及課程科目的設(shè)置來看，該時(shí)期哈爾濱教育體制已初步完善。美術(shù)課程在整個(gè)教育體系中所設(shè)置的層面還不是很廣，對(duì)于通過美術(shù)科目進(jìn)行殖民奴化還未著重進(jìn)行。

二、哈爾濱的“新學(xué)制”時(shí)期的美術(shù)教育

1938年偽滿洲國為了強(qiáng)化殖民奴化教育強(qiáng)制推行“新學(xué)制”。哈爾濱各級(jí)各類學(xué)校被納入殖民地奴化教育軌道。民國時(shí)期小學(xué)由初等到高等的銜接關(guān)系被徹底廢除，把過去1—4年級(jí)的初小改稱“國民學(xué)?！?，高小改為“國民優(yōu)級(jí)學(xué)校”。依據(jù)“新學(xué)制”，偽濱江省民生廳把民國時(shí)期在哈爾濱的9所中學(xué)中的4所，改為帶有工、農(nóng)、商實(shí)科性質(zhì)的“國民高等學(xué)?！保ㄆ渌袑W(xué)被撤銷），學(xué)制從過去的6年減為4年。廢除了民國時(shí)期的“四·二”制，按“新學(xué)制”規(guī)定，把小學(xué)的制式改變?yōu)椤皣駥W(xué)舍”、“國民義塾”、“國民學(xué)?！?、“國民優(yōu)級(jí)學(xué)?！?種。把哈爾濱的所有小學(xué)納入了“殖民地奴化教育”的軌道。劃定國民優(yōu)級(jí)學(xué)校15所，學(xué)制2年，收11歲兒童入學(xué)；劃定國民學(xué)校52所，學(xué)制4年，收7歲兒童入學(xué)；劃定國民學(xué)舍28處；還劃定國民義塾5處，有學(xué)生439名，教員12人。偽滿洲國頒布《新學(xué)制》后，小學(xué)課程有新的變化，國民學(xué)校設(shè)有國民科、算術(shù)、作業(yè)、圖畫、體育、音樂；國民優(yōu)級(jí)學(xué)校設(shè)國民科、算術(shù)、實(shí)務(wù)、圖畫、體育、音樂。

“新學(xué)制”的實(shí)施，把民國時(shí)期的六年制中學(xué)改為4年制的國民高等學(xué)校，減少學(xué)習(xí)年限降低教學(xué)水準(zhǔn)。并改成帶有實(shí)業(yè)性質(zhì)的學(xué)校，分成工、農(nóng)、商、水產(chǎn)等實(shí)科，為加速推行殖民地奴化教育培養(yǎng)人員。同年，偽濱江省民生廳把原哈爾濱工業(yè)學(xué)校改為濱江省立哈爾濱第一國民高等學(xué)校（工科）；原一中、二中改為第二、三國民高等學(xué)校（商科）。這個(gè)學(xué)制一直延續(xù)到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利?！靶聦W(xué)制”時(shí)期的教學(xué)科目改為：國民道德、日語、滿語、實(shí)業(yè)、歷史、地理、數(shù)學(xué)、理科、圖畫、體育、音樂。其中已設(shè)有圖畫課，在四年學(xué)業(yè)中均為每周一節(jié)。文化課削弱，實(shí)業(yè)與日語課增加。根據(jù)1940年資料統(tǒng)計(jì)，執(zhí)行“新學(xué)制”的國民高等學(xué)校情況如下：濱江省立哈爾濱第一國民高等學(xué)校（工科）原民國時(shí)期的許公儲(chǔ)才學(xué)校，學(xué)生347名，教職員21人。校址在郵政街（今十三中學(xué)）。濱江省立哈爾濱第二國民高等學(xué)校（商科） 原特區(qū)一中，學(xué)生651名，教職員26人（今一中）。濱江省立哈爾濱第三國民高等學(xué)校（商科）原特區(qū)二中。學(xué)生641名（其中朝鮮學(xué)生150名），教職員30人（今二中）。濱江省立哈爾濱女子國民高等學(xué)校（商科、師道科）。原東省特別區(qū)第一女子中學(xué)，學(xué)生327名，教職員29人。哈爾濱“新學(xué)制”時(shí)期師范學(xué)校的數(shù)量較上一時(shí)期有所增加，師道教育課程的科目設(shè)置改為國民道德、教育（含講義、實(shí)習(xí)）、國語（含滿語、日語）、實(shí)業(yè)（含講義、實(shí)習(xí)）、歷史、地理、數(shù)學(xué)、理科、圖畫、手工、體育、音樂等12科。

“新學(xué)制”的實(shí)施，通過縮短基礎(chǔ)教育年限、降低教學(xué)水準(zhǔn)、改編教育科目，來培養(yǎng)有利其殖民統(tǒng)治與為其資源掠奪提供技術(shù)支持的人民。這一時(shí)期的國民學(xué)校、國民高等學(xué)校都已設(shè)置美術(shù)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度上的美術(shù)教育。從根本上看，美術(shù)課也已經(jīng)被納入其思想教育的一部分，美術(shù)教育的側(cè)重點(diǎn)已背離美育的本質(zhì)，而是為其實(shí)行奴化教育的一部分。

三、哈爾濱教育實(shí)行“戰(zhàn)時(shí)體制”教育時(shí)期的美術(shù)教育

1941年太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，日偽實(shí)行“戰(zhàn)時(shí)體制教育”，對(duì)東北的奴化教育進(jìn)一步強(qiáng)化。小學(xué)課程又有變化，對(duì)當(dāng)時(shí)的國民義塾、國民學(xué)舍、國民學(xué)校、國民優(yōu)級(jí)學(xué)校都規(guī)定開設(shè)建國精神、國語（含日語、滿語）、實(shí)務(wù)、自然、數(shù)學(xué)、體練、藝能等課，并嚴(yán)格規(guī)定了教學(xué)日數(shù)、時(shí)間。減少了全年授課日數(shù)。開設(shè)"建國精神"課，日本侵略者對(duì)東北實(shí)行封建、法西斯的"民族同化教育"更加赤裸。該時(shí)期每周一節(jié)的圖畫課在各地學(xué)校繼續(xù)進(jìn)行。1943年，中學(xué)的課程變化為建國精神、國語（日語、滿語）、實(shí)務(wù)、自然、數(shù)學(xué)、教練、體練、藝能（圖畫、書道、音樂）。文化課削減得更甚。日語課程較以前增多，國語課明顯減少。教學(xué)水準(zhǔn)低劣。偽滿政府通過不斷改變課程內(nèi)容，更加深入的推行奴化教育。哈爾濱師道學(xué)校在實(shí)行“戰(zhàn)時(shí)體制”后，每年級(jí)有13個(gè)班級(jí)，學(xué)生600人。1940—1945年底，學(xué)校畢業(yè)1800多人，圖畫課每周一節(jié)。

實(shí)行“戰(zhàn)時(shí)體制”教育時(shí)期是殖民奴化教育的高峰時(shí)期，各門學(xué)科的設(shè)置皆為強(qiáng)化其目的而服務(wù)。美術(shù)教育涵蓋在設(shè)置的藝能課程之中，在各級(jí)學(xué)校中已經(jīng)全面鋪開，其殖民奴化的方針也隨著國際形勢(shì)的變化而加深入，愚化色彩更加極端呈現(xiàn)。

結(jié)語：在偽滿洲國時(shí)期，整體教育背景著重于思想教育，力圖灌輸殖民奴化思想，降低文化知識(shí)水平，制造文化落后現(xiàn)象。此舉嚴(yán)重的扭曲了學(xué)生的心靈。在正常的基礎(chǔ)教育階段美術(shù)課應(yīng)作為促進(jìn)感官成熟、培養(yǎng)審美使人全面發(fā)展的學(xué)科而設(shè)立，而偽滿洲國時(shí)期的哈爾濱地區(qū)則不然，初等教育時(shí)期圖畫課的設(shè)立只是植入殖民思想的一種形式，高等教育中相關(guān)課程的設(shè)置則是為了培養(yǎng)為其進(jìn)行殖民掠奪的建筑業(yè)與工業(yè)服務(wù)的輔助科目，具有明顯的實(shí)用主義目的。而師范教育學(xué)校所進(jìn)行的美術(shù)教育，則是為了培養(yǎng)出新一代為其進(jìn)行殖民奴化教育的工具。該時(shí)期學(xué)校內(nèi)的美術(shù)教育所側(cè)重的是對(duì)人民進(jìn)行精神侵略，達(dá)到其奴化人民的目的。可見日本帝國主義的狡詐和對(duì)哈爾濱乃至全東北人民的殘害之深厚。

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作者單位：哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院