“互聯(lián)網(wǎng)+時代”大學(xué)英語教學(xué)改革的探索

陳丹

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已來臨，這要求教師要用最先進(jìn)的技術(shù)武裝課堂，提高教學(xué)效率。本文闡述了新時代下大學(xué)英語課堂教學(xué)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對大學(xué)英語教學(xué)改革探索進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+時代”；大學(xué)英語；教學(xué)改革

一.引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已來臨，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。它代表一種新的社會形態(tài)，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)、社會各域之中，提升全社會的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力。在這種社會背景下，教育界必定會起到翻天覆地的變化，教師要用最先進(jìn)的技術(shù)武裝課堂，提高教學(xué)效率，并全方位提高學(xué)生的大學(xué)英語綜合應(yīng)用能力。隨著信息時代的迅速發(fā)展，各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)平臺及英語學(xué)習(xí)軟件越來越多地融入到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，教師如何能有利地引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行先進(jìn)手段方式的學(xué)習(xí)，如何能利用信息平臺提高學(xué)習(xí)效率，并提高綜合應(yīng)用能力，這是一個很值得研究和談?wù)摰膯栴}。

二.大學(xué)英語教學(xué)改革的途徑和方法

課堂教學(xué)必須改變單一的“教師講，學(xué)生聽”的一言堂課堂，要進(jìn)行互動式教學(xué)，可考慮引入翻轉(zhuǎn)課堂，微課，慕課等教學(xué)模式。課堂教學(xué)模式的改革還應(yīng)兼顧教師和學(xué)生的水平及接受能力，不能人云亦云，要符合高校自身的實際，才能達(dá)到事半功倍的效果。

1.翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過，沒動的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。翻轉(zhuǎn)課堂能最大化地提高師生及學(xué)生和學(xué)生之間的互動，能極大的提高教學(xué)質(zhì)量。

2.“微課”是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，具有目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)和教學(xué)時間短的特點。微課只講授一兩個知識點，許多人稱之為“碎片化”，但是，教師可以把重難點以微課的形式進(jìn)行講解，要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。微課是以“小”、“實”、“新”、“效”為特點，務(wù)實有效，小步子，多節(jié)奏，確實推動了教師的教學(xué)研究，豐富了教師的教育實踐，改變了教師的教育教學(xué)生活。它能解決教師實踐中的問題，更好地幫助教師解決現(xiàn)實問題，這是有益于學(xué)生的。教師在研究實踐中不斷學(xué)習(xí)、思考、分析，尋找出路，并能有所啟發(fā)和創(chuàng)新，這對于教師自身的成長是有益的。

3.慕課，簡稱“MOOC”，也稱“MOOCs”，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)端于過去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的舊的課程開發(fā)模式。它具有很多優(yōu)點：小視頻配合相應(yīng)的即時在線測試開展課程教學(xué)，十分易學(xué)模板化的課程結(jié)構(gòu)易于工程化復(fù)制，規(guī)范化在線課程建設(shè)；名校名課免費向全球開放，有助于推進(jìn)高等教育國際化進(jìn)程和全球優(yōu)質(zhì)教育資源的互換和共享；基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析技術(shù)成果及時促進(jìn)教師完善和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)員自我調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法；基于社會性交互工具軟件支持構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，能促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。如果教師能鼓勵學(xué)生積極參與英語的慕課學(xué)習(xí)，對學(xué)生的英語水平提高會有極大的促進(jìn)作用。

4.移動學(xué)習(xí)是今年來迅速發(fā)展起來的一種新型學(xué)習(xí)模式?；?G，4G技術(shù)的高性能手機(jī)已經(jīng)投入市場，為移動學(xué)習(xí)的開展創(chuàng)造了有利的條件。同時由于手機(jī)方便隨身攜帶的特點使得其必將成為移動學(xué)習(xí)的首選工具，因此基于手機(jī)移動學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)運用將會為學(xué)習(xí)者提供一個高效、實用、可隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)境。

移動學(xué)習(xí)的特點決定了移動學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教育相比具有獨特的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：第一、可以隨時隨地的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者能在任何地點、任何時間、以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容，這種獨特優(yōu)勢是其他學(xué)習(xí)方式所望塵莫及的，極大地滿足了"總在線 "的學(xué)習(xí)需求，這也奠定了移動學(xué)習(xí)在未來學(xué)習(xí)中的重要地位。第二、可以充分利用瑣碎的時間學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)以其獨有學(xué)習(xí)的碎片性的特點，為學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)知識的便利，使學(xué)習(xí)者可以充分利用瑣碎的時間，掌握一個相對完整的知識組塊，正如面對一堆看似雜亂無章知識碎片，經(jīng)過每天一片、一點的攝入和積累，最終會形成一個完成的知識拼圖一樣。第三、滿足了個性化的學(xué)習(xí)需求。移動學(xué)習(xí)的交互性可以實現(xiàn)信息及時的雙向流通，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交流溝通能力，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)習(xí)者的個性，有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績和信心。第四，可以消除心理負(fù)擔(dān)。從心理學(xué)角度看，對于一些性格內(nèi)向，害羞等性格的學(xué)習(xí)者來說，移動學(xué)習(xí)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂和面對面學(xué)習(xí)中遇到的一些尷尬的場面，驅(qū)除交流的膽怯心理，從而輕松的學(xué)習(xí)和交流，等等。結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生手機(jī)不離手的事實，移動學(xué)習(xí)將是最受歡迎的學(xué)習(xí)方式之一。

三.小結(jié)

以上只是簡單介紹了幾種目前常見的新型學(xué)習(xí)模式，教師還需要根據(jù)學(xué)生的自身水平以及學(xué)校的硬件設(shè)施情況，挑選行之有效的教學(xué)改革方法，也可以將這些學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使之發(fā)揮充分的作用，進(jìn)一步提高課堂效率。

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