新常態(tài)經(jīng)濟形勢下國際貿(mào)易教學模式的新思考

吳碩

摘要：隨著時代的變化，我國經(jīng)濟不斷融入到經(jīng)濟全球化的進程中，在新常態(tài)經(jīng)濟形勢下，市場對于國際貿(mào)易人才的需求量也在不斷地增加。所以，如果要想培養(yǎng)出一批不僅具有扎實的理論基礎，而且又具備一定的實際操作能力的外經(jīng)貿(mào)人才，那么就需要對以往那種傳統(tǒng)的國際貿(mào)易教學模式進行改革。所以，在國際貿(mào)易教學當中對教師提出了更高的要求，比如教師應當注重拓寬學生們的理論視野，從根本上增強學生們的實踐能力等。但是，在當前的高職國際貿(mào)易教學當中仍然存在著許多方面的問題，這往往就影響了教學效果。對此，本文專門針對傳統(tǒng)國際貿(mào)易教學模式存在的不足之處進行了分析，在此基礎上，提出了在新常態(tài)經(jīng)濟形勢下提高國際貿(mào)易教學質(zhì)量和教學效果的教學模式。

關鍵詞：新常態(tài)經(jīng)濟形勢下；國際貿(mào)易；教學模式；新思考

一、國際貿(mào)易專業(yè)的特點

在高等教育的體系當中，高職院校與中等職業(yè)教育學校和綜合性研究型大學之間有著一定的區(qū)別。高職教育具有以下倆個特征：其一是“高”，也就是由于高職教育作為了高等教育的一個重要組成部分，高職教育屬于一類比較特殊的高等教育；其二就是“職”，說的就是高職教育應當注重強調(diào)職業(yè)技術的針對性與實用性。高職國際貿(mào)易專業(yè)相對來說其實是一個應用性比較強的專業(yè)，這個專業(yè)要求學生們在畢業(yè)的時候必須把國際貿(mào)易專業(yè)必備的基本理論技能與基本知識進行全方面的掌握，還要熟練掌握進行國際貿(mào)易法律處理國際貿(mào)易產(chǎn)生糾紛的能力以及進行國際商務談判能力等等。除了以上這些之外，高職國際貿(mào)易專業(yè)的學生最主要的還需要具備良好的職業(yè)道德能力。高職國際貿(mào)易專業(yè)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)為把應用作為主要目的，把提升國際貿(mào)易人才的綜合職業(yè)能力作為主要目標，在新常態(tài)經(jīng)濟形勢下國際貿(mào)易教學應當注重技能操作，還要進行實踐教學。

二、國際貿(mào)易教學中存在的問題

（一）學生的英文水平基礎比較差，師資力量不是很足，影響了教學效果。在高職院校的學生們大部分都是在高考的時候或者中考的時候考試成績比較差的學生。高職院校的學生有很多對自己的文化水平并不是非常有信心，而且學生的英文基礎總體來說也不是非常的好，再加上英語本來就作為國際貿(mào)易專業(yè)一項很重要的工具，但是英語不好的話，就會大大影響學習的效果。在新常態(tài)經(jīng)濟形勢下，國家對于國際貿(mào)易人才的需求量也在不斷增加，所以為了滿足當前企業(yè)對于國際貿(mào)易人才的需求量，有不少高職院校為此專門開設了國際貿(mào)易這一門專業(yè)，學校雖然開設了國際貿(mào)易這一門專業(yè)，可是高職院校里與國際貿(mào)易專業(yè)相應的教師配備卻還不能夠馬上跟上，其中大多數(shù)國際貿(mào)易教師并沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓學習，都是從其他不同的專業(yè)而轉行過來的，而且還有一部分國際貿(mào)易教師是來自于大學畢業(yè)的初出茅廬的學生，雖然大學剛畢業(yè)的學生具有一定的國際貿(mào)易專業(yè)知識，可是他們沒有豐富的教學經(jīng)驗，而且他們的實踐經(jīng)驗也是非常的少。所以，在對學生進行國際貿(mào)易專業(yè)教學的時候，對國際貿(mào)易教學內(nèi)容總是一知半解，從而影響了學生的聽課效果與教師的教學效果。

（二）教學方法與學生的實際不符，當前許多高職的國際貿(mào)易專業(yè)老師一味的求新求異，以便能夠跟上時代發(fā)展的潮流，保住自己的地位，但是卻忽視了對所教授的學生的具體情況的了解。比如，很多的老師在教學過程中引入了多媒體教學手段，但是有很多的學生卻很難適應這種教學手段的變換，以至于很多的學生上國際貿(mào)易課時常常走神，久而久之就容易產(chǎn)生厭學的情況，更不用說去進行探討國際貿(mào)易問題了，對國際貿(mào)易問題產(chǎn)生質(zhì)疑了，這不僅達不到改革的效果，反而適得其反。

（三）國際貿(mào)易教學與實踐脫節(jié)。由于受到了傳統(tǒng)教學模式的影響，大多數(shù)國際貿(mào)易專業(yè)教師在對學生進行教學的時候往往習慣于給學生們講解理論知識。在整個教學過程中都非常的重視理論的完整性與系統(tǒng)性，而把實踐教學忽略了，但是國際貿(mào)易這門專業(yè)把實踐作為了得以存在的基礎。在我國高職教育當中，普遍存在的問題就是教育與實踐脫節(jié)，尤其是國際貿(mào)易專業(yè)更是非常的嚴重。有個別高職院校還專門設置了與國際貿(mào)易專業(yè)相應的實訓基地，可是這是遠遠不夠的，因為在以后得工作當中商場與戰(zhàn)場一樣，只有身臨其境，學生們才能夠真正的對所學知識有深刻地認識。

三、新常態(tài)經(jīng)濟形勢下提高國際貿(mào)易教學質(zhì)量的措施

（一）新常態(tài)經(jīng)濟形勢下高職院校應當實施雙語教學。我國有很多開設國際貿(mào)易專業(yè)的高職院校在理論教學的過程當中進行了積極的探索與大膽的創(chuàng)新，雙語教學作為一種實踐性非常高的教學模式應運而生。高職院校實施雙語教學是國際經(jīng)濟和貿(mào)易專業(yè)提升教學水平以及提高專業(yè)質(zhì)量的前提基礎。對于雙語教學，高職院校學者都認為應當提高師資培訓，加強教師們的專業(yè)素養(yǎng)能力與和英語能力，并且需要制定長期的雙語教學規(guī)劃。除了以上這些之外，高職院校還應當具有選擇性地來進行開設雙語教學課程，要對學生的接受程度進行全面考慮，不可以去盲目地追求全英文授課。還要為學生們創(chuàng)建國際貿(mào)易實踐性平臺，讓他們在學校就能夠使用英語來進行國際談判和國際會議等一系列模擬練習。要建立雙語教學課程評估體系，從而從根本上加強了對雙語教學的監(jiān)督與管理。

（二）在新常態(tài)經(jīng)濟形勢下，教師要改變以往那種狹義的教育觀念，增加實踐教學環(huán)節(jié)。高職國際貿(mào)易專業(yè)的大多數(shù)專業(yè)課程需要采用模擬實驗與軟件教學，來培養(yǎng)學生們的素質(zhì)能力和創(chuàng)造能力，對國際貿(mào)易專業(yè)課還應多采用案例教學。隨著時代的進步，目前已經(jīng)把讓學生們能夠形成自己獨立思考問題的習慣作為了進行培養(yǎng)的一項重要目標，并且把這項目標列入了當前國際貿(mào)易專業(yè)課程當中，國際貿(mào)易專業(yè)的特點在于靈活性和多樣性，讓學生們可以改變以往的常規(guī)，不去依賴書面知識，但是，現(xiàn)在大多數(shù)國際貿(mào)易老師，一聽到素質(zhì)和創(chuàng)造這幾個字就感覺非常的神秘，而且一致地認為這幾個字與高職國際貿(mào)易專業(yè)完全沒有任何聯(lián)系，所以，在教學中依然習慣用以前的教學方式，老一套照搬照套，從而缺乏對學生探究能力有意識的培養(yǎng)及潛移默化地影響，對學生們講解的理論課知識太多，從而不能夠達到非常好的效果。所以，這就要求教師在教學的過程當中要進行多方面的探索，比如案例教學方法與模擬公司教學方法等。舉個例子來說，教師在講解《進出口業(yè)務流程》中的整個流程的時候，除了在黑板上板書流程圖之外，最主要的是要采用生動形象的案例教學方式，在這個基礎下，國際貿(mào)易專業(yè)教師就可以采用分組的方式來給學生們布置一定的學習任務，讓他們在課后把辦理各個環(huán)節(jié)所需要提交的材料都弄清楚，然后在課堂上以小組的單位來進行解說。這樣的教學方法不僅能夠學生對學習國際貿(mào)易專業(yè)不再覺得枯燥無味，更重要的是提高了他們的學習興趣，還培養(yǎng)了學生們的團隊精神和學習精神以及創(chuàng)新精神。

四、結束語

總而言之，在新常態(tài)經(jīng)濟形勢下，我國作為貿(mào)易大國對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才需求比較大，為了能夠培養(yǎng)出更多國家需要的貿(mào)易人才，只有經(jīng)過不斷改革和完善課程環(huán)節(jié)以及課程要素，從而形成具有專業(yè)特征的應用性課程體系，這樣才可以確保高職院校國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)出來的人才被社會所認可。高職院校應當主動適應經(jīng)濟新常態(tài)，把市場需求作為導向，把素質(zhì)教育作為基礎，注重學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，為促進我國經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多有用之才。

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