高校校級教學(xué)改革項(xiàng)目管理過程中若干問題的思考

宋雅彬

摘要：高等教育的核心是質(zhì)量建設(shè)，教學(xué)改革項(xiàng)目作為提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，被各大高校廣泛采用。教學(xué)改革項(xiàng)目管理從申報(bào)立項(xiàng)開始，再到中期檢查和結(jié)項(xiàng)，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，相關(guān)管理人員應(yīng)化被動程序化管理為主動監(jiān)管，確保教改項(xiàng)目的順利實(shí)施，以期達(dá)到促進(jìn)專業(yè)改革、課程建設(shè)升級、實(shí)踐教學(xué)革新和教學(xué)方法創(chuàng)新的預(yù)期效果。

教育質(zhì)量是高校教育的根本，教學(xué)改革則是高等教育的重要核心工作，高質(zhì)量的搞好教學(xué)改革研究工作，是推動和深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育教學(xué)水平的有效方法和途徑。全國各大高校絕大多數(shù)都設(shè)有校級教學(xué)改革項(xiàng)目，目的就是為了充分調(diào)動全體教師及教學(xué)管理人員開展教學(xué)研究和教學(xué)改革的積極性，促進(jìn)專業(yè)改革、課程建設(shè)升級、實(shí)踐教學(xué)革新、教學(xué)方法創(chuàng)新，努力培育優(yōu)秀教學(xué)成果。

一、不斷更新項(xiàng)目管理理念，確保教學(xué)改革項(xiàng)目落實(shí)落地

校級教學(xué)改革項(xiàng)目從申報(bào)開始，再到中期檢查和結(jié)項(xiàng)。涉及到眾多人力、物力資源的分配和整合，具有涉及范圍廣、創(chuàng)新性強(qiáng)、管理難度大等特點(diǎn)。校級教學(xué)改革項(xiàng)目整體運(yùn)行流程的掌控，一般是由教務(wù)處相關(guān)教學(xué)管理人員來負(fù)責(zé)，少數(shù)學(xué)校也會掛靠科研處負(fù)責(zé)。但由于一些高校缺乏項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)管理人才，這勢必會對教學(xué)改革項(xiàng)目的正常運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)生負(fù)面影響，難以達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，影響其創(chuàng)新性的達(dá)成，甚至導(dǎo)致教學(xué)改革工作流于形式。

因此，要確保校級教學(xué)改革項(xiàng)目落實(shí)落地，將這一系統(tǒng)工程作為高校提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的突破口和創(chuàng)新點(diǎn)。就一定要豐富和更新相關(guān)管理人員的管理理念，擴(kuò)充高層次的管理隊(duì)伍，變被動程序化的管理為主動管理，加強(qiáng)自身對教學(xué)改革項(xiàng)目的重視程度，不斷學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理最新知識和理念，重新審視教學(xué)改革項(xiàng)目實(shí)施的重要意義，切實(shí)發(fā)揮教學(xué)改革項(xiàng)目對深化高校教學(xué)改革的引領(lǐng)作用，使教學(xué)改革項(xiàng)目的研究與實(shí)施真正為教學(xué)質(zhì)量作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、關(guān)于校級教學(xué)改革項(xiàng)目具體運(yùn)作流程的思考和建議

（一）加強(qiáng)引導(dǎo)，科學(xué)立項(xiàng)

任何一項(xiàng)工程的開端都十分艱難，教學(xué)改革項(xiàng)目這一質(zhì)量工程也不例外。實(shí)踐證明，任何一項(xiàng)學(xué)術(shù)活動，立項(xiàng)科學(xué)且符合規(guī)律對今后的研究有著至關(guān)重要的意義。假如，在立項(xiàng)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，那么對今后的研究是十分不利的。因此，相關(guān)職能部門和管理人員一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，保證教學(xué)改革項(xiàng)目科學(xué)立項(xiàng)。

項(xiàng)目立項(xiàng)前首先應(yīng)出臺相關(guān)政策，如校級教學(xué)改革項(xiàng)目管理辦法，發(fā)布本年度的立項(xiàng)指導(dǎo)思想和立項(xiàng)建議范圍。作為綱領(lǐng)性的指導(dǎo)文件，這些政策文件對于校級教學(xué)改革項(xiàng)目的申報(bào)起著燈塔性的指引作用。

在項(xiàng)目立項(xiàng)申請審核時(shí)，應(yīng)詳細(xì)考察該項(xiàng)目的立項(xiàng)申請表，具體包括項(xiàng)目組成員構(gòu)成（項(xiàng)目組成員具有中級以上職稱比例、項(xiàng)目組成員獲得校級以上獎勵比例、項(xiàng)目組成員發(fā)表高水平論文數(shù)量、項(xiàng)目組成員具有碩士以上學(xué)位比例），立項(xiàng)依據(jù)合理性（立項(xiàng)的可行性、立項(xiàng)的實(shí)用性、立項(xiàng)的緊迫性），項(xiàng)目類別及資金申請額度相符度，項(xiàng)目安排科學(xué)性指標(biāo)，預(yù)期達(dá)成的成果等五個(gè)方面的內(nèi)容。經(jīng)綜合考慮，統(tǒng)籌兼顧，嚴(yán)格把關(guān)，科學(xué)立項(xiàng)，確保所有立項(xiàng)的教改項(xiàng)目都符合學(xué)校教學(xué)改革的大方向。

（二）合理監(jiān)控，跟蹤管理

教學(xué)改革項(xiàng)目監(jiān)控是一項(xiàng)動態(tài)的監(jiān)管過程，教學(xué)管理人員應(yīng)化被動管理為主動監(jiān)控，對項(xiàng)目進(jìn)行全程管理。合理的監(jiān)控才能避免教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)后處于無人監(jiān)管狀態(tài)，流于形式。期中檢查是極易被忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，對教改項(xiàng)目進(jìn)行期中檢查是保證其順利結(jié)項(xiàng)的重要措施。一方面，需要項(xiàng)目負(fù)責(zé)人上交教改項(xiàng)目中期檢查表，向項(xiàng)目負(fù)責(zé)部門報(bào)告進(jìn)展?fàn)顩r。管理人員應(yīng)著重檢查該項(xiàng)目的階段性成果以及資金階段性使用情況（資金按計(jì)劃使用的程度、資金的使用效率）。另一方面，可以組織專家同行聽課、座談會、觀摩課等多種形式，檢驗(yàn)檢查教改項(xiàng)目的階段性成果，并提出改進(jìn)建議。

把對教改項(xiàng)目的管理納入到日常教學(xué)管理中，這將有利于監(jiān)督項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)展?fàn)顩r，全面了解項(xiàng)目的進(jìn)展運(yùn)作情況，確保其正常運(yùn)行，順利結(jié)項(xiàng)。

（三）嚴(yán)格結(jié)項(xiàng)，推廣成果

教學(xué)改革項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收應(yīng)當(dāng)注重項(xiàng)目的實(shí)踐性和推廣性，注重改革對相關(guān)專業(yè)、相關(guān)課程的參考、借鑒和推廣應(yīng)用。評價(jià)一個(gè)項(xiàng)目能否結(jié)項(xiàng)的重要標(biāo)準(zhǔn)就是看它是否能切合實(shí)際的提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。結(jié)項(xiàng)時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)提交具體的相關(guān)結(jié)項(xiàng)材料，具體包括結(jié)項(xiàng)登記表、項(xiàng)目成果（包括論文、調(diào)查報(bào)告、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革總結(jié)報(bào)告）。管理部門應(yīng)聘請具有學(xué)術(shù)權(quán)威的專家進(jìn)行民主評議，明確專家評議指標(biāo)，著重考慮研究成果應(yīng)用指標(biāo)（已取得的效果、影響的廣泛程度、未來項(xiàng)目的可擴(kuò)展性）以及項(xiàng)目是否達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。

項(xiàng)目鑒定時(shí)，應(yīng)著重考慮教學(xué)改革的效果，考察教改項(xiàng)目的創(chuàng)新性和實(shí)用性兩大指標(biāo)，創(chuàng)新性包括教學(xué)思想的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新、人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新以及課程體系的創(chuàng)新；實(shí)用性則包括該項(xiàng)目成果在校內(nèi)的實(shí)踐情況和校外的推廣情況。

評價(jià)在大學(xué)里的任何改革是否成功，歸根結(jié)底到最后都是落腳在人才培養(yǎng)上，大學(xué)是培養(yǎng)高水平人才的大學(xué)，看一個(gè)項(xiàng)目是否成功還應(yīng)該考慮其對人才培養(yǎng)的效果，具體指標(biāo)包括學(xué)生的滿意程度和對人才培養(yǎng)產(chǎn)生的持久性效果，學(xué)生對于該項(xiàng)目涉及到的教學(xué)和課程改革評價(jià)高，那么這個(gè)項(xiàng)目才算真正的成功。

項(xiàng)目評審應(yīng)保證在公平公正的原則下進(jìn)行，相關(guān)專家可結(jié)合結(jié)項(xiàng)材料或者通過實(shí)際觀摩課堂、座談等多種形式了解項(xiàng)目的結(jié)項(xiàng)情況。對于少部分沒有達(dá)到結(jié)項(xiàng)要求的項(xiàng)目，應(yīng)對其進(jìn)行嚴(yán)格督促，使其順利結(jié)項(xiàng)，切不可倉促盲目結(jié)項(xiàng)，導(dǎo)致教改項(xiàng)目沒有達(dá)到預(yù)期的成效。

三、加大教學(xué)改革項(xiàng)目支持力度，全面提高項(xiàng)目質(zhì)量

實(shí)施有效的教學(xué)改革激勵措施，加大對教學(xué)改革項(xiàng)目的支持力度，可以激發(fā)廣大教師和教學(xué)管理人員研究熱情，調(diào)動各方面的積極性和創(chuàng)造性，這對于研究型高校建立意義重大。學(xué)校方面，應(yīng)加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識，加大資金和政策的支持力度，給廣大教師創(chuàng)造一個(gè)和諧活潑的創(chuàng)新氛圍。各大高校應(yīng)以教學(xué)改革項(xiàng)目作為契機(jī)和手段，大力創(chuàng)新，全面提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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