初中體育教學中興趣教學法的融入

陳恩

摘要：素質教育改革在初中教學體系中的不斷深入推動了教育理念和教學方式的變革，教學重點逐漸向培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)以及身體素質上轉移，教學方式業(yè)逐漸趨向多元化，體育學科在初中教學中的比重逐漸上升，興趣教學方式在教學實踐中廣泛應用開來。初中生正處于心理和生理發(fā)育的關鍵時期，這一時期的教育狀況直接影響到學生今后的發(fā)展，作為初中體育教師的我們應當根據(jù)學生的興趣愛好以及身體成長狀況制定相應的教學方案和計劃，增強初中體育課堂教學的趣味性和科學性。

關鍵詞：初中體育；興趣教學；應用實踐

引言：

興趣是支持學生不斷努力學習進步的主要動力，尤其是對于正處于青春期的初中生而言，高昂的學習興趣可以有效的提高課堂教學效率并促進學生良好的學習意識的養(yǎng)成，積極主動地投入到學習中去，保持高效的課堂學習效率和質量。作為初中體育教師的我們應當注重對學生興趣的引導和培養(yǎng)，根據(jù)學生的性格特點以及興趣愛好制定相應的體育教學方案和計劃，在進行體育教學的同時激發(fā)學生對體育運動的興趣。本文就興趣教學法在初中體育教學中的運用進行探究。

一、興趣教學法對初中體育教學的重要意義

興趣教學法是指根據(jù)學生的年齡階段和興趣愛好以及性格特點等因素制定教學計劃，增強教學的趣味性吸引學生的注意力，激發(fā)學生的自主探究學習意識，將興趣教學法應用到初中體育教學實踐中，可以有效的激發(fā)學生對體育運動的興趣，認識到體育鍛煉的重要性，在學生身體和心理發(fā)育的關鍵時期養(yǎng)成獨立自主的體育鍛煉意識，個性化的趣味教學方法可以創(chuàng)設出良好的師生互動教學氛圍，從而提高初中體育課堂教學的有效性，在提高學生身體素質的同時鍛煉學生的堅強品格和精神，促進學生核心素質的發(fā)展[1]。

二、興趣教學法在初中體育教學的具體運用策略

1、采用動態(tài)視頻教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

初中體育的教學目的在于幫助學生養(yǎng)成良好的體育運動意識，但教學方式過于單一，使得教學氛圍十分枯燥，學生缺少學習興趣，為此教師可以采用動態(tài)視頻教學方式，將體育教學內容和體育知識轉化為生動形象的視頻教學形式呈現(xiàn)在學生眼前，可以有效的避免體育教學陷入枯燥的教科書式氛圍中，影響學生對體育學習的興趣和熱情，而通過視頻教學方式則可以將體育運動的關鍵性動作以及專業(yè)知識錄制成動畫視頻，在觀看視頻的過程中進行學習，有效的促進學生體育運動習慣和意識的養(yǎng)成[2]。

例如：在立定跳遠的教學過程中，教師就可以將跳遠的擺動幅度、膝蓋與地面的角度以及手臂的乏力位置等知識以教學視頻的形式呈現(xiàn)給學生，有效地提高課堂教學效率并激發(fā)學生良好的體育運動興趣。

2、組建有相同興趣的體育小隊

不同的興趣不同的小組，可以讓學生更好的相互配合，在配合中學會合作，志同道合才能玩到一起，才能有激情有動力，才能感到滿足和快樂。這樣，學生才會喜歡上體育，愛上體育。這就需要教師的安排和引導，使興趣學習更加靈活深入地滲透到體育教學中[3]。

在某中學，教師除了必要的跑步跳遠項目以外，還開設了羽毛球、乒乓球、籃球、足球、沙包等活動小組。有相同興趣的學生會自動組成一組。教師會教授一些規(guī)則和指導學生正確的開展相應的活動，以達到體育教學的真正目的。這樣的體育教學不僅能夠提升學生的身體素質，讓學生具有敢于拼搏的內心，提高教學的效果，讓學生在互助、有愛、奮斗、拼搏的環(huán)境下健康成長。甚至可以讓學生在其他學科教學中保持積極向上的學習熱情。這樣的興趣體育課才會澆灌出健康開朗的新一代中學生。

3、豐富體育游戲教學活動

初中體育學習中，將游戲與教學進行整合，是學生最為期待的一種初中體育學習方式。游戲是學生最喜愛的一種娛樂方式，將游戲與體育學習進行整合，可以改變學生對于體育學習的認識，使那些平時不愿意參與到體育學習中的學生自主融入到體育課堂當中[4]。體育教學活動的表現(xiàn)形式較多，可以利用正確的組合來使之形成多種多樣的，具有娛樂性的游戲。游戲在初中體育教學中的應用，是針對學生學習興趣以及初中學生的身心發(fā)展特點而提出的一個教育理論。教師在組織學生進行體育游戲之前，先對學生的興趣愛好進行調查。比如：教師可以提出兩個游戲，讓學生進行舉手表決，堅持少數(shù)人服從多數(shù)人的原則進行游戲的確定，引導全體學生參與到游戲當中。比如：老師可以利用輕物投擲游戲來打破學生傳統(tǒng)的體育學習觀，教師引導學生利用紙飛機以及羽毛球作為投擲物，看誰投得準。這樣的游戲可以豐富學生的體育學習生活，更可以調動學生的腦筋，思考怎樣在游戲中取得勝利，對于學生學習興趣的滿足有重要意義。還可以讓學生玩一些丟手絹與捉瞎子的游戲，在游戲中鍛煉學生的觀察力，反應能力以及提高身體素質，不僅能達到體育課的目的，還可以建立學生正確的集體意識與團隊合作能力，提高學生的社會融入能力。

結語：

總之，在初中體育教學中運用興趣教學法能夠充分有效地活躍課堂氣氛，也能夠讓初中生對體育課產(chǎn)生巨大的積極性。想要使興趣教學法有效地運用到初中體育課堂教學中，就應該活躍課堂教學氣氛，充分實施小組教學方式，有效運用課堂引導教學方式，在體育課堂教學中充分融合游戲教學方式。相信做到以上這些，興趣教學法能夠在初中體育教學中得到充分有效的運用，進而為我國體育事業(yè)的良性發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]黃延斌.初中體育教學中興趣教學法的運用研究[J].文存閱刊，2018（15）：62-63

[2]薛文貢.興趣教學法在初中體育教學中的運用探析[J].體育風尚，2018（08）：165-166

[3]陳麗霜.解析興趣教學法在初中體育教學中的應用[J].考試周刊，2018（65）：138-139

[4]陳志武.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].中國校外教育，2018（19）：15+17