差異教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實(shí)施探討

劉翠

[摘 要]體育課作為初中教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，它是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)、增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉體能，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要基地。傳統(tǒng)大同的體育教學(xué)方式忽視了學(xué)生身體素質(zhì)與體育需求差異，不利于所有學(xué)生全面發(fā)展。本文探討了差異教學(xué)在初中體育教學(xué)中的重要性并為其實(shí)施提出了幾點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞]差異教學(xué)；初中體育；實(shí)施

隨著課程改革的不斷深化，體育教學(xué)的重要性也更加突出。而關(guān)注個(gè)體的差異和需求的不同也成為了初中體育課的新標(biāo)準(zhǔn)。如何促使所有學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)的方式方法成為了首要關(guān)鍵，差異教學(xué)就是在這一背景下出現(xiàn)的新理念。由此可見(jiàn)，探討差異教學(xué)在體育教學(xué)中的實(shí)施是具有重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

一、差異教學(xué)的定義：

差異教學(xué)是指在遵循客觀規(guī)律的前提下，教師根據(jù)學(xué)生之間存在的個(gè)體的差異，針對(duì)學(xué)生的智力水平、興趣愛(ài)好、適應(yīng)力、接受度等的差異設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)并適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式方法及進(jìn)度，滿(mǎn)足學(xué)生們的不同需求，使得各個(gè)類(lèi)型的學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。

二、差異教學(xué)在初中體育課實(shí)施的重要性。

（一）有利于培養(yǎng)個(gè)性化人才

“關(guān)注個(gè)體差異以及不同需求”是新課程改革背景下初中體育課提出的新要求，實(shí)施差異教學(xué)正好滿(mǎn)足了這一現(xiàn)實(shí)需要。傳統(tǒng)體育教學(xué)采取的是同樣的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，方式方法的差異也僅僅是因?yàn)榻處熃虒W(xué)風(fēng)格不同，而統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)維度更是壓制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。差異教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的個(gè)性以及他們的不同需求，個(gè)性的差異有原來(lái)的教學(xué)阻礙變成了教學(xué)資源。對(duì)學(xué)生的差異性和多樣性的肯定才能更好的挖掘他們的潛在能力，尊重學(xué)生不同的興趣愛(ài)好才能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，促使他們?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上取得更加大的發(fā)展，這樣才能更好的為社會(huì)提供更多個(gè)性化的人才。

（二）有利于學(xué)生全面發(fā)展

“世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子”。不同的學(xué)生會(huì)有身體素質(zhì)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛(ài)好的不同。而初中也是學(xué)生身體發(fā)育的一個(gè)特殊階段，這一時(shí)期的他們有著很強(qiáng)的可塑性，但在體育上他們都存在著不同的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)。如果按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，會(huì)有一部分學(xué)生的體育需求得不到滿(mǎn)足，出現(xiàn)有的學(xué)生體育成績(jī)差，身體素質(zhì)差的現(xiàn)象，不利于所有學(xué)生全面發(fā)展。差異教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件以及興趣愛(ài)好的不同采取不同的教育內(nèi)容和方法，因材施教，符合發(fā)展的規(guī)律，這樣才能讓所有學(xué)生都能得到很好的體育培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人才。

三、實(shí)施差異教學(xué)的途徑。

（一）實(shí)行分層教學(xué)

1.學(xué)生分層。可以根據(jù)學(xué)生體質(zhì)、水平的不同結(jié)合他們自己的自我評(píng)價(jià)成立不同的層次的小組，進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于在體育上有特長(zhǎng)的學(xué)生要注重培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力；對(duì)于中間層次的學(xué)生主要注重培養(yǎng)他們的穩(wěn)定發(fā)展的能力，讓他們能夠熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能技巧；對(duì)于身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力都比較弱的低層次學(xué)生要更加的關(guān)注，技術(shù)教學(xué)要進(jìn)行反復(fù)輔導(dǎo)，讓他們多練多學(xué)，并對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，提高他們的自信心，以到達(dá)增強(qiáng)他們身體素質(zhì)的效果。對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的培訓(xùn)內(nèi)容，因材施教才能共同進(jìn)步。

2.教學(xué)目標(biāo)分層。學(xué)生分層的同時(shí)還應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。不同層次的學(xué)生應(yīng)該要有不同的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)定相應(yīng)的挑戰(zhàn)性目標(biāo)，并在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況不斷的調(diào)整個(gè)人目標(biāo)，鼓勵(lì)大家挑戰(zhàn)更高的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不僅僅是量的差別，也可以是質(zhì)的差別，甚至是既有量又有質(zhì)的差別。對(duì)不同的層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，才符合大部分學(xué)生的發(fā)展要求，讓每個(gè)學(xué)生都可以能更合理、更好完成教學(xué)目標(biāo)，并能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性實(shí)現(xiàn)教育的公平。

（二）提供多樣化的體育內(nèi)容供學(xué)生選擇

初中是處于青少年身體快速發(fā)育的階段，由于學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛(ài)好各有差異，傳統(tǒng)單一固定的教學(xué)內(nèi)容及模式已滿(mǎn)足不了學(xué)生多樣化的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致好壞兩極分化的存在，因而對(duì)于身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生會(huì)有更多不利影響。找不到適合自己的體育運(yùn)動(dòng)，跟不上部分同學(xué)的水平會(huì)使得他們會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)更加不敢興趣。而可替代性和非階梯性是體育運(yùn)動(dòng)的獨(dú)有特點(diǎn)，因此，我們的體育課程內(nèi)容設(shè)置可以多樣化，這樣可以更好地滿(mǎn)足不同興趣愛(ài)好、不同體育基礎(chǔ)的學(xué)生的體育需求，多樣化的選擇，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的情況在不同的時(shí)期選擇不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也能更好地適應(yīng)初中學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育階段性的特點(diǎn)。安排多樣化可選擇的課程能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，可以提高他們的配合度，讓他們主動(dòng)地參與到運(yùn)動(dòng)中去，提升自己的運(yùn)動(dòng)技能。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)生成長(zhǎng)又能夠更好地達(dá)成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。

（三）采取多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)

既然采取了分層的教育方式和多樣化的教學(xué)內(nèi)容，那在教學(xué)評(píng)價(jià)這一重要環(huán)節(jié)也應(yīng)該是多元化的。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展才是教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)?！靶g(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，聞道有先后”，我們不能單純地以某一運(yùn)動(dòng)的成績(jī)的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閷W(xué)生之間性別的差異、體能的差異、興趣愛(ài)好的差異度決定了單一的評(píng)價(jià)方式是不公平。對(duì)男生與女生在同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中應(yīng)該有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)同一性別的學(xué)生在同一項(xiàng)目中也應(yīng)該根據(jù)他們的層次不同采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；還可以根據(jù)不同興趣愛(ài)好的學(xué)生選擇不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此體育教師可以根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行多角度，多方法的評(píng)價(jià)。關(guān)注個(gè)體本身的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)方式靈活多樣才能更好地激發(fā)所有學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)以及體現(xiàn)教育的公平性。

四、結(jié)語(yǔ)

差異教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生共性的基礎(chǔ)上支持學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。這種教學(xué)方式既考慮了學(xué)生的不同身體素質(zhì)合生理發(fā)育的狀況，又能夠滿(mǎn)足學(xué)生不同的興趣愛(ài)好的需求，并為此制定多樣化的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的體育發(fā)展，在提升了每一個(gè)學(xué)生的體育自信心的同時(shí)又可以達(dá)到鍛煉增強(qiáng)體魄的目的，樹(shù)立其“健康第一，終身體育鍛煉”的思想。

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