網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高職思政教學(xué)的路徑選擇

郭優(yōu)

摘要：在21世紀(jì)的今天，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)的革新也呈現(xiàn)出與時俱進(jìn)、不甘落后的架勢，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)早已滲透到科教興國的理念當(dāng)中。然而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利有弊，一方面使得高職思政教學(xué)更為簡便，另一方面，卻又給教師學(xué)生帶來了意想不到的挑戰(zhàn)。據(jù)此，就當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高職思政教學(xué)應(yīng)該選擇怎樣的路徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職思政；教學(xué)路徑選擇

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.24.079

網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域的迅速滲透，不僅改變了原有的教學(xué)模式，使得課堂新奇又有趣，還加速了高職思政教育信息在學(xué)生間的流通傳播，對學(xué)生的思考模式及學(xué)習(xí)方式帶來了深遠(yuǎn)影響，然而，這種影響不一定都是正面有利的。因此，在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，探尋并選擇出一條適宜于高職思政教學(xué)的路徑迫在眉睫。

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高職思政教學(xué)利弊并存

1.1正面積極影響

從教師角度而言，網(wǎng)絡(luò)的使用給高職思政教學(xué)提供的便利不僅體現(xiàn)在能讓教師搜集到形式更多樣、內(nèi)容更豐富的教學(xué)資源，還可以讓教師在搜集整理教學(xué)信息的過程中提高自身知識儲備，完善教學(xué)方式；從學(xué)生的角度來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)了資源共享，開闊了學(xué)生視野，使學(xué)生對“學(xué)海無涯”的真諦有了更深刻的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生向上向前的斗志?？v觀整個思政教學(xué)課堂，多媒體設(shè)備的使用、全新的教學(xué)模式等，使得教師和學(xué)生在教、學(xué)的過程中興味盎然，有效提高了教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

1.2負(fù)面消極影響

網(wǎng)絡(luò)世界是相對于現(xiàn)實世界而存的虛擬世界，學(xué)習(xí)資源雖然豐富，但是魚龍混雜，除了對教學(xué)有利的資源，還并存著諸多負(fù)面信息，對于心智發(fā)育尚未成熟，是非辨別能力薄弱的學(xué)生而言，很容易迷失在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職思政教學(xué)，由于借用了網(wǎng)絡(luò)平臺傳播知識信息，教師與學(xué)生之間的溝通交流變少，由此淡化了教師對學(xué)生教學(xué)的引導(dǎo)作用。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高職思政教學(xué)路徑的選擇

2.1模塊化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

模塊化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得教師不僅可以根據(jù)教學(xué)需要及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，針對性的教學(xué)，還可以全程記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維活動。在實施過程中，教師要先行整理用戶信息，創(chuàng)造出一個僅屬于老師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生憑借學(xué)生ID即可瀏覽教學(xué)資源。教師要在這個學(xué)習(xí)空間里起主導(dǎo)作用，及時更新教學(xué)信息，將課堂內(nèi)容以模塊化的方式處理，整合網(wǎng)絡(luò)資源，并按一定主題，比如政治動態(tài)，國家大事等分類，幫助學(xué)生快速高效的學(xué)習(xí)各類資源。

2.2職業(yè)教育新干線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

職業(yè)教育新干線是通過構(gòu)建一個針對所有學(xué)生的大型的、系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使得學(xué)生在這個平臺內(nèi)自主式或與老師同學(xué)交流式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。教師依然是這個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)里的主導(dǎo)者，通過完善學(xué)習(xí)空間，篩選并整合出利于學(xué)生參考借鑒的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個寧靜、和諧的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。而作為網(wǎng)絡(luò)空間主體部分的學(xué)生，始終是教師的“針對”對象。教師在網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)的過程中，應(yīng)時刻注重與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的思維動態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度，監(jiān)測教學(xué)效果。唯有如此，才能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實現(xiàn)高職思政教與學(xué)的雙贏。

2.3現(xiàn)代信息交流工具教學(xué)

QQ、微信、微博等現(xiàn)代信息交流工具，在大家的日常生活中并不陌生，在學(xué)生中間，幾乎是人人必備。教師應(yīng)抓住機遇，有效利用這一現(xiàn)狀，創(chuàng)建討論群，在QQ、微信或微博上隨時交流學(xué)習(xí)心得。這種社交軟件的利用，不受時間空間的限制，學(xué)生隨時可以通過電腦或手機在討論群里提出問題，尋求老師或同學(xué)的幫助，不僅如此，還可以及時共享探討時政熱點，讓思政學(xué)習(xí)與時俱進(jìn)。

3結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職思政教學(xué)不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，給教師學(xué)生帶來便利的同時也潛在著其他隱患。教師應(yīng)時時注意完善調(diào)整高職思政的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，高效授課；學(xué)生應(yīng)加強自身辨識能力，自覺抵制充斥在網(wǎng)絡(luò)上的不良誘惑。唯有如此，才能讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職思政教學(xué)之路更為順暢。參考文獻(xiàn)

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