思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的策略

呂志衛(wèi)

摘要：學(xué)習(xí)方式影響學(xué)習(xí)的效果，轉(zhuǎn)變思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)方式主要是堅持以學(xué)生為主體，以科學(xué)合理的教學(xué)評價制度為指南，在師生教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，建立民主和諧的師生關(guān)系，使師生在交流互動中進步，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：思想政治學(xué)科；學(xué)習(xí)方式；轉(zhuǎn)變；策略

學(xué)習(xí)方式影響學(xué)習(xí)的效果，要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要轉(zhuǎn)變思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，需要堅持以科學(xué)合理的教學(xué)評價制度為指南，在重塑師生教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，建立民主和諧的新型師生關(guān)系，優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的動態(tài)、開放的教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

一、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的前提

1.教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念有助于落實教學(xué)改革的目標(biāo)，使教師積極應(yīng)用新的理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變要求教師做到以下幾點：首先，教師要正確定位教師角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者；其次，要堅持以身作則，做好榜樣示范作用；再次，促進自身專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)素養(yǎng)；最后，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實踐性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要以科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念為支撐。學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)為：第一，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，正確理解學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科知識的重要性和意義，明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，增強學(xué)習(xí)的自覺性和靈活性。第二，由淺層次的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦顚哟蔚膶W(xué)習(xí)，由狹窄范圍的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼘掝I(lǐng)域的學(xué)習(xí)。要探究學(xué)科知識的深層內(nèi)涵，并且學(xué)習(xí)其他社會科學(xué)文化等領(lǐng)域的知識，幫助理解和學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的知識。第三，由注重書本知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詴局R學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)的實踐性，在實踐活動中加深對知識的理解。

二、重建師生關(guān)系是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的保障

1.民主平等的新型師生關(guān)系

對教師而言，要轉(zhuǎn)變過去存在的權(quán)威意識及教師中心的理念，重新樹立正確的育人觀念，在言行上為學(xué)生樹立榜樣示范作用，堅持以學(xué)生的成長為本，尊重和理解學(xué)生，主動關(guān)心學(xué)生的身心狀況，理性看待學(xué)生的優(yōu)缺點，與學(xué)生平等地交往。對學(xué)生而言，學(xué)生應(yīng)該尊重教師的勞動，理解教師的苦心，敞開心扉與教師交談。但是也要注意，服從教師并不等于盲從教師，教師布置的任務(wù)要完成，教師的勸告要聽，但是有時候教師也難免會出錯，需要學(xué)生自己理性判斷，做出正確的取舍。

2.在交流互動中共同進步

首先，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。在師生的合作學(xué)習(xí)中，相互尊重、取長補短，強調(diào)兩者的共同提高。其次，教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)或生活中難以解決的問題時，及時尋求教師的幫助，而教師則盡心盡力地為學(xué)生指點迷津。因為教師的人生經(jīng)歷比學(xué)生更豐富，思考問題會比較深入，所以教師除了教育學(xué)生必要的專業(yè)知識，還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生如何做人做事，促進學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想品德素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵

1.關(guān)注學(xué)生的個性和興趣

教師在選擇教學(xué)方式時，要善于研究學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，在遵循客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，把握學(xué)生發(fā)展的特點，不僅考慮教學(xué)內(nèi)容的需要，而且關(guān)注學(xué)生的個性和興趣，選擇合適的教學(xué)方式，提高教學(xué)方式的科學(xué)性和可行性。當(dāng)前接受式的單一的學(xué)習(xí)方式會阻礙學(xué)科知識的掌握和運用，需要從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個性和興趣需要，采用形象生動的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體會思想政治學(xué)科的趣味性和實用性。

2.精心進行課程設(shè)置

精心進行課程設(shè)置是新課程發(fā)揮作用的關(guān)鍵。高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)提出“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”。進行課程設(shè)置應(yīng)做到：第一，合理分析學(xué)生的基本情況，精選與學(xué)生生活息息相關(guān)的課程內(nèi)容，把握學(xué)生關(guān)注的熱點、難點問題，促進教學(xué)的內(nèi)容和形式生活化趣味化。第二，必修課程和選修課程相結(jié)合，在學(xué)習(xí)必要專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，增強其他各類科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)的選擇性。第三，不僅要精心進行設(shè)置課程，還要采用多種方式組織教學(xué)活動，在多樣化的教學(xué)活動中體現(xiàn)課程設(shè)置的價值，在課程實踐中進一步優(yōu)化課程設(shè)置。

四、教學(xué)評價制度是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要指南

1.堅持發(fā)展性評價制度

針對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和教學(xué)評價的弊端，新課程改革提出“發(fā)展性評價制度”，主張以學(xué)生的發(fā)展為本，建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價目的注重知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)三者的有機統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和提高學(xué)習(xí)能力，而不是單純注重學(xué)習(xí)的結(jié)果；評價主體多元化，不僅有學(xué)校評價、教師評價，還有家長評價和學(xué)生自我評價，各方評價主體的參與，有助于及時反饋教學(xué)信息，優(yōu)化教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；評價內(nèi)容多樣化，不僅有知識學(xué)習(xí)的評價，還有能力培養(yǎng)的評價和情感態(tài)度價值觀養(yǎng)成的評價；評價方式除了測試和檢查，還可以通過平時的觀察和記錄、上課提問及回答問題、寫周記等方式來進行評價。

2.個體差異性評價

個體差異性評價指的是對學(xué)生進行評價時，能夠認(rèn)識學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異，進而對學(xué)生進行科學(xué)合理的評價，最大可能地促進學(xué)生的全面發(fā)展。以往的結(jié)果性評價忽視學(xué)生的思想道德素質(zhì)，評價主體、內(nèi)容和形式單一、不科學(xué)。堅持個體差異性評價，應(yīng)通過積極的評價來促進每一個學(xué)生獨特而全面的發(fā)展，并且給學(xué)生留下一定的發(fā)展空間，制定使學(xué)生通過努力可以達到的目標(biāo)。

五、構(gòu)建以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的動態(tài)、開放的教學(xué)過程

1.以學(xué)生為主體的教育理念

有效的學(xué)習(xí)方式是以學(xué)生為主體，以促進學(xué)生的發(fā)展為根本來展開的。以往的教育理念忽視了學(xué)生的主體性，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，也阻礙了學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體的的教育理念重視提升學(xué)生的價值和發(fā)揮學(xué)生的潛能。新課程要求思想政治學(xué)科教師明確教育的職責(zé)，明確學(xué)生才是人才培養(yǎng)的主體，堅持全面發(fā)展的學(xué)生觀，尊重每位學(xué)生的發(fā)展權(quán)利和意愿，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與各項教育活動，促進學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。

2.以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善需要教師堅持以學(xué)生為主體，關(guān)注以下內(nèi)容：第一，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上，堅持立足于學(xué)生的發(fā)展，不僅考慮全體學(xué)生的水平，還能兼顧個別學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。第二，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，選擇與學(xué)生生活貼近、富有教育意義的內(nèi)容。第三，在課堂教學(xué)過程中，以學(xué)生的活動、體驗和表現(xiàn)為主，以教師的指導(dǎo)為輔，加強師生的互動交流。

參考文獻：

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