構建涉海高校校內“互聯(lián)網(wǎng)+中英海洋文化”的問題及解決方案初探

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+時代大背景下，廣大高校對高等教育教學內容、方法和模式做出了深刻的反思并且邁出了改革的步伐。本文結合本校的具體情況，指出在構建涉海高校校內“互聯(lián)網(wǎng)+中英海洋文化”存在的問題，并提出相應的解決方案，旨在提高涉海高校教學質量，培養(yǎng)高素質海洋人才。

關鍵詞：涉海高校；互聯(lián)網(wǎng)+；中英海洋文化

近幾年來，教育信息化發(fā)展迅猛，以MOOC（慕課）為代表的國內外大規(guī)模在線開放課程吸引了大家的目光。廣大高校對高等教育教學內容、方法和模式做出了深刻的反思并且邁出了改革的步伐，微課、翻轉課堂、線上線下混合式教學等利用互聯(lián)網(wǎng)技術的教學嘗試收到了一定成效的同時，也存在一些不容忽視的問題。

一、構建涉海高校校內“互聯(lián)網(wǎng)+中英海洋文化”的問題

（一）學生中英海洋文化意識薄弱，跨文化交際能力低下

學生普遍對中英海洋風俗、海洋經(jīng)濟、海洋科技等方面的知識很欠缺，對有關中英海洋文化的習語、諺語、俚語、文學作品等了解不多，對英語和母語之間的文化差異、英語民族的風俗習慣、英語國家人民的思維方式等仍知之甚少。

（二）教師的觀念守舊

一直以來，教師習慣了黑板+粉筆+教材的一言堂的授課方式，對于教育信息化的技術使用也只停留在使用PPT的層面上。在當今互聯(lián)網(wǎng)+時代下，利用先進的多媒體技術、整合豐富的教學資源、使用新穎的教學手段等都需要教師們顛覆原有的教學思維、學習新的技術、接納新的教學理念，簡而言之，教師需要花費大量的時間和精力。因此，有的教師，尤其是上了年紀的老教師，心里會比較排斥這些新技術和新的授課方式。

（三）學生缺乏學習自主性和積極性

在線開放課程增強了教學吸引力，激發(fā)了學生的學習興趣。但是，隨著課程的開展，學生需要付出更多的時間和精力的時候，學生就失去了剛開始的對新事物的好奇心，變得沒有耐心，缺乏自律、學習的自主性和積極性。

（四）改革缺乏技術支持

在改革的過程中，教師積極使用基于微信、QQ、微博等授課方式，作為課堂教學的有益補充和拓展。但是，教師們各顯神通的這些方法只是個人行為，缺乏科學理論的指導，缺乏先進技術軟件的支持，教學效果自然不夠理想。

二、構建涉海高校校內“互聯(lián)網(wǎng)+中英海洋文化”存在問題的解決方案

（一）教師學習先進理念，提高教學質量

互聯(lián)網(wǎng)+時代下，很多高校通過不斷的鉆研和實踐，總結出了一系列有效的教學方法。學校應該經(jīng)常給教師們提供學習的機會，讓教師對新技術不懼怕、不畏難、不迷茫。在過去的一年里，本校舉辦了多期名師講壇，如第四期---以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為抓手，推動課堂教學改革：南京大學徐士進教授應邀作了題為“MOOC、微課和混合教學模式改革——教學模式改革和大數(shù)據(jù)背景下的質量測評”的精彩講座、第五期---堅持“以學生為中心”，推進在線開放課程建設：清華大學于歆杰副教授應邀作了題為“從慕課到翻轉課堂：以學生為中心的教與學”的精彩講座。通過參加此類教學交流活動，教師對如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”推動課堂教學改革有了深刻認識，因而也能不斷促進自身教學能力發(fā)展，提高課堂教學質量，有效推動高校教育教學水平的穩(wěn)步提高。

（二）規(guī)范學生“互聯(lián)網(wǎng)+學習”活動，保證學習質量

面對海量的互聯(lián)網(wǎng)信息，該怎樣培養(yǎng)學生開展網(wǎng)絡學習的興趣？該怎樣調動學生網(wǎng)絡學習的積極性？該如何給學生制定私人個性化的學習？答案是：立規(guī)矩！學校和教師要規(guī)范學生的線上線下學習，明確課程要求，嚴格執(zhí)行相關的規(guī)定。為拓展學生的文化視野，促進廣大學生利用課余時間進行有效的自主學習，本校制定了《在線學習使用手冊》，開設了一些在線學習課程。學生在參加這些課程的時候，必須嚴格按照相關說明如學習方法、學習方式、考核標準等進行操作。

（三）學校提供技術支持，搭建交流合作與資源共享的平臺

為了加快學校的教育信息化的步伐，提高學校的整體教學水平，學校引進了一些先進技術，加強了與別的校企交流合作。如建立了學校官方微信平臺、購入超星集團相關軟件、加強精品課的建設、舉行教育信息化大賽、組織開展微課項目立項、召開資源共享平臺數(shù)據(jù)采集培訓、指導師生在線課程的開課和學習、指導學生跨校修讀學分、加強與國外涉海高校的合作等等。總之，在構建 “互聯(lián)網(wǎng)+中英海洋文化”的過程中，學校緊緊圍繞“用課”和“建課”，就互“聯(lián)網(wǎng)+課程、互聯(lián)網(wǎng)+教學、互聯(lián)網(wǎng)+學習、互聯(lián)網(wǎng)+評價”等方面提供了必要的技術支持和指導，為全校教師搭建交流合作與資源共享的平臺，推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與課堂教學的深入融合。

（四）師生共同努力，營造濃厚的海洋文化氛圍

一方面，抓好課堂主渠道，提高課堂質量。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，教師利用多元的多媒體技術，通過慕課、微課、翻轉課堂等作為課堂教學的有益補充和拓展，提高優(yōu)質教育資源的受益面。另一方面，豐富課后活動，營造海洋文化校園。例如，本校成立了“藍色講壇”，定期邀請海洋方面的專家到校給師生做講座，增強了學生開發(fā)海洋、保護海洋的意識；每年舉辦海洋文化節(jié)、海洋嘉年華活動，讓學生更好的致力于關注海洋文化，傳承藍色文明；組織師生參加國際海洋科技與海洋經(jīng)濟展覽，讓學生了解發(fā)展海洋經(jīng)濟和保護海洋環(huán)境的關系；2016年6月8日，我校首屆海洋文化月—“我身邊的海洋”科普工程啟動儀式暨“紅·綠·藍”教育基金成立；2016年大連市高校船海文化節(jié)中，我校航海與船舶工程學院選送的代表隊包攬了名船名艦外觀模型仿真制作、船模競速類競賽、船海文化知識競賽的三項冠軍；2016年7月21日，我校舉辦了“我身邊的海洋——國民海洋意識調查”暑期社會實踐活動出征儀式，將采用發(fā)放調查問卷、微博等新媒體網(wǎng)絡調查相結合的方法，進行國民海洋意識調查，在進行海洋意識調查的同時弘揚海洋文化、普及海洋科學知識、呼吁海洋環(huán)保，為客觀評價國民海洋意識、為海洋意識宣傳教育提供參照和依據(jù)。

總之，在信息化大背景下，涉海高校作為具有海洋特色的辦學單位，應該緊跟互聯(lián)網(wǎng)+教育的潮流，利用先進的技術促進教學方式方法和手段的改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的開放和共享，增強涉海高校學生中英海洋文化意識，提高涉海高校學生跨文化交際能力，培養(yǎng)涉海領域高素質的應用型復合人才。

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基金項目：省社科聯(lián)2016年度遼寧經(jīng)濟社會發(fā)展立項課題（2016lslktziwx-09）。