校園文化在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用

李想　劉子源　王書菲

【摘 要】隨著高校招生規(guī)模持續(xù)擴大，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，社會對高等人才的要求也正向多元化發(fā)展，這就迫切要求重視并加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育。本文通過依托學(xué)院成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班”的舉措，看第二課堂校園文化活動對“雙創(chuàng)”計劃長效機制形成的影響。

【關(guān)鍵詞】校園文化；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的內(nèi)涵及背景

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革教育是提高高等教育質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展，推動畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要舉措。“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的特點之一就是以創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。同時，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育的重大戰(zhàn)略，旨在提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)為根本。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長期缺失，思想意識不強與實踐脫節(jié)。我國的現(xiàn)階段教育體系中，對學(xué)生在各個階段的創(chuàng)新培養(yǎng)還遠遠不夠。大學(xué)畢業(yè)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響較深，經(jīng)歷了從計劃分配到供需見面、雙向選擇再到自主就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)階段，大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識理解不夠深入。其次是人們對職業(yè)的認識存在高低貴賤之分，對私營企業(yè)和個體企業(yè)不認同。

（二）教學(xué)方式單一，針對時效性不強。長期以來，我國的大學(xué)生缺少創(chuàng)新實踐訓(xùn)練的問題就一直存在，由于應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生從小所受的教育就是對現(xiàn)有知識傳授，學(xué)生缺乏創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，在加上高等教育基本以專業(yè)為主對學(xué)生進行教育，學(xué)生對本專業(yè)的知識了解比較多，對跨專業(yè)的知識缺乏了解，綜合能力不強，應(yīng)變能力不強，教學(xué)方式比較單一。

（三）校園文化建設(shè)未能實現(xiàn)廣大學(xué)生的社會化，實踐平臺短缺。大學(xué)生的社會化是學(xué)生作為社會成員的一個必經(jīng)之路，對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)既是目標(biāo)又是手段。目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀并不是太樂觀，盡管很多高校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類的相關(guān)課程，但大多是紙上談兵，重理論輕實踐。個別學(xué)生參與到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中，但相對大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的要求有較大差距。

三、校園文化建設(shè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用分析

（一）樹立先進典型，利用無機專業(yè)微信公眾號促成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鮮活化。將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動能力作為人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之一，引導(dǎo)“學(xué)優(yōu)而創(chuàng)”，營造濃厚的文化氛圍，表彰學(xué)生開展高水平創(chuàng)新，從事高層次創(chuàng)業(yè)，打造品牌學(xué)術(shù)活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，舉辦高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，充分運用學(xué)院微信公眾號新媒體加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例的宣傳，分享創(chuàng)業(yè)典型人物在創(chuàng)業(yè)過程中的小故事，評選 “創(chuàng)業(yè)示范團隊”，全面展現(xiàn)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學(xué)子的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、成功經(jīng)驗、失敗教訓(xùn)和心路歷程，以典型和榜樣的力量帶動更多學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）依托大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班”實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化。通過專業(yè)設(shè)置和學(xué)校人才培養(yǎng)方案的改革，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)課堂的教育活動，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，采用第一課堂與第二課堂相結(jié)合的方式，鼓勵和支持學(xué)生參加各種社會實踐活動，開展多種形式的創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)實踐協(xié)會、科學(xué)類社團、挑戰(zhàn)杯大賽、創(chuàng)業(yè)競賽及創(chuàng)業(yè)設(shè)計活動，改進學(xué)生評價機制，使廣大師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生自我認同。

（三）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果價值很大程度上取決于教師，一線輔導(dǎo)員教師更應(yīng)抓住校園文化這個載體，和思政人員共同推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案，面向全校學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的咨詢講座、資源共享、分享交流活動，提高全體學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必要性的認識。通過多種方式讓師生明確，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家的客觀需要，是高等學(xué)校深化教育教學(xué)改革的必然選擇，是學(xué)生成長成才的內(nèi)在要求，實現(xiàn)廣大師生從了解認識到深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并主動參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和實踐中來。

（四）融入校園文化建設(shè)，利用科技園，為“雙創(chuàng)”形成保駕護航。提供一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場所，如校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等物質(zhì)文化環(huán)境，實現(xiàn)大學(xué)生學(xué)業(yè)專長與創(chuàng)業(yè)設(shè)想理念的無縫對接，發(fā)揮群團組織的優(yōu)勢，從場地、經(jīng)費、人員給予幫助。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)精英挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)業(yè)先鋒推介等主題活動，鞍鋼企業(yè)家論壇、學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)座談會等交流活動，勵志電影、 歌曲、書籍放映和發(fā)布活動，創(chuàng)業(yè)征文、創(chuàng)業(yè)作品征 集等文藝創(chuàng)作活動，企業(yè)參觀、校企交流等實踐活動，最終實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化進學(xué)院、進班級、進宿舍、進頭腦。

項目名稱：本文系遼寧科技大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃《校園文化在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用》研究成果，項目編號DC2016275。

作者簡介：

李想，遼寧科技大學(xué)。

劉子源，遼寧科技大學(xué)。

王書菲（1981-），女，遼寧沈陽人，漢族，遼寧科技大學(xué)，講師，思想政治教育方向。

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