對(duì)英語(yǔ)高考制度改革的看法和應(yīng)對(duì)策略

陳鳳仙

摘 要： 隨著新一輪考試制度的改革，個(gè)別省市已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行英語(yǔ)學(xué)科一年兩考或者三年多考的模式，這將改變過(guò)去英語(yǔ)作為高考科目一考定終身的情況。這樣的改革立即引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注，歸納起來(lái)，主要觀點(diǎn)無(wú)非兩種：一種持贊成態(tài)度，認(rèn)為這是一種社會(huì)的進(jìn)步，這樣的改革將會(huì)大大減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。一種持反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為這樣的做法無(wú)疑會(huì)大大加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。過(guò)去是三年學(xué)習(xí)，最終一次考試解決問(wèn)題，而現(xiàn)在則變成一年兩考或者多考，無(wú)疑促使學(xué)生進(jìn)行多次備考，從而一次次經(jīng)歷備考的心理煎熬和摧殘。

關(guān)鍵詞： 高考改革 一年兩考 合理評(píng)估 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

隨著新一輪考試制度的改革，個(gè)別省市已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行英語(yǔ)學(xué)科一年兩考或者三年多考的模式，這將改變過(guò)去英語(yǔ)作為高考科目一考定終身的情況。這樣的改革立即引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注，歸納起來(lái)，主要觀點(diǎn)無(wú)非兩種：一種持贊成態(tài)度，認(rèn)為這是一種社會(huì)的進(jìn)步，這樣的改革將會(huì)大大減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，可以自由選擇參加某一次考試，并且選擇自己最理想的成績(jī)計(jì)入高考成績(jī)，這樣的設(shè)計(jì)對(duì)于過(guò)去一考定終身的做法無(wú)疑是一次重大的進(jìn)步，是應(yīng)該給予充分肯定的。另外一種觀點(diǎn)持反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為這樣的做法無(wú)疑會(huì)大大加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。過(guò)去是三年學(xué)習(xí)，最終一次考試解決問(wèn)題，而現(xiàn)在則變成一年兩考或者多考，無(wú)疑促使學(xué)生進(jìn)行多次備考，從而一次次經(jīng)歷備考的心理煎熬和摧殘。因?yàn)槌藵M分以外，所有的成績(jī)都是相對(duì)優(yōu)秀的，為了在最終的高考中獲得較好的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生必將一次次參加英語(yǔ)學(xué)科的應(yīng)試，直至用完最后的一次機(jī)會(huì)。試想，在這種情況下，學(xué)生的負(fù)擔(dān)是增加了呢，還是降低了呢？當(dāng)然，這些都是社會(huì)人士對(duì)新的高考制度改革的一面之詞，或許各自的觀點(diǎn)中都有著一些合理的成分，也有著一些不合理的成分。對(duì)于師生來(lái)講，議論歸議論，作為一種制度的改革，這已經(jīng)是一種趨勢(shì)，是無(wú)法改變的。我們只能想方設(shè)法去適應(yīng)這樣的趨勢(shì)，看看具體應(yīng)該如何做，才能應(yīng)對(duì)這樣的改革舉措。

一、放下包袱，輕松上陣，打好基礎(chǔ)是應(yīng)對(duì)高考改革的前提。

對(duì)于河北省的高考學(xué)生來(lái)講，至少這一屆學(xué)生無(wú)緣新的高考，因此，我們只需按照既定的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略備考就行了。畢竟，這一屆學(xué)生仍然實(shí)行“3+綜合”的高考模式，英語(yǔ)作為其中的“3”分之一，占到150分的成績(jī)，它的成績(jī)將影響到高考總成績(jī)，影響到高考后的志愿報(bào)考和選擇。木桶理論告訴我們，決定木桶盛水多少的不是那塊最長(zhǎng)的木板，而是那塊最短的木板。因此，對(duì)于有可能是我省最后一屆參加“3+綜合”高考的學(xué)生來(lái)講，要正確對(duì)待高考中英語(yǔ)學(xué)科的地位，做到如果是優(yōu)勢(shì)學(xué)科，就要繼續(xù)保持這種優(yōu)勢(shì)，如果是弱勢(shì)學(xué)科，就要想方設(shè)法提升這個(gè)學(xué)科，從而使得總成績(jī)更突出。

即使是面對(duì)新的高考的考生，未來(lái)真的實(shí)行一年多考，我們也沒(méi)有必要過(guò)于關(guān)注這樣的改革趨勢(shì)，而是要把目光和精力放在日常學(xué)習(xí)和努力上，首先要對(duì)自己有一個(gè)正確的估計(jì)，看看自己中意的未來(lái)職業(yè)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的要求如何，是要求比較高呢，還是一般呢？根據(jù)這個(gè)評(píng)估情況作出選擇，而不用非得在英語(yǔ)這一學(xué)科上獲得最優(yōu)秀的成績(jī)。舉個(gè)例子，如果我們?yōu)樽约旱奈磥?lái)設(shè)計(jì)的是一個(gè)外交官的工作或者是一個(gè)翻譯的職業(yè)，那么，我們必須追求較為完滿的英語(yǔ)學(xué)科的成績(jī)，因?yàn)檫@樣的職業(yè)選擇對(duì)于外語(yǔ)成績(jī)要求是非常高的。如果我們將來(lái)要從事的是考古專(zhuān)業(yè)方面的事情，那么，對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)我們完全可以過(guò)得去就行了，就沒(méi)有必要非得在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上爭(zhēng)一個(gè)高低上下，因?yàn)檫@樣的專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的要求沒(méi)有那么高。其次，無(wú)論如何定位未來(lái)，我們都需要放下思想包袱，輕松上陣，扎扎實(shí)實(shí)地努力，畢竟謀事在人，成事在天，努力做了，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上盡最大努力就行了，就可以無(wú)悔了，完全不必糾結(jié)到底會(huì)獲得什么樣的英語(yǔ)成績(jī)。

二、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，練好功夫，掌握方法是應(yīng)對(duì)高考改革的法寶。

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的重要基本功，無(wú)論高考怎么改革，最終的考核總要?dú)w到這四項(xiàng)技能上。對(duì)于應(yīng)對(duì)高考改革來(lái)講，我們練好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四門(mén)基本功就可以了?？梢赃@樣說(shuō)，練好基本功，什么考試都不怕。

如何訓(xùn)練這四項(xiàng)基本功呢？我想沒(méi)有特別的訣竅，答案就是一個(gè)多練。比如對(duì)于聽(tīng)這一項(xiàng)能力的提高來(lái)說(shuō)，離開(kāi)了多練，想提升聽(tīng)力是不可能的。換句話說(shuō)，聽(tīng)力水平的提高，就是依靠多聽(tīng)。課上要注意聽(tīng)老師的發(fā)音，不斷地自我模仿和訓(xùn)練，還要聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，不斷依靠揣摩，更要聽(tīng)錄音機(jī)放磁帶，一遍一遍地聽(tīng)，不斷地模仿，只有這樣我們的聽(tīng)力水平才會(huì)提升，沒(méi)有這樣的艱苦的訓(xùn)練，聽(tīng)力水平無(wú)論如何也不會(huì)有大的提升。如果經(jīng)過(guò)了這樣的艱苦訓(xùn)練，那么無(wú)論應(yīng)對(duì)什么高考中的聽(tīng)力測(cè)試都會(huì)感到輕而易舉。再如能力的提高，在目前的高考考試中，說(shuō)的能力主要是通過(guò)寫(xiě)作呈現(xiàn)的，隨著新的高考制度和考試制度的改革，很有可能將口語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)科的一項(xiàng)基本能力提出考查要求，為什么呢？我認(rèn)為，畢竟英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是應(yīng)用，語(yǔ)言應(yīng)用主要是和別人進(jìn)行交流，從這個(gè)角度講，英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)入高考考查的可能性就大大增強(qiáng)了。因此，作為英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)講，我們一定要從一開(kāi)始就重視對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，不斷提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，以適應(yīng)未來(lái)可能的英語(yǔ)高考制度的改革。當(dāng)然，如果英語(yǔ)考試制度的改革并沒(méi)有如我們所說(shuō)，將英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試納入高考之中，我們并沒(méi)有失去什么，反而對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科來(lái)講，我們的口語(yǔ)表達(dá)能力提高了，學(xué)習(xí)的真正目的達(dá)到了。

總之，無(wú)論高考怎樣改革，我們最重要的是做好自己，練好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本功，就可以輕松應(yīng)對(duì)，想得太多，反而容易成為負(fù)擔(dān)。