淺談小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題與對策

冀春雪

【摘 要】小學(xué)教育是學(xué)生開啟學(xué)習(xí)生活的起點，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)也有著極大的影響。在小學(xué)教育教學(xué)中，語文教學(xué)作為一門最為基礎(chǔ)的教學(xué)科目，其的教學(xué)效果直接影響著小學(xué)生綜合能力的提升。但是，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)已逐漸跟不上新課程改革的腳步，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期效果，以至于小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有所降低。只有采用科學(xué)的方法解決小學(xué)語文教學(xué)所出現(xiàn)的問題，才能更好地提高教學(xué)效果。本文主要對小學(xué)語文教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上論述了改良對策，以求使小學(xué)語文教學(xué)水平能夠有所提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；語文教學(xué)；問題分析；對策研究

隨著新課標(biāo)的改革，過去小學(xué)語文教學(xué)所使用的教學(xué)內(nèi)容和方式已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求，也無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)效果逐漸降低。因此，小學(xué)語文教學(xué)迫切需要對教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改良，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榉闲抡n標(biāo)要求的新的教學(xué)觀念，以便更好地開展小學(xué)語文教學(xué)工作，從而確保小學(xué)語文教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量能夠得到更好地提升。

1.小學(xué)語文教學(xué)中所存在的問題分析

1.1選擇的教學(xué)內(nèi)容不合適

小學(xué)語文教學(xué)是對學(xué)生的啟蒙教育，其的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的綜合能力，因此，小學(xué)語文教學(xué)所使用教材中的內(nèi)容都是由專業(yè)人士精選而出，但這并不能保證小學(xué)語文教學(xué)所使用的教材內(nèi)容都符合小學(xué)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)生提高文字表達(dá)能力，了解社會，學(xué)習(xí)寫作的主要方式之一，而語文教材中不符合現(xiàn)實情況的教學(xué)內(nèi)容，不僅會使小學(xué)生的理解能力出現(xiàn)偏差，對小學(xué)生綜合能力的提升也沒有太多幫助。

在寫作過程中，由于受到語文教學(xué)內(nèi)容的影響較大，學(xué)生常常會模仿教材內(nèi)容進(jìn)行寫作，甚至將教材內(nèi)容的部分句型或格式直接套用在寫作中，這不僅無法提高學(xué)生的寫作能力，也會對學(xué)生的思維能力造成不利影響。例如：小學(xué)語文教材中較為常見的句型“我家屋檐上落著兩只小鳥，一只是黃色的，另一只也是黃色的”。學(xué)生在寫作中常常會將這個句型套用在作文中湊字?jǐn)?shù)，“我的書包里有兩本書，一本是語文書，另一本也是語文書?！薄白雷由戏胖鴥蓚€杯子，一只裝著水，另一只也裝著水?！钡鹊?。這種教學(xué)內(nèi)容的過多使用，不僅會使小學(xué)生寫出的作文過于模板化，也無法提高學(xué)生寫作文的能力。而這也充分表達(dá)了選擇合適的小學(xué)語文教材內(nèi)容是非常重要的。另外，在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師不應(yīng)完全照本宣科，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)狀況和自己的教學(xué)經(jīng)驗，重點講解部分重要的且學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2教師與學(xué)生的定位過于死板

在小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在上面講課，學(xué)生在下面聽講，而這種教學(xué)方式下的課堂學(xué)習(xí)氛圍極為枯燥，很難使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時，在知識灌輸式的教學(xué)課堂內(nèi)，學(xué)生的思考、分析等能力會受到極大的壓抑，思維方式也會逐漸被固定化，這不僅對學(xué)生思維的開拓不利，也會降低課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

例如：語文教師利用傳統(tǒng)教學(xué)方式講解《孔子拜師》這篇課文的時候，當(dāng)教師提出問題：“這篇文章的寫作順序是什么？”學(xué)生們往往會各抒己見，有人說是按時間先后順序描寫，有人會說是按事件的發(fā)展順序描寫。但是，教師對這些答案都不太滿意，認(rèn)為這些答案不標(biāo)準(zhǔn)，而教師所給出的標(biāo)準(zhǔn)答案是：“這篇文章是按孔子拜師過程的順序進(jìn)行描寫的?！彪m然，從本質(zhì)上來講，這三種答案并沒有太大的區(qū)別，但因為第三種答案是語文教材上所給出的所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，所以教師會讓學(xué)生仔細(xì)記住這個答案。

2.小學(xué)語文教學(xué)的改良對策

2.1根據(jù)現(xiàn)實生活選擇語文教學(xué)內(nèi)容

為了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)貼近現(xiàn)實生活，選擇一些代表現(xiàn)實生活、具有現(xiàn)代意思且與現(xiàn)實生活相符的教學(xué)內(nèi)容，并用其替代那些陳舊且脫離實際的教學(xué)內(nèi)容，以便使學(xué)生語文學(xué)習(xí)中感受到一種真實地、仿佛可以觸摸到的生活景象，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，確保小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平能夠得到提升。

在小學(xué)語文教學(xué)中，課本是教師經(jīng)常使用的教材，其的內(nèi)容也符合小學(xué)語文教學(xué)要求。但是，在實際教學(xué)過程中，語文教師不應(yīng)完全的按照課本內(nèi)容開展教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗、前期制定的教學(xué)方案以及課堂教學(xué)氛圍，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行拓展講解，放棄一些對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升沒有幫助的知識點，并依據(jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)能力，講解少量課外補充知識，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而確保學(xué)生的綜合能力和自身素質(zhì)能夠得到增強。

2.2改善教師與學(xué)生之間的傳統(tǒng)關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，小學(xué)語文教學(xué)課堂往往是以教師為主導(dǎo)，這不僅會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會對學(xué)生造成一種壓迫感。因此，為了更好的改變小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改善其與學(xué)生之間關(guān)系，將學(xué)生由過去課堂上的被動知識接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的參與者，促使學(xué)生改變過去的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠更加積極、主動的學(xué)習(xí)語文知識，以便提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

例如：在語文教學(xué)課堂上，教師可以針對課本內(nèi)容多提一些有思考性且能夠拓展學(xué)生思維的問題，讓學(xué)生踴躍發(fā)表自己的見解，允許學(xué)生給出不同的答案，鼓勵學(xué)生各抒己見。同時，教師也不應(yīng)該按照課本上給出的標(biāo)準(zhǔn)答案對學(xué)生的回答進(jìn)行評價，只要學(xué)生的符合問題想要表達(dá)的價值或意義，教師都應(yīng)予以肯定，這對激發(fā)學(xué)生的思維觀念，拓展學(xué)生的思維方式有很大幫助。

3.結(jié)束語

隨著教學(xué)環(huán)境的逐漸改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展腳步，甚至?xí)霈F(xiàn)壓抑學(xué)生性格、抑制學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的弊端。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)針對新的教學(xué)環(huán)境下，語文教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容所存在的問題進(jìn)行充分研究，并以改變教學(xué)方式、精煉教學(xué)內(nèi)容等對策去解決語文教學(xué)存在的問題，改善小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，以便提高學(xué)生的綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王曉艷.淺談當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策[J].中華少年，2016（29）

[2]次仁德吉.淺談當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策[J].讀與寫（上、下旬），2015（11）

[3]肖玲.淺談當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及對策[J].學(xué)周刊B版，2014（9）