新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)教材習(xí)題教學(xué)現(xiàn)狀分析與建議

張樹文

摘 要：隨著新課程改革的推進，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所使用的教材也做出了相應(yīng)的調(diào)整。數(shù)學(xué)這門學(xué)科由于系統(tǒng)性和邏輯性比較強，學(xué)生需要經(jīng)過大量的習(xí)題練習(xí)才能充分理解和掌握相關(guān)的理論知識。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下重新制定的高中數(shù)學(xué)教材習(xí)題，還需要不斷地優(yōu)化，充分發(fā)揮其價值，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到重要的輔助作用。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中數(shù)學(xué);教材習(xí)題;教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號：G63 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1673-9132（2017）05-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.095

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教材習(xí)題是其重要的組成部分，是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和開展實踐活動的主要形式。隨著新課程改革的推進，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開始使用新版的教材習(xí)題，通過比較前后不同的教材習(xí)題，可以更加全面地掌握新版教材習(xí)題，對提高學(xué)生的綜合能力具有積極的促進作用。在新版的教材習(xí)題中，增加了很多不同的形式，有利于教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成。

一、新版教材習(xí)題的特征

（一）與舊版教材習(xí)題之間的比較

舊版的教材習(xí)題中包括習(xí)題、練習(xí)題和復(fù)習(xí)參考題三個部分，其中習(xí)題和練習(xí)題的主要作用是復(fù)習(xí)和鞏固，而復(fù)習(xí)參考題主要是為學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生準(zhǔn)備的，有些題型的設(shè)置并不適合所有的學(xué)生。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下制定的新版教材習(xí)題中，主要包括習(xí)題、練習(xí)題和復(fù)習(xí)題三個部分，其中練習(xí)題主要是起復(fù)習(xí)、鞏固知識點的作用，而習(xí)題和復(fù)習(xí)題主要是對相關(guān)知識點的深入探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）新版教材習(xí)題的特征

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。新版教材習(xí)題中的題型主要以計算題和簡答題為主，而證明題的比例則有所減少，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中重視學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和過程的掌握，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。新版教材中，增加了習(xí)題中舉例說明問題的設(shè)置，這反映出學(xué)生舉例說明“再創(chuàng)造”的過程，就是解答數(shù)學(xué)問題的過程。在這一過程中，學(xué)生可以進行反思和理解，著重提高對數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度。通過學(xué)生主動的學(xué)習(xí)、思考和分析，可以加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握。同時，在新版教材習(xí)題中還設(shè)有開放性的問題，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，發(fā)展思維品質(zhì)，對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高具有重要的意義和作用。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究能力。舊版的教材習(xí)題中，人們在設(shè)置題目的時候以立意為主，注重復(fù)習(xí)和鞏固原有的基礎(chǔ)知識，一般題目的綜合性小，結(jié)構(gòu)較為簡單，而難度比較大的題目就會直接作為選做題，實際的作用不大。新版的教材習(xí)題在注重加強學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固原有的理論知識的基礎(chǔ)之上，還注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。教材中開放題和實踐題目的數(shù)量，得到了明顯的增加，通過適當(dāng)?shù)难由欤由盍藢W(xué)生對知識的縱向理解和橫向聯(lián)系。比如，通過讓學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;通過教材中需要畫圖的題目，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想以及動手操作的能力;通過深入的探究、分析和思考問題，并總結(jié)出相關(guān)的知識結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、表達能力、總結(jié)能力等全方面的綜合能力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和問題解決的策略。在舊版教材的基礎(chǔ)之上，新版教材增加了操作題、寫作題、閱讀題等各種新型的題型，這都是在加強學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能，更加符合素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握。通過制定具有層次性的習(xí)題，注重學(xué)生的差異化發(fā)展。

二、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教材習(xí)題的建議

（一）適當(dāng)調(diào)整教材習(xí)題中的難度

在教學(xué)實踐中，有些教師反映，教材與教材習(xí)題之間的難易程度匹配度不高，導(dǎo)致學(xué)生在掌握了相關(guān)知識之后，仍然不能很好地解決教材中的習(xí)題，這在很大程度上會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教材習(xí)題的主要用途，是在課堂之后鞏固所學(xué)的知識，習(xí)題的安排順序應(yīng)該是從易到難。因此，在設(shè)置教材習(xí)題內(nèi)容的時候，題目中涉及到的數(shù)據(jù)不能太復(fù)雜，在習(xí)題設(shè)置好之后，可以自己或者找一些同水平的學(xué)生測驗問題的難易程度，增加習(xí)題編排的科學(xué)性和合理性。對于一些探究性或者難度較大的問題，可以適當(dāng)提供一些提示，為學(xué)生建立必要的信心。

（二）注重增強學(xué)生的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，這就需要采用多樣化的學(xué)習(xí)方式，開展探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)等方式。為了滿足這一要求，在高中數(shù)學(xué)教材習(xí)題中應(yīng)增加開放、探究、合作、自主等多種多樣的題型，在課堂教學(xué)之外注重加強學(xué)生對開放性和綜合性課題的研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）重視變式訓(xùn)練的作用

在教學(xué)過程中，教師需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生從不同的角度理解和構(gòu)建相關(guān)的理論知識，構(gòu)建自己獨特的經(jīng)驗體系。新版教材習(xí)題的設(shè)置，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和思維能力，通過變式訓(xùn)練的深化，促進學(xué)生加深各個知識點之間的聯(lián)系，使其在解決問題時，充分利用各種資源，綜合運用所掌握的知識，積極地開展探究式學(xué)習(xí)模式。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在教學(xué)過程中，教師需要加強教學(xué)內(nèi)容和實際生活之間的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。除了增加教學(xué)設(shè)備之外，還應(yīng)該盡量多開展相關(guān)的實踐活動，這在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的同時，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使用根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定的教材習(xí)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，通過探究式、自主式的學(xué)習(xí)方式，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這對提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要的意義。此外，還需要實現(xiàn)教材習(xí)題的優(yōu)化，全面提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。