小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

曾水鳳

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，有利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有特殊的意義。本文探討了小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)的模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中獲得英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。

一、合作學(xué)習(xí)小組的劃分要合理

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力存在一定差異，教師在劃分合作小組時(shí)，要充分考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和性格特點(diǎn)，合理劃分學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。在劃分合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，我們一般遵循的原則是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，也就是說(shuō)同一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生之間學(xué)習(xí)程度可以存在著差異，但是小組與小組之間的平均水平應(yīng)該是基本相當(dāng)?shù)?，這樣在進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，就可以減少差異，保證橫向比賽的公正性。每一小組一般有四到六名學(xué)生，分組時(shí)盡量做到優(yōu)等生和后進(jìn)生合理搭配，這樣學(xué)習(xí)小組的成員中學(xué)習(xí)成績(jī)有高有低，學(xué)習(xí)方法多種多樣，在進(jìn)行學(xué)習(xí)交流時(shí)，優(yōu)等生可以幫助后進(jìn)生，而且優(yōu)等生也可以學(xué)習(xí)后進(jìn)生身上其他方面的優(yōu)點(diǎn)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助提高，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

二、教師要正確定位自己在小組合作學(xué)習(xí)中的角色

1、教師要制定合理有效的合作學(xué)習(xí)規(guī)則。小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了使每一個(gè)學(xué)生都能在小組活動(dòng)中承擔(dān)一定的責(zé)任，分工合作完成任務(wù)，獲得英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)民主的選舉，每個(gè)小組要選出一個(gè)組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任組長(zhǎng)的職務(wù)，將學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生定為小組副組長(zhǎng)，這樣可以讓這些學(xué)生感受到自己的責(zé)任，能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí)之后，教師可以幫助學(xué)生對(duì)小組內(nèi)的角色定位進(jìn)行調(diào)整，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)嘗試小組內(nèi)的不同角色，理解不同角色要承擔(dān)的任務(wù)和責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神，從而實(shí)現(xiàn)提高小組合作學(xué)習(xí)效果的目的。

2、教師在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中要及時(shí)巡視，發(fā)揮好課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

第一，教師要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這些問(wèn)題要難易適中，并且有一定的挑戰(zhàn)性，促使學(xué)生進(jìn)行積極的思考。

第二，教師要認(rèn)識(shí)到自己也是課堂教學(xué)的參與者和合作者，所以在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要積極參與到當(dāng)中，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和管理，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

第三，教師在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的不同意見(jiàn)，并對(duì)學(xué)生通過(guò)合作得出的成果進(jìn)行及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和求異思維的發(fā)展。

三、課外活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)

1、小組合作展演。小組合作展演包括對(duì)話表演、小品表演、童話劇表演、朗誦表演、歌曲演唱等形式。小組合作展演需要學(xué)生利用課余的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，學(xué)生們自由組合，一般五至六人一組進(jìn)行合作。根據(jù)班級(jí)不同的主題活動(dòng)進(jìn)行選材、準(zhǔn)備、訓(xùn)練和排練。學(xué)生在此過(guò)程中會(huì)嘗試到參與的樂(lè)趣和自我超越的滿足感，英語(yǔ)的教學(xué)也由課堂轉(zhuǎn)化到更為真實(shí)的現(xiàn)實(shí)舞臺(tái)。此類小組合作展演活動(dòng)可以視具體情況以校、年級(jí)、班級(jí)為單位進(jìn)行。以校為單位可以進(jìn)行學(xué)校英語(yǔ)周活動(dòng)，以年級(jí)為單位可以進(jìn)行年級(jí)展演評(píng)比，以班為單位可以進(jìn)行小組間的評(píng)比。

2、英語(yǔ)小報(bào)創(chuàng)辦。內(nèi)容豐富、形式多樣、圖文并茂的英語(yǔ)小報(bào)也是學(xué)生提高英語(yǔ)興趣、訓(xùn)練書(shū)寫、開(kāi)拓思維的一個(gè)重要途徑。小組合作創(chuàng)辦英語(yǔ)小報(bào)，小組成員根據(jù)不同的板塊收集自己的資料，并合作完成組內(nèi)的英語(yǔ)小報(bào)，在規(guī)定的主題下進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作。英語(yǔ)小報(bào)不僅拓寬了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)面，也提高了學(xué)生繪畫、書(shū)寫、構(gòu)圖等綜合能力。英語(yǔ)小報(bào)的形式根據(jù)老師的規(guī)定，以手寫版或ppt 不同形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成小報(bào)任務(wù)，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，并將優(yōu)秀的作品在班級(jí)的墻上粘貼。全年級(jí)可以搞英語(yǔ)小報(bào)評(píng)比，將學(xué)生的作品貼在本年級(jí)走廊的墻上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情是很大的鼓舞。

3、小組影片配音。影片配音是目前學(xué)生趣味學(xué)英語(yǔ)的一項(xiàng)很受歡迎的活動(dòng)，合作小組成員選擇不同的影片片段，進(jìn)行分角色配音。配音練習(xí)，從準(zhǔn)備到展示是一個(gè)非常辛苦的過(guò)程，要熟悉臺(tái)詞、掌握內(nèi)容、把握語(yǔ)調(diào)、醞釀情緒。更重要的是，小組成員間要精誠(chéng)合作，才能成功地完成一段精彩的配音。英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力在影片配音活動(dòng)中得到了很好的體現(xiàn)，學(xué)生們通過(guò)體會(huì)影片中人物的真情實(shí)感進(jìn)行英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)，為學(xué)生提供更為真切的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。

四、實(shí)施有效的綜合性評(píng)價(jià)

有效的綜合評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效途徑，是推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生高質(zhì)量效果的基礎(chǔ)保障。因此，在初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，更需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程給予肯定與有效評(píng)價(jià)。另外，需要采用多元化的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與互評(píng)模式，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀等，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)的操作方法研究是一個(gè)漫長(zhǎng)逐漸完善的過(guò)程，也需要我們每一位初中英語(yǔ)教師不斷在實(shí)踐中摸索，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁麗如.發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，有效幫扶初中英語(yǔ)學(xué)困生[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)（初中版）. 2011（11） .

[2] 向東興.初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的幾點(diǎn)策略[J]. 當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究）. 2011（02） .