淺析分層測試卡在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

郭永

摘 要： 2011年8月15日向陽明德小學(xué)在校長張德臣同志的帶領(lǐng)下一行8人共同參加了“吉林省提升明德小學(xué)教學(xué)質(zhì)量項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究”培訓(xùn)會。培訓(xùn)結(jié)束后，我?！睹鞯滦W(xué)數(shù)學(xué)能力提升項(xiàng)目研究》課題正式啟動。

關(guān)鍵詞： 分層測試卡 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用效果

現(xiàn)將我校自使用分層測試卡以來研究中的一些做法和心得歸納總結(jié)如下：

一、實(shí)施步驟

學(xué)期初，我們召開課題研究會，制訂本學(xué)期研究實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，使每一位教師明確本學(xué)期研究重點(diǎn)、主要工作、開展方式、應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，使教師在今后研究中有的放矢。要求課題組教師在平時教學(xué)備課中統(tǒng)籌考慮《數(shù)學(xué)分層測試卡》的使用，將每節(jié)課使用《數(shù)學(xué)分層測試卡》的方式方法在備課中體現(xiàn)出來。

課題組每月召開例會，組織教師集體備課、觀摩教學(xué)實(shí)錄、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論知識。每學(xué)期每一位實(shí)驗(yàn)教師上一節(jié)研究課，課中將分層評價理念貫徹進(jìn)去。課后課題組教師集體研討，交流得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整數(shù)學(xué)分層測試卡的實(shí)踐應(yīng)用方法。

課題組每學(xué)期還開展一次使用《數(shù)學(xué)分層測試卡》經(jīng)驗(yàn)交流研討會，在研討中交流心得、總結(jié)反思、積累案例。同時明確下一階段研究目標(biāo)和研究重點(diǎn)。課題組要求教師積極參與實(shí)驗(yàn)聽課活動，注重經(jīng)驗(yàn)、方法積累，積極進(jìn)行案例、心得總結(jié)。每學(xué)期每位教師聽課不得少于15節(jié)次，每學(xué)期每位教師至少要上交一篇課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例、一篇課題實(shí)驗(yàn)心得體會和一篇課題研究總結(jié)。

二、實(shí)施方法及重點(diǎn)

我們本著低起點(diǎn)、密臺階、小坡度的原則讓學(xué)生練習(xí)，力爭使每個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。為了使項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)真實(shí)、有效、順利地進(jìn)行，學(xué)校結(jié)合校本教研注重實(shí)驗(yàn)班教師對分層測試卡的課堂應(yīng)用的研究，主要做法如下：

（一）提倡自主學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。

充分利用項(xiàng)目組工作簡報(bào)、快訊的宣傳作用，引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他地區(qū)實(shí)驗(yàn)方面的好的做法，加深對實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、意義的認(rèn)識，提高自己的應(yīng)用水平。定期讓老師匯報(bào)讀書心得，交流讀書感悟，以此提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)熱情。

（二）以校本教研為抓手，形成合力。

“分層測試卡”的應(yīng)用如何與課堂教學(xué)有效結(jié)合，是一個值得探討的課題。為了做到既探究問題又不加重教師負(fù)擔(dān)，課題組形成共識“以校本教研為抓手，形成合力”，即進(jìn)行校本研修的實(shí)驗(yàn)教師制訂教學(xué)設(shè)計(jì)時，分層測試卡的合理應(yīng)用是教研的重要內(nèi)容。引領(lǐng)教師在實(shí)際教學(xué)中做到心中有學(xué)生，考慮不同層次學(xué)生的理解掌握能力，以增強(qiáng)教學(xué)效果。如基本練習(xí)中的簡單題目重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，確保他們做正確，稍難的題目，也積極鼓勵他們做，綜合題關(guān)注重點(diǎn)中間生，優(yōu)秀生盡量完成拓展練習(xí)。這樣在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的最大潛能，營造較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正做到“因人而異，因材施教”。

（三）注重分層內(nèi)涵。

為了讓不同層次學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能有成功的體驗(yàn)，個性得到發(fā)展和完善，創(chuàng)新潛力得到開發(fā)和提高，我校為提升明德小學(xué)教育質(zhì)量，數(shù)學(xué)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)小組在教學(xué)中借助《數(shù)學(xué)分層測試卡》實(shí)施分層教學(xué)。

1.學(xué)生分層，調(diào)整學(xué)習(xí)小組。

我校四至六年級每班學(xué)生按知識基礎(chǔ)、智力水平等分成兩個層次，編成學(xué)習(xí)優(yōu)中等組和學(xué)困生組。

（1）學(xué)困生指導(dǎo)組：把一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生組成學(xué)困指導(dǎo)組，在教師直接指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。

（2）學(xué)習(xí)優(yōu)中等組：這些學(xué)生一般能很好地完成基礎(chǔ)練習(xí)和拓展練習(xí)，拓展練習(xí)一般能取得70分以上。

2.關(guān)注全體學(xué)生。

在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及各層次學(xué)生的水平，對各層次學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)不同層次教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、課堂提問等技能訓(xùn)練并注意層次和梯度。

3.作業(yè)分層，確定不同要求。

布置作業(yè)時每天用10分鐘或多一點(diǎn)的時間完成《分層測試卡》。學(xué)困生指導(dǎo)組完成基本練習(xí)，也可以做綜合練習(xí)，甚至拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)中等組完成基本練習(xí)、綜合練習(xí)和拓展練習(xí)。

4.因生而異，寫好數(shù)學(xué)日記。

學(xué)習(xí)可以給兒童帶來快樂，同樣可以給兒童帶來痛苦。特別數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，由于學(xué)科的特殊性，讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是所有老師的夢想。自實(shí)驗(yàn)開展以來，老師們結(jié)合課題研究讓學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記，開始寫的時候，老師覺得不順手，學(xué)生覺得負(fù)擔(dān)重，面對此情此景，我們及時召開月例會，通過檀營小學(xué)的數(shù)學(xué)日記，老師們茅塞頓開，于是一篇篇生動的數(shù)學(xué)日記在老師的引領(lǐng)下誕生了。

（四）增強(qiáng)協(xié)作意識，注重課后反思。

對于相同課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，我們以學(xué)校課題組為單位共同探討，對于實(shí)驗(yàn)中的得與失，注重及時反思與總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)過程中注重階段總結(jié)與反思交流，每位教師都擬寫自己的實(shí)驗(yàn)心得與體會。另外，及時與家長溝通，共同完成分層測試卡的使用。

三、實(shí)施效果

（一）《數(shù)學(xué)分層測試卡》使我校學(xué)生更愛學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生在輕松愉悅的測試中充分體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，成績普遍得以提高。

（二）《數(shù)學(xué)分層測試卡》使教師更成熟。教師們在分層評價中充分體驗(yàn)到了賞識、激勵對學(xué)生的巨大作用，更新了教學(xué)觀、學(xué)生觀，促進(jìn)了自身素質(zhì)提升。

（三）《數(shù)學(xué)分層測試卡》使我校師生關(guān)系更和諧，課堂上師生共同探討、相互賞識，課堂下師生積極交流、共同進(jìn)步。《數(shù)學(xué)分層測試卡》營造了寬松、和諧、科學(xué)、民主、賞識的教學(xué)氛圍。

研究的道路不會一帆風(fēng)順，我們有迎接困難與挑戰(zhàn)困難的信心，如今在《分層測試卡》的應(yīng)用研究上還只是“小荷才露尖尖角”，相信有項(xiàng)目組專家老師的指導(dǎo)與幫助，有各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持，有全體實(shí)驗(yàn)教師的精誠合作，一定會收獲滿園春色。