淺談素質(zhì)教育下的高中語文教學(xué)工作

李宏?duì)N

摘要：語文是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門人文教育學(xué)科，特別是在高中階段，做好語文教學(xué)工作不僅僅對于學(xué)生的升學(xué)、進(jìn)修有著很大的影響，同時(shí)對于學(xué)生的情感教育、人文情懷教育也有著十分重要的積極意義。但是當(dāng)前的高中語文教學(xué)面臨教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)的尷尬的境地。作為語文教師我們要不斷的用新的東西充實(shí)自己，不斷提升自己的語文修養(yǎng)，順應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢，做好高中語文的教學(xué)工作，使得課堂教育不再拘于傳統(tǒng)形式，更加鮮明生動(dòng)的將知識(shí)傳授給學(xué)生，這才是素質(zhì)教育下語文教學(xué)工作的新思路。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；科學(xué)教學(xué)；教學(xué)有效性

高中學(xué)生往往產(chǎn)生這樣的困惑：語文究竟給了我什么。之所以產(chǎn)生這個(gè)疑問，是因?yàn)樗麄冇X得在學(xué)習(xí)中，并沒有什么可以盤點(diǎn)的收獲，很多學(xué)生由此開始輕視甚至放棄語文的學(xué)習(xí)。因此正確的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起了很大的作用。課堂是教學(xué)的主要場所，其效果直接影響教學(xué)的效果，作為老師我們應(yīng)該充分利用課堂的幾十分鐘，最大化的提高課堂教學(xué)的效率。那么，如何才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、明確課堂教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)課堂教學(xué)的總綱領(lǐng)，是課堂教學(xué)需要達(dá)到的目的，對課堂教學(xué)具有指導(dǎo)性作用，在很大程度上決定著教學(xué)的效果，因此，我們必須明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，只要這樣，才能促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)和能力。在素質(zhì)教育的體制下，課堂教學(xué)不僅僅是單純的學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，而且還與社會(huì)的發(fā)展存在著一定的聯(lián)系，因此，我們的課堂教學(xué)目標(biāo)也包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。

1、育人方面，所謂育人方面的是指我們課堂教學(xué)的總目標(biāo)，那就是以學(xué)生的發(fā)展為中心，在什么情況下，這個(gè)目標(biāo)都是必須堅(jiān)持和弘揚(yáng)的。

2、教書方面，不同的學(xué)生具有不同的知識(shí)能力和性格特征，因此我們必須充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后以我們所用教材的具體特征為基礎(chǔ)，把人和書結(jié)合起來，制定出課堂教學(xué)的課時(shí)目標(biāo)。這主要包括：課時(shí)教學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生需要達(dá)到的能力訓(xùn)練層次。當(dāng)然我們確定的課時(shí)目標(biāo)內(nèi)容要簡明扼要并重點(diǎn)突出。明確課堂教學(xué)的目標(biāo)是為了提高課堂教學(xué)的有效性，從而進(jìn)一步地促進(jìn)不同層次、不同類型的所有學(xué)生都能夠在自己原有知識(shí)體系以及自身素質(zhì)的情況下有一個(gè)發(fā)展和提升，這樣，我們教書育人的教學(xué)目標(biāo)也更容易達(dá)到。

二、采用科學(xué)的教學(xué)方法

素質(zhì)教育的深入對廣大教師提出了更高層次的要求，原有的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，因此我們必須找到科學(xué)的教學(xué)方法，才提升課堂教學(xué)的效率?！苯虩o定法，貴在得法。“充分說明了教學(xué)方法的重要。高中語文的教學(xué)，講讀課是其中很重要的一部分，下面就以此為例，對教學(xué)方法進(jìn)行一一講述。

1、在上課開始，我們要明確本課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在心中對教學(xué)內(nèi)容有的放矢，以此指引我們教學(xué)的開展。其次，根據(jù)教學(xué)大綱讓學(xué)生對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容包括：讀課文、看重點(diǎn)、提示和課后練習(xí)，找出自己不清楚或有疑問的地方，這樣學(xué)生就基本掌握了自己學(xué)習(xí)的方向。

2、讓學(xué)生利用自己手頭的工具書，解決自己的疑問之處，如果還是解決不了了，可以進(jìn)行小組討論進(jìn)行解決。接著，把小組討論之后仍然沒有得到解決的問題進(jìn)行全班性的大討論，如果還是沒有得到明確的答案，請教老師。最后，教師對學(xué)生中存在的典型問題給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)和解決。由于學(xué)生前面經(jīng)過了預(yù)習(xí)，自己研究以及共同討論，所以，此時(shí)教師只需要對重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行精辟的講解就可以了，這樣可以節(jié)省一部分教學(xué)時(shí)間。

3、就是所學(xué)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練了。通過訓(xùn)練，我們不但要讓學(xué)生掌握本課的主要內(nèi)容，還要聯(lián)系以前所學(xué)過的知識(shí)，并對之進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，還要盡量做到讓學(xué)生的能力也有一定的提升。而且，訓(xùn)練還要采取多種多樣的形式，力爭在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的成效。

只有采用科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生才能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，也才能促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的最大提高，也就是課堂教學(xué)效率的最大化。

三、展現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)

教學(xué)不僅是一個(gè)神圣的職業(yè)，更是一門深刻的藝術(shù)，在課堂教學(xué)中，教師要充分展現(xiàn)這種藝術(shù)，為提高我們教學(xué)的有效性服務(wù)。

在高中語文的課堂教學(xué)中，教師充分發(fā)揮自己的語言素養(yǎng)，用生動(dòng)而形象的語言對課文內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的講解。但是這個(gè)講解必須要把握一個(gè)分寸。如果，課堂上只是教師一個(gè)人口若懸河，滔滔不絕地進(jìn)行講解，無論語言有多么精妙，學(xué)生沒有經(jīng)過自主探究和親身參與以及強(qiáng)化訓(xùn)練，也不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而且，在學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，無論課堂氣氛多么熱烈或者師生交流多么頻繁，如果不注意師生交流的質(zhì)量，也很難提高教學(xué)的有效性。因此，教師在設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)時(shí)，要控制好教學(xué)的度，盡情展現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)，為提高課堂教學(xué)的效率錦上添花。呂叔湘曾經(jīng)說過：“一個(gè)具有自己教學(xué)風(fēng)格的教師，他是會(huì)隨機(jī)應(yīng)變的，他的教室里總是生機(jī)勃勃……成功教師之所以成功，就在于他把課講活了。”這也說明了在教學(xué)過程中隨機(jī)應(yīng)變藝術(shù)的重要性。我們都知道，在上課前，教師都是要事先進(jìn)行備課的，但是無論課備得多么詳細(xì)，考慮得多么周全，還是會(huì)有意想不到的事情出現(xiàn)。學(xué)生是具有獨(dú)立思想的個(gè)體，他們對事物的看法會(huì)存在著很大的差異，因此，教師不能對學(xué)生的反應(yīng)全部預(yù)測準(zhǔn)確。所以，在課堂教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況及時(shí)地調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方式，把隨機(jī)應(yīng)變這門藝術(shù)盡情地發(fā)揮出來。只有做到這一點(diǎn)，課堂教學(xué)的效率才能提高，學(xué)生才能掌握更多的知識(shí)，并且學(xué)生的思維也才能得到激活。

教材中的一些課文發(fā)生的時(shí)代已經(jīng)離我們有些距離，很多學(xué)生認(rèn)為，再學(xué)習(xí)那些內(nèi)容對我們來說意義不大。作為教師，要想方設(shè)法打消學(xué)生的這一觀念。主要的做法就是在課堂教學(xué)中，發(fā)揮自己的聰明與智慧，把教材中的文章進(jìn)行創(chuàng)新，讓我們的課堂教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓他們學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠指導(dǎo)自己的社會(huì)生活，這樣，學(xué)生的積極性就會(huì)大大提高，我們的教學(xué)有效性也得到了保證。

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，多數(shù)語文教師都把提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)槭滓P(guān)注點(diǎn)，忽視了對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，這種功利性的教學(xué)目的也喪失了語文教育的靈魂和本真，是極其錯(cuò)誤的。常言道：“教學(xué)有法，但無定法?！苯虒W(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡x擇，并創(chuàng)造性地運(yùn)用這些教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)取得實(shí)效。