會計教學中誠信教育滲透的策略研究

陳淑清

【摘要】誠信，對于會計人而言，一種責任，是一種品行，是基本的工作準則之一，應(yīng)成為會計人的立身之本、做人之道、立業(yè)之根。然而，會計誠信缺失在日益發(fā)展的經(jīng)濟潮流中愈演愈烈。如何在會計教學中滲透誠信教育，應(yīng)引起會計教學工作者的重視。筆者從本職工作角度出發(fā)，提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】無痕德育 ?誠信缺失 ?誠信教育 ?會計教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0234-02

市場經(jīng)濟是誠信經(jīng)濟，會計是誠信行業(yè)。隨著近年來曝光的會計舞弊案件，會計業(yè)正經(jīng)歷著一場嚴重的“誠信危機”。如何重拾會計誠信，是企業(yè)也是會計工作人者面臨的一項艱巨的任務(wù)。而誠信教育，有史以來都是教育事業(yè)中一個重要的課題，或大張旗鼓，或潤物無聲，未曾間斷。

一、創(chuàng)建有效的誠信滲透和會計教學環(huán)境

筆者任職的學校在安排班主任工作時，遵循了教學與德育“一體”的原則，即安排會計專業(yè)教師擔任會計班班主任。德育工作和教學工作的“聯(lián)姻”，也為有效的會計誠信教育創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

有效的會計誠信教育環(huán)境還應(yīng)注重細節(jié)上的文化建設(shè)。學生的開拓創(chuàng)新的能力，自主探索新知，以及終身學習和適應(yīng)能力應(yīng)該是在適宜的教育教學環(huán)境下自主學習的結(jié)果，而不是教師能直接給予的。如通過“不做假賬”、“立志做誠信會計人” 等名言警句或座右銘的方式做好課室的文化環(huán)境建設(shè)，建立“閱讀角”，學校和教師為學生選擇關(guān)于誠信會計方面的讀物等方式，注重學生的誠信的培養(yǎng)，幫助學生確立職業(yè)信念，培養(yǎng)誠信情感，用教育環(huán)境潛移默化的影響力將誠信教育滲透到會計教學中，使學生將誠信內(nèi)化為專業(yè)準則和職業(yè)道德。

二、誠信教育，從上好第一會計課開始

對于初來乍到的中職新生而言，可能連“會計”是什么都不知道，更別談如何當好一個誠信會計人。如果我們從新生入學第一天就語氣深長、高談闊論地跟他們說：要做個誠實守信的會計人！對于我們會計專業(yè)教師來說，這無疑也只是“偽教學”，不接地氣的教學，加上枯燥難懂的專業(yè)術(shù)語，只會讓學生對我們敬而遠之，甚至對會計課產(chǎn)生厭惡之感，最終選擇退學或者是轉(zhuǎn)專業(yè)。

第一課，對于從普通中學“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”職業(yè)中學的新生而言，應(yīng)該是充滿期待和憧憬的，第一課，教師必須先讓自己從“偽教學”的高臺上走下來。筆者的做法是講故事而非講課，以生動易懂的語言給學生演繹會計專業(yè)發(fā)展的那段趣味史：“刻木記數(shù)”、“結(jié)繩記事、記數(shù)”、文字產(chǎn)生和會計的產(chǎn)生、《周禮》中“會計”一詞的出現(xiàn)和最早的會計官員“司會”、會計報表的編報制度……

另外，教師還需結(jié)合學生認知水平，提前搜集相關(guān)的新聞素材，準備相關(guān)的專業(yè)教輔材料：發(fā)票、收據(jù)等。結(jié)合素材給學生講一講實踐工作中，一些常見的不誠信行為，如：做假賬，虛開發(fā)票等。甚至還得講講什么是假賬，如何才是虛開發(fā)票等一些題外話以提起學生對課程的興趣的同時，滲透誠信教育，以達到事半功倍的效果。

三、誠信教育，無痕滲透到課程專題教學中

作為一名中職會計教師，筆者深知培養(yǎng)會計工作最前線的工作人員的責任重大，我們培養(yǎng)的學生應(yīng)該具有思想品德和人格魅力的社會人，而不僅僅是單純的人力工具。

（一）誠信意識滲透進理論教學。在講授會計專業(yè)知識的同時，向?qū)W生介紹其涉及的有關(guān)會計法律法規(guī)以及部門規(guī)章，引導(dǎo)學生思考那些涉及誠信的法律問題并探討重建會計誠信的策略和方案。在會計教學中開展誠信教育，增強學生誠信意識，規(guī)范其日后的會計從業(yè)行為，提高其職業(yè)素養(yǎng)，幫助其成為社會真正需要的具備了正確的世界觀、人生觀和價值觀的會計人才。

（二）靈活運用案例教學。我們的學生處于低年齡層，缺乏相應(yīng)的社會經(jīng)歷。這就只能靠教師廣泛查閱資料，尋找合適的案例。教師在選擇業(yè)務(wù)案例時，應(yīng)遵循“典型性”、“綜合性”、“真實性”等原則，這樣的案例才能有說服力，教學內(nèi)容得以豐富和活化。另外，還需要教師根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的要求對所選的教學案例，進行加工和潤色，使之更容易被學生接受和理解。

（三） 要把誠信教育與業(yè)務(wù)技能練習有機結(jié)合起來 ，協(xié)調(diào)“德”與“才”的關(guān)系。如今有相當一部分職教院校走進了“重技能，輕德育”的誤區(qū)，德才兼?zhèn)洳攀钱斀裆鐣枰娜瞬?。因此，在對學生開展技能訓(xùn)練和業(yè)務(wù)操作時，會計誠信教育應(yīng)同時得到兼顧，同時發(fā)力，相互作用。在進行業(yè)務(wù)技能實操練習的時候，盡可能使學生進入角色，在仿真練習中發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，解決問題，在業(yè)務(wù)處理的過程中，不斷滲透誠信教育，并結(jié)合相應(yīng)的會計準則、法律法規(guī)等給學生講解誠信缺失所造成的不良影響以及所應(yīng)承擔的法律責任。只有做到“技能與德育并重”，才能培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅嬋藛T。

四、科學制定會計學科考核標準和方法

如今，會計學科的考核主要以理論考核為主，學生應(yīng)對考核和考試的方法主要是死記硬背，這無疑把學生再一次推進了應(yīng)試教育的死胡同。會計是一門講究專業(yè)知識、業(yè)務(wù)處理能力以及職業(yè)道德相結(jié)合的一種工作，學生應(yīng)學會理解和運用它。在會計學科考核標準的制定時，筆者認為不僅要考核其專業(yè)理論學習的情況，還應(yīng)注重業(yè)務(wù)處理能力的考核，不僅要考核學生對會計核算方法和原理理解，也要綜合評價學生的職業(yè)分析能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。

作為會計教學工作者，我們有責任給學生進行專業(yè)上的“傳道、授業(yè)、解惑”，除此之外，還應(yīng)幫助學生樹立“誠信為本”的職業(yè)理念，通過創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，在理論教學和業(yè)務(wù)實操的過程中滲透誠信教育以及制定科學的考核制度等，引導(dǎo)他們以端正的人生姿態(tài)走向會計職業(yè)崗位。