中職教育中《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革淺談

張佳

摘要：《機(jī)械基礎(chǔ)》作為中職教育中機(jī)械專業(yè)的一門重要的主干專業(yè)基礎(chǔ)課，有著涉及知識面廣、知識點(diǎn)多、概念抽象、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，為了更好的促進(jìn)專業(yè)課的發(fā)展，更加貼近中職教育的教學(xué)需要，應(yīng)對課程進(jìn)行不斷的教學(xué)改革，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)；中職教育；教學(xué)改革

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，新的教育理念，教育方法不斷產(chǎn)生，機(jī)械基礎(chǔ)課程也面臨著諸多挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的理論課程灌輸方法，已經(jīng)不能滿足課程改革的需求，如何在學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生們在建立興趣和學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，這是擺在所有職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師面前的重要任務(wù)。下面就該課程的特點(diǎn)及改革的具體措施做詳細(xì)的探討。

一、現(xiàn)階段常見的問題

首先，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，機(jī)械基礎(chǔ)課程中的許多概念、原理等知識較為抽象，且現(xiàn)實(shí)生活中直接接觸的較少，理解起來有較大難度，而授課老師往往直接灌輸，結(jié)果往往教師一遍遍講授，而學(xué)生卻一竅不通的結(jié)果。這樣學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，害怕學(xué)不了，學(xué)不好。如果不結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)失去興趣，更談不上主動性和進(jìn)取心，得過且過，這對他們的成長十分不利，對學(xué)習(xí)“機(jī)械基礎(chǔ)”課程也不利。

其次，教學(xué)手段單一。機(jī)械基礎(chǔ)課程是一門和實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合的課程，其中涉及的原理、概念需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行講授，而往往受到教學(xué)條件的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難全面接觸各種加工工種，這就帶來了理解上的困難，老師進(jìn)行課程講授時(shí)也不容易進(jìn)行。

最后，本課程的內(nèi)容較為廣泛，缺乏針對性，某些專業(yè)的學(xué)生并不需要全部學(xué)習(xí)某些內(nèi)容，或者某些相關(guān)專業(yè)的知識需要深入學(xué)習(xí)。這樣就需要對教材進(jìn)行一定的改革，有針對性的教學(xué)才能事半功倍。

二、教學(xué)改革的措施

（一）對教材進(jìn)行整合

不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課程時(shí)，側(cè)重點(diǎn)是不同的。某些章節(jié)要重點(diǎn)講授，某些章節(jié)則只要簡單介紹即可，因此，要對教材進(jìn)行必要的整理歸納，刪減不必要的內(nèi)容，增加重點(diǎn)內(nèi)容。結(jié)合專業(yè)實(shí)際編寫教案計(jì)劃等。例如焊接技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課程的時(shí)候，側(cè)重點(diǎn)可以放在掌握零件和機(jī)器整體的關(guān)系，其次從連接人手，再到各種常用機(jī)構(gòu)的運(yùn)動，最后到各種機(jī)械傳動的實(shí)踐應(yīng)用，該學(xué)科以連接、常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動（帶傳動、齒輪傳動、鏈傳動）、支撐零部件等知識上。可以刪減課程內(nèi)容中相對繁瑣的理論證明、公式推導(dǎo)和抽象概念，更加注重怎樣運(yùn)用這些原理、方法、公式等來解決生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。另外，由于科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，機(jī)械基礎(chǔ)知識應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，技術(shù)的精度也越來越高，這就要求機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)科教師，要能夠時(shí)刻關(guān)注科技發(fā)展，認(rèn)真研究生產(chǎn)實(shí)踐與學(xué)科發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新課程內(nèi)容。

（二）利用多種教學(xué)手段

1.理論聯(lián)系實(shí)際

專業(yè)課不同于文化基礎(chǔ)課，它是從實(shí)際中來并且要在實(shí)際工作應(yīng)用的學(xué)科。因此在授課時(shí)，可以將實(shí)物引人課堂或?qū)⒄n堂搬到實(shí)地的方式。理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)生既能及時(shí)驗(yàn)證鞏固所學(xué)的理論知識，又能動手動腦，鍛煉綜合技能。例如，在講到平面四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，可以在課堂上讓學(xué)生動手制作模型，親自驗(yàn)證一下平面四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動規(guī)律。這樣就可以加深學(xué)生的印象，幫助他們更好的理解該運(yùn)動規(guī)律。另外多引用生活中的例子，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體技術(shù)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，不能直觀的展示某些運(yùn)動原理。掛圖板書的使用缺乏動態(tài)的演示，而多媒體的使用可以彌補(bǔ)這些問題。通過使用多媒體軟件，可以生動演示各種運(yùn)動機(jī)構(gòu)的運(yùn)動過程，運(yùn)動原理。同時(shí)也能進(jìn)行必要的溝通反饋。采用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作的具有聲音、動畫及交互功能的課件卻可以很容易模擬出運(yùn)動的過程，加深學(xué)生的印象幫助學(xué)生，更好的理解教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體教學(xué)可以幫助老師更好的組織教學(xué)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此是機(jī)械基礎(chǔ)課程必不可少的教學(xué)手段之一。

3.啟發(fā)式教學(xué)

思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。機(jī)械基礎(chǔ)課程中需要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考與質(zhì)疑，多提問題，讓學(xué)生為主體，主動學(xué)習(xí)，也是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。如在學(xué)習(xí)棘輪機(jī)構(gòu)時(shí)，向?qū)W生提出了如下兩個(gè)問題：第一，我們在騎自行車時(shí)，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉(zhuǎn)踏板時(shí)，自行車卻為什么不會實(shí)現(xiàn)倒車？第二，卷揚(yáng)機(jī)在提升貨物之后，盡管機(jī)器已經(jīng)停止工作，但貨物卻為什么不會下降，而是穩(wěn)穩(wěn)地停在空中？一連串的疑問，激發(fā)起了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著疑問循序漸進(jìn)地去學(xué)習(xí)。同時(shí)在學(xué)習(xí)中，教師要求他們多思、多想，提出自己的疑問。這時(shí)學(xué)生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣，紛紛舉手提出自己心中的疑問，共同討論并得出了較滿意的答案。可見在教學(xué)中，教師鼓勵(lì)質(zhì)疑，會大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

通過對《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革，在課堂教學(xué)中不斷地改革教學(xué)方法和更新教學(xué)內(nèi)容，積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，巧妙運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)、激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就能使機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。全力展開各種各樣的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)社會實(shí)踐能力和實(shí)際應(yīng)用能力，真正讓學(xué)生做到理論與實(shí)踐結(jié)合，為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。