生涯視閾下大學(xué)生實(shí)踐學(xué)分的設(shè)計與思考

陸燁

【摘要】實(shí)踐是培育大學(xué)生的重要途徑，與生涯視閾下的大學(xué)生發(fā)展具有協(xié)同性。本文從志愿服務(wù)、社會實(shí)踐的方面進(jìn)行實(shí)踐的設(shè)計、實(shí)施、考核、評價研究。擬提出較為系統(tǒng)、可行的實(shí)施方案，供高校參考。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐 ?生涯 ?育人

【中圖分類號】G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0241-02

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我國著名愛國詩人陸游筆下的名句，在漫漫歷史長河中不斷被后人檢驗(yàn)、傳頌。近代時期，眾多名家、領(lǐng)導(dǎo)人對實(shí)踐的重要性進(jìn)行了闡述。馬克思主義視野下，認(rèn)識來源于實(shí)踐，是提高認(rèn)識能力的根本途徑;美國著名哲學(xué)家、教育家約翰·杜威，從實(shí)用主義經(jīng)驗(yàn)論和機(jī)能心理學(xué)出發(fā)，提出“教育即生活”和“學(xué)校即社會”;我國領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平總書記指出“我們的國家要上進(jìn)，我們的民族要上進(jìn)，就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，堅持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，堅持實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。”

實(shí)踐的重要性無需多言，實(shí)踐在育人過程中所起的關(guān)鍵作用，在教育領(lǐng)域越來越被認(rèn)可與重視。實(shí)踐育人，是以立德樹人為根本出發(fā)點(diǎn)，遵循學(xué)生成長與教育規(guī)律，結(jié)合教育與實(shí)踐，根據(jù)社會需要培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生的教育方式。這種方式立足學(xué)生課堂所學(xué)理論知識，激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，并不斷擴(kuò)展實(shí)踐領(lǐng)域、豐富實(shí)踐路徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。從教育學(xué)視角來看，我國教育以素質(zhì)發(fā)展為核心，并確立全面發(fā)展的教育觀，在此過程中，實(shí)踐既是育人的手段也是檢測教育效果的手段。只強(qiáng)調(diào)理論、書本的重要性，忽視實(shí)踐的價值，易形成片面追求升學(xué)率的“應(yīng)試教育”問題。從社會學(xué)視角來看，社會化指貫穿一生的社會經(jīng)歷，人們通過這種經(jīng)驗(yàn)來發(fā)展自己的人類潛能并學(xué)習(xí)文化。社會化的過程也是實(shí)踐的過程。從心理學(xué)視角來看，個體通過與環(huán)境的交流、互動、實(shí)踐，不斷進(jìn)行認(rèn)知、發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)個體的成熟。

大學(xué)生在學(xué)校期間，通過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)自我教育。該行為與生涯視閾下的自我與職業(yè)探索具有協(xié)同性。華東理工大學(xué)把實(shí)踐分為“引領(lǐng)型、教學(xué)型、服務(wù)型、認(rèn)知型、創(chuàng)新型、職業(yè)型、自治型”七個類別，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、專業(yè)能力、認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、自我管理能力，促進(jìn)大學(xué)生社會化的進(jìn)程。這些素質(zhì)與生涯視閾下自我技能探索中的“專業(yè)知識技能、可遷移技能、自我管理技能”以及職業(yè)探索的內(nèi)容是吻合的。大學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行自我提高與探索，在與社會的接觸、實(shí)踐中進(jìn)行職業(yè)的探索。實(shí)踐的過程是更加清楚了解自己和社會的過程，是提高、完善自我的過程，是為將來的生涯決策作準(zhǔn)備的過程。因此，大學(xué)生實(shí)踐育人與生涯視閾下育人具有協(xié)同性，兩者互相關(guān)聯(lián)，密不可分。

實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生的重要途徑，各個學(xué)校都組織、開展了大量的實(shí)踐活動。華中師范大學(xué)的徐艷蘭[1]在《大學(xué)生社會實(shí)踐長效機(jī)制的構(gòu)建》中將現(xiàn)有的高校實(shí)踐按組織部門劃分為四類。分別為教學(xué)部門組織的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)見習(xí)等;學(xué)工部組織的掛職鍛煉、志愿者服務(wù)、參觀訪問、社會調(diào)查、勤工儉學(xué)等;就業(yè)指導(dǎo)中心組織的畢業(yè)實(shí)習(xí)、自主創(chuàng)業(yè)等;學(xué)生自我進(jìn)行的自主實(shí)習(xí)等。然而由于各種原因，育人過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)仍然存在許多不足，有很多學(xué)者對此進(jìn)行過研究，結(jié)合實(shí)際情況，筆者認(rèn)為，高校社會實(shí)踐主要存在以下四個方面問題：1.內(nèi)容形式單一;2.認(rèn)識不夠充分;3.保障機(jī)制難以實(shí)現(xiàn);4.評價體系不科學(xué)。

針對現(xiàn)狀，研究擬從學(xué)工部組織的實(shí)踐類型著手，擬將實(shí)踐系統(tǒng)化、專業(yè)化設(shè)計，科學(xué)化開展。按目前情況看，學(xué)工部組織的實(shí)踐主要有主題教育實(shí)踐、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)。其中社會實(shí)踐、志愿服務(wù)在越來越多的高校被設(shè)置學(xué)分，即大學(xué)生必修科目。主題教育實(shí)踐多為各高校團(tuán)委（包括院系分團(tuán)委）組織的主題類系列性的教育實(shí)踐活動，一般以集體為單位進(jìn)行，沒有嚴(yán)格的考核制度，通過活動的組織達(dá)到對大學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的，同時，培養(yǎng)大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、溝通表達(dá)等能力。勤工儉學(xué)，一般面向家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，為緩解其經(jīng)濟(jì)壓力并提高學(xué)生能力而在校內(nèi)設(shè)置的有償服務(wù)行為。該類型實(shí)踐并非必修，而是符合條件的學(xué)生自愿選擇參加。結(jié)合實(shí)踐的具體情況，社會實(shí)踐和志愿服務(wù)類的必修實(shí)踐類型為本研究重點(diǎn)探討的部分。

作為必修類實(shí)踐，其實(shí)踐的設(shè)計、實(shí)施、考核、評價是做好實(shí)踐的重要步驟。社會實(shí)踐和志愿服務(wù)都分校內(nèi)和校外，即有的是學(xué)校組織的實(shí)踐，有的是學(xué)生自發(fā)聯(lián)系社會資源進(jìn)行的實(shí)踐。志愿服務(wù)和社會實(shí)踐的組織部門、實(shí)踐時間、實(shí)踐內(nèi)容總結(jié)如下：

類型 志愿服務(wù) 社會實(shí)踐

組織部門 校內(nèi) 校（院）團(tuán)委 校（院）團(tuán)委

校外 志愿者協(xié)會、科普中心 企事業(yè)單位

時間 特定時間、平時、寒暑假 寒暑假、平時

內(nèi)容 賽事、大型活動、城市運(yùn)行、社區(qū)服務(wù) 調(diào)研、支教、掛職服務(wù)、實(shí)習(xí)

一、實(shí)踐設(shè)計

設(shè)置學(xué)分。志愿服務(wù)與社會實(shí)踐作為提高大學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，也作為必修科目，應(yīng)在大學(xué)四年里按年分別設(shè)置學(xué)分。一來提高學(xué)生重視，二來便于學(xué)分認(rèn)定管理。

提供指南。學(xué)校應(yīng)在全校范圍制定實(shí)踐指南，在新生入學(xué)時進(jìn)行解讀，對大學(xué)生可能進(jìn)行的實(shí)踐進(jìn)行介紹普及并告知要求。指南中按校內(nèi)校外、按年級、按時間、按內(nèi)容介紹實(shí)踐類別。通過介紹，讓新生對實(shí)踐有初步的認(rèn)識，重視實(shí)踐，并了解實(shí)踐的渠道。

二、實(shí)踐實(shí)施

培訓(xùn)提升。志愿者服務(wù)和社會實(shí)踐都需要具備一定的素質(zhì)、能力。認(rèn)真、踏實(shí)、能吃苦、真誠等是基本素質(zhì)要求。溝通、表達(dá)、組織、協(xié)調(diào)、寫作、拍攝、電腦操作等是基本能力要求，有些特殊崗位，對外語、急救、專業(yè)能力也有要求。定期開展培訓(xùn)、素質(zhì)拓展是提升服務(wù)質(zhì)量、實(shí)踐能力的關(guān)鍵。

安全保障。志愿服務(wù)和社會實(shí)踐經(jīng)常在戶外進(jìn)行，其人身財產(chǎn)安全應(yīng)得到一定保障。除了學(xué)校對大學(xué)生進(jìn)行知識的普及，提高其安全意識外，必要時候需要為大學(xué)生購買商業(yè)保險，為其安全盡一份保障。

物質(zhì)支持。有些志愿服務(wù)和實(shí)踐涉及必要的成本（如出行等），為了讓大學(xué)生安心服務(wù)實(shí)踐、解決后顧之憂，學(xué)?；蛳鄳?yīng)組織機(jī)構(gòu)應(yīng)提供必要的物質(zhì)支持。

三、實(shí)踐考核

實(shí)行一學(xué)年一考核。每學(xué)年由院團(tuán)委對志愿服務(wù)和社會實(shí)踐分別進(jìn)行考核，考核結(jié)果經(jīng)公示并報備校團(tuán)委、教務(wù)部門認(rèn)可后，統(tǒng)一登錄上傳分?jǐn)?shù)。

根據(jù)內(nèi)容分類考核。對于志愿服務(wù)，可設(shè)置每學(xué)年應(yīng)完成志愿服務(wù)的時數(shù)。學(xué)生每次服務(wù)結(jié)束后，由組織或服務(wù)部門認(rèn)定其服務(wù)時間。社會實(shí)踐應(yīng)按年級按類別進(jìn)行認(rèn)定。如大一、大二、大三以勤工助學(xué)、調(diào)研實(shí)踐、支教、掛職服務(wù)為主，大四以實(shí)習(xí)為主。由于社會實(shí)踐多數(shù)需要利用寒暑假時間，因此，可按次數(shù)來認(rèn)定，如規(guī)定：一學(xué)年實(shí)踐一次，每次不少于一個月。

及時公示考核結(jié)果。由于志愿服務(wù)和社會實(shí)踐考核的復(fù)雜性，多樣性，考核部門應(yīng)在考核結(jié)果出來時，公示于學(xué)生，如無異議再登記成績。

四、實(shí)踐評價

由于實(shí)踐育人與生涯視閾下的大學(xué)生素質(zhì)能力提高具有協(xié)同性，因此，大學(xué)生的就業(yè)情況當(dāng)成為檢驗(yàn)實(shí)踐效果的評價指標(biāo)之一。是否較早地建立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)、路徑，并有計劃地努力實(shí)現(xiàn)，最終對就業(yè)的滿意度如何，都是生涯視閾下，大學(xué)生是否成功實(shí)現(xiàn)理想、目標(biāo)的重要體現(xiàn)。

大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)后，對其職業(yè)發(fā)展的跟蹤調(diào)研十分重要。在社會中的表現(xiàn)，自我對崗位、薪資等因素的滿意度，學(xué)生本人在幾年內(nèi)的發(fā)展情況，用人單位對其評價，也是評價實(shí)踐效果的重要方面。

實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)在于育人，實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)在于育人，實(shí)踐的落腳點(diǎn)在于育人。因此，實(shí)踐既是手段也是檢驗(yàn)實(shí)踐效果的方法。實(shí)踐育人的重要性已被很多專家、學(xué)者論證，但由于其實(shí)施、考核、評價的復(fù)雜性，需要學(xué)校內(nèi)部各部門協(xié)作，需要社會各方資源聯(lián)合，尚能不斷拓寬平臺、豐富內(nèi)容，提供給學(xué)生更廣闊的實(shí)踐空間，更完備的實(shí)踐體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐艷蘭.大學(xué)生社會實(shí)踐長效機(jī)制的構(gòu)建[D].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008（11）.