淺析快樂(lè)體育教學(xué)方法在職業(yè)高中武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

李新

【摘要】武術(shù)教學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)中的一部分，結(jié)合教育改革提出的新的教學(xué)理念，推進(jìn)中華傳統(tǒng)文化教學(xué)在職業(yè)高中體育教學(xué)中的科學(xué)開展?？鞓?lè)體育教學(xué)方式是一種創(chuàng)新性教育方式，這種教育措施能夠?qū)⑦\(yùn)動(dòng)理論與運(yùn)行實(shí)踐完美的融合在一起，實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”的教育思想，最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育在職業(yè)高中教育中科學(xué)性實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)體育教學(xué)方法 ?職業(yè)高中 ?武術(shù)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G807.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0179-02

一、引言

為了促進(jìn)我國(guó)人才培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)與社會(huì)主義發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)，培養(yǎng)綜合性人才，積極推進(jìn)我國(guó)教育實(shí)施全面改革，快樂(lè)體育教學(xué)方法是基于新教育理念下形成的一種教學(xué)手法，這種教學(xué)方式更注重從學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，將“寓教于樂(lè)”與“因材施教”融合為一體。本文基于這種教學(xué)方式對(duì)職業(yè)高中武術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析，推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育在職業(yè)高中教育中的科學(xué)應(yīng)用，促進(jìn)職業(yè)高中學(xué)生全面發(fā)展。

二、快樂(lè)體育教學(xué)法

快樂(lè)體育教學(xué)法是將體育運(yùn)行作為一種體育教學(xué)的目的和意義，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中開展不僅能夠豐富學(xué)生的體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育愛(ài)好，同樣也使學(xué)生能夠在體育課堂學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)了體育課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的“被動(dòng)式教學(xué)”、“填鴨式教學(xué)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)式”的教學(xué)形式中來(lái)[1]?？鞓?lè)式教學(xué)形式的開展更加注重在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在運(yùn)行中培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的態(tài)度，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育體制逐步實(shí)現(xiàn)“人性化”發(fā)展的重要體現(xiàn)。此外，快樂(lè)體育教學(xué)方法與快樂(lè)體育教學(xué)實(shí)踐融合在一起，形成了新的體育教育新模式，推進(jìn)我國(guó)職業(yè)高中體育教育形式和教育理念的改革進(jìn)一步實(shí)施提供理論體系。

三、當(dāng)前我國(guó)職業(yè)高中中武術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

職業(yè)高中是我國(guó)教育的主要形式之一，為了進(jìn)一步豐富職業(yè)高中學(xué)生的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，積極在職業(yè)高中體育教育中開展武術(shù)教育，但從當(dāng)前武術(shù)教學(xué)在職業(yè)高中中的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，將存在的問(wèn)題歸結(jié)為：第一，武術(shù)教學(xué)的理論與實(shí)踐相脫離，教師在武術(shù)教學(xué)中沒(méi)有掌握武術(shù)教學(xué)的精髓;第二，武術(shù)教學(xué)中形式單一，教師的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容僅限于武術(shù)學(xué)習(xí)的單一形式，武術(shù)學(xué)習(xí)中缺少創(chuàng)新因素;第三，學(xué)生對(duì)武術(shù)教學(xué)的理解程度較低。

四、快樂(lè)體育教學(xué)方法職業(yè)高中中武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)武術(shù)教學(xué)理論講解

快樂(lè)體育教學(xué)法在職業(yè)高中武術(shù)教學(xué)重點(diǎn)的應(yīng)用表現(xiàn)為，第一，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)武術(shù)教學(xué)理論的深入研究。武術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要形勢(shì)，其中其中包含了大量的中國(guó)傳統(tǒng)文化思想，如果教師僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)理論知識(shí)講解，一方面，職業(yè)高中學(xué)生的文化水平有限，對(duì)理論的理解程度較差;另一方面，枯燥的理論知識(shí)容易造成學(xué)生“厭學(xué)心理”的產(chǎn)生[2]，對(duì)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)造成影響。為了轉(zhuǎn)變這種教學(xué)問(wèn)題，教師可以將快樂(lè)體育教學(xué)法理念融入到體育教學(xué)中來(lái)，教師在課堂理論知識(shí)教學(xué)中融入“快樂(lè)”因素，使理論知識(shí)能夠“活”起來(lái)，最終形成活躍的課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生提供靈活的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，促進(jìn)武術(shù)課堂在職業(yè)高中體育就教學(xué)的順利開展，中國(guó)武術(shù)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)總結(jié)為“內(nèi)練一口氣”，為了培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)思想，增加學(xué)生的武術(shù)文化底蘊(yùn)：例如：教師積極在武術(shù)教學(xué)課堂中積極開展武術(shù)理論知識(shí)競(jìng)賽，這種課堂活動(dòng)能夠大大的活動(dòng)課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)高中體育教學(xué)的進(jìn)一步深入開展。

2.為學(xué)生提供規(guī)范的武術(shù)教學(xué)展示

第二，為學(xué)生提供規(guī)范的武術(shù)教學(xué)展示。一方面，教師應(yīng)用快樂(lè)教育法積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活躍的課堂理論教學(xué)，另一方面，為學(xué)生提供規(guī)范的武術(shù)教學(xué)展示，快樂(lè)體育教育法是堅(jiān)持課堂教學(xué)中融入活躍的教學(xué)氣氛進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也要求教師要嚴(yán)格按照體育教育的基本內(nèi)容認(rèn)真開展教學(xué)，教師為學(xué)生提供規(guī)范的武術(shù)示范，學(xué)生對(duì)教師的動(dòng)作進(jìn)行模仿，在課堂示范中，教師不僅注重武術(shù)教學(xué)的基本動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范展示[3]，也要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，體現(xiàn)了教育中“嚴(yán)慈并用”[4]的教學(xué)理念，例如：武術(shù)學(xué)習(xí)中，“扎馬步”是最基本知識(shí)，教師在課堂中為學(xué)生做示范，并結(jié)合多媒體課件，武術(shù)教學(xué)動(dòng)作進(jìn)行分步驟講解，實(shí)現(xiàn)武術(shù)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)主題地位和教師的引導(dǎo)作用。這種教學(xué)方式能夠使體育教學(xué)課堂中的教學(xué)秩序在無(wú)形中建立起來(lái)，教師能夠在學(xué)生心目中樹立起良好的教師形象，同時(shí)適度的課堂武術(shù)小游戲能夠使教師示范課堂的表演增添樂(lè)趣，教師與學(xué)生情感溝通的重要橋梁，實(shí)現(xiàn)民主、活躍的課堂氣氛，大大提高了職業(yè)高中體育教學(xué)的課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.多層次培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)能力

第三，多層次培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)能力也是快樂(lè)體育教學(xué)方法的主要應(yīng)用之一。教師在開展武術(shù)教學(xué)中，可以充分應(yīng)用武術(shù)教學(xué)的文化性特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的多元化發(fā)展，積極推進(jìn)多元化課堂教學(xué)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念的實(shí)施，例如：某高職體育教師為了能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的興趣[5]，在體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代科技手段，設(shè)置情景模擬教學(xué)課堂，并且讓學(xué)生們自主編故事，設(shè)定任務(wù)角色，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂情景模擬教學(xué)中對(duì)武術(shù)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，這種教學(xué)模式的實(shí)施大大的激發(fā)了職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師從武術(shù)文化知識(shí)，武術(shù)練習(xí)主體思想，武術(shù)練習(xí)要領(lǐng)等方面進(jìn)行多層次性指導(dǎo)，使學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)既有層次性，有體現(xiàn)了武術(shù)的精髓。學(xué)生主動(dòng)參與能力得到明顯提高，武術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果明顯增強(qiáng)，并且，學(xué)生們能夠在情景模擬教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，充分發(fā)揮了快樂(lè)體育教育法在職業(yè)高中武術(shù)教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.及時(shí)對(duì)學(xué)生武術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正

第四，及時(shí)對(duì)學(xué)生武術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正?？鞓?lè)體育教學(xué)法在職業(yè)高中體育教育中的應(yīng)用不僅僅表現(xiàn)在理論教學(xué)和武術(shù)演示中，同樣也表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生武術(shù)動(dòng)作的指導(dǎo)中，通過(guò)以上兩種教學(xué)場(chǎng)景的應(yīng)用，教師與學(xué)生之間已經(jīng)建立起較為穩(wěn)定性的情感基礎(chǔ)，教師可以在課堂游戲中觀察學(xué)生的武術(shù)基本動(dòng)作，并及時(shí)給予學(xué)生武術(shù)問(wèn)題指導(dǎo)[6]，例如：教師應(yīng)用對(duì)學(xué)生在課堂情景劇中的武術(shù)情景劇表演中應(yīng)用的武術(shù)動(dòng)作動(dòng)作進(jìn)行糾正，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生武術(shù)技巧的深層次掌握。

5.培養(yǎng)學(xué)生自我反饋與鞏固

第五，培養(yǎng)學(xué)生自我反饋與鞏固。教師應(yīng)用快樂(lè)體育教育法進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，一方面，堅(jiān)持活躍的課堂氣氛的形成;另一方面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)理念，學(xué)生能夠應(yīng)用課堂快樂(lè)課堂內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的課后反饋和學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與發(fā)展。例如：教師可以在課堂武術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中形成“溫故知新”的思想，引導(dǎo)學(xué)生將武術(shù)練習(xí)作為生活體育鍛煉中的一種形式，將武術(shù)學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的生活中。

五、結(jié)論

快樂(lè)體育教育法是一種將教學(xué)知識(shí)與游戲結(jié)合在一起教學(xué)方式，這種教學(xué)形式能夠是課堂教學(xué)氛圍實(shí)現(xiàn)靈活、多元化發(fā)展，在職業(yè)高中武術(shù)教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)方式，能夠活躍教學(xué)課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)武術(shù)教學(xué)的深入理解，促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化教育在職業(yè)高中的的進(jìn)一步實(shí)施，是我國(guó)教育改革取得成效的重要體現(xiàn)。

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