談初中體育教學與素質(zhì)教育的研究意義

向儼

摘要：體育教師是體育活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。素質(zhì)教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內(nèi)容、教學方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。全面實施素質(zhì)教育，是國家為培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展需要的跨世紀人才而提出的極具遠見的戰(zhàn)略性決策。作為學校教育的重要組成部分，學校體育教學在實現(xiàn)素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮積極的作用。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學；素質(zhì)教育；意義

初中體育素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，搞好初中體育教學是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，它與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等構(gòu)成了一個相對完整的素質(zhì)教育的統(tǒng)一體。本文闡述了初中體育教學對于提高學生體育素質(zhì)、促進學生智力開發(fā)、提高學習效率、培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)的和審美素質(zhì)的作用，提出了體育教學實施素質(zhì)教育的基本途徑。初中體育教學是實施體育素質(zhì)的主渠道，當前，各級各類學校正在貫徹落實全教會精神，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，因此，研究體育教學與素質(zhì)教育的關(guān)系，具有十分重要的意義。

一、初中體育教育中實施素質(zhì)教育的意義

（1）在初中體育教育中實施素質(zhì)教育有利于學生強健身體。體育活動的根本在于強健人的身體。初中生因為正處于生長發(fā)育階段，則更需要強健的身體與旺盛的精力來從事其學習活動。因此，在初中體育教育中體育教師若能采取正當?shù)慕逃绞揭约办`活多樣的教學方式，對學生免疫力的提高、自我控制能力的培養(yǎng)以及科學鍛煉方法的掌握起著積極的促進作用。（2）在初中體育教育中實施素質(zhì)教育有利于學生頑強意志與團結(jié)精神的培養(yǎng)。實踐證明，在初中體育教育中學生不僅能打下堅實的身體基礎(chǔ)、提高其身體素質(zhì)，更對其頑強意志的培養(yǎng)、團結(jié)精神的加強起著莫大地推動作用。當學生在體育教學與體育競賽中認真學習與頑強拼搏，盡自身最大努力去克服一個有一個的生理或心理困難，完成一個有一個的目標，都對學生的精神發(fā)展帶來巨大的收益。（3）在初中體育教育中實施素質(zhì)教育有利于促進學生的全面發(fā)展。俗話說的好，身體是革命的本錢。對中學生而言，只有健康的身體才能保住其得到更多的學習收獲。科學證明，科學合理的體育鍛煉對于學生大腦功能的強化、思維靈活的提高以及學習精力的補充都有促進作用，也是勞逸結(jié)合最典型的代表。

二、初中體育教學實施素質(zhì)教育的途徑

（1）注重基礎(chǔ)性教育。顧明遠教授指出，素質(zhì)教育雖然不能完全等同于基礎(chǔ)教育，但基礎(chǔ)教育必定是素質(zhì)教育。中小學教育就是基礎(chǔ)教育，它必須為學生的成長打好三個方面的基礎(chǔ)：一是打好身心健康成長的基礎(chǔ)；二是打好進一步學習或者終身學習的基礎(chǔ)；三是為學生將來走向社會打好基礎(chǔ)。因此，中小學體育教學在實施素質(zhì)教育中要做到：第一、培養(yǎng)學生體質(zhì)基礎(chǔ)的同時，從小培養(yǎng)學生的自信心、自尊心，提高學生的心理素質(zhì)水平，為學生身心健康發(fā)展打好基礎(chǔ)；第二，要使學生認識和了解體育與健康、個人與社會的關(guān)系，提高學生的體育意識和從事體育鍛煉的社會責任感；第三，要使學生掌握體育基本知識和基本技能，學會科學的健身方法，為學生的終生體育打好基礎(chǔ)。（2）重視學生的個性發(fā)展。素質(zhì)教育是一種弘揚學生主體性的教育，素質(zhì)教育又是一種個性化的教育。體育教學要改革那些壓抑學生身心發(fā)展的教學思想、內(nèi)容和方法，因材施教，借助體育運動的形式和內(nèi)容，置學生于情感交流的情境之中，反復感受成功與愉悅，在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過程中，使個人的氣質(zhì)、智能、能力、需求和自我意識等具有社會意義的個性特征得到充分發(fā)展。（3）組織豐富活動，搭建發(fā)展良好載體。體育學科是一門拓展較強的學科，學生對于體育運動的熱愛也是促進體育教學活動深人開展的重要基礎(chǔ)。在教學之余，教師應當結(jié)合學生的興趣愛好，將學生組織起來開展興趣活動。這樣的興趣活動既可以是體育知識分析研究方面的，也可以是技能技巧訓練掌握方面的，如許多教師針對社會治安形勢惡化，學生自我保護能力不強的情況，對學生進行自衛(wèi)技術(shù)的傳授，提高初中生尤其是女學生在遇到不法侵害時的自我保護能力。同時，教師還應當向?qū)W生滲透和灌輸體育健康方面的內(nèi)容，讓學生了解飲食健康、運動健康、心理健康等方面的知識，完善和提高自我。

三、注重學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

在初中體育教學中，教師要注重并加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在實踐過程中，教師要利用體育示范動作調(diào)動學生的參與積極性。但是，教師一定要保證示范的每個動作的正確性和規(guī)范性，這樣才能使學生在進行練習之前建立兩者之間的聯(lián)系，在頭腦中有一個較為完整的動作表象，增強學習的信心。在體育課堂教學中，教師要善于與學生進行交流，讓學生對教學產(chǎn)生一定的親切感。另外，教師需要對學生因材施教，可以采取降低難度的方式逐漸建立起學生對體育學習的信心，這樣可以很好地消除學生在體育動作訓練時產(chǎn)生的心理障礙，敢于挑戰(zhàn)自我，參與更多的體育項目。因此，教師在學生進行體育訓練的過程中，需要時刻給予學生適當?shù)目隙ㄅc鼓勵，在完成規(guī)定的體育動作時會收獲成功的喜悅，最終實現(xiàn)自身體育能力的不斷提升。對于初中生來說，教師需要給予學生一種精神支持，這樣才能在實際教學過程中對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，真正激發(fā)他們對體育學習的濃厚興趣。教師可以用目標控制的方式進行體育訓練教學。根據(jù)學生的的年齡、性別特點以及基礎(chǔ)運動技能的掌握情況，為學生制定考核標準，這樣學生就可以通過自身的努力取得成功，不斷增強學生對體育學習的信心，實現(xiàn)自身體育綜合素質(zhì)的不斷提升。

總之，培養(yǎng)和造就21世紀高質(zhì)量的新一代，要求我們用素質(zhì)教育的思想對初中體育教學進行理性的思考和大膽的探索，真正落實體育教學中學生的主體地位和實踐功能，最大限度地提高其身體效益和社會效益，促使學生具有“健康的體魄、農(nóng)人的身體、科學的頭腦、藝術(shù)的品味、改造社會的精神”。

參考文獻

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