初中音樂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的策略探討

王凌艷

摘要：在初中音樂教學(xué)中，教師要和學(xué)生之間進(jìn)行積極的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對音樂知識進(jìn)行探究，激發(fā)他們對音樂課堂的興趣。在互動(dòng)式教學(xué)中，教師要從提高學(xué)生的音樂綜合能力出發(fā)，讓學(xué)生在探究和運(yùn)用知識的過程中有所收獲，使他們感受到在音樂學(xué)習(xí)中的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。本文探討了初中音樂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中；音樂教學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；策略

初中音樂課程與其它學(xué)科相比，有著一定的區(qū)別性和特殊性，師生的有效互動(dòng)是教學(xué)效果優(yōu)化的重要保證。為此，教師必須在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并應(yīng)用新式、高效互動(dòng)教學(xué)方法，一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的主動(dòng)性、積極性，另一方面優(yōu)化課堂氛圍和師生關(guān)系，使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)情趣得到有效提升。

一、初中音樂課堂教學(xué)的師生互動(dòng)原則

第一，多情景原則，由于音樂教學(xué)具有一定的抽象性，因此需要教師利用各種教學(xué)手段創(chuàng)造不同的情景，從而加深學(xué)生對音樂的理解；第二是雙向構(gòu)建原則，這主要是以音樂互動(dòng)的運(yùn)用為主基礎(chǔ)的，即沒有音樂互動(dòng)建立便沒有音樂互動(dòng)的使用；第三，整合性原則，在音樂教學(xué)過程中，教師不僅需要注重對作品背景、思想等內(nèi)容的介紹，而且還需要在學(xué)生的知識系統(tǒng)中構(gòu)建一個(gè)整合性的機(jī)制，從而使學(xué)生對作品有一個(gè)大致的了解；第四，主導(dǎo)性原則，在音樂教學(xué)過程中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們對音樂的理解，從而提高他們的認(rèn)知能力；第五，統(tǒng)一性原則，將音樂的科學(xué)性與音樂的思想性進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

二、初中音樂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的策略

1、利用師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在音樂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的積極互動(dòng)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師的引導(dǎo)下讓他們深入探究音樂知識，在欣賞音樂過程中培養(yǎng)對美的賞析能力。在教學(xué)中，教師要時(shí)刻保持積極樂觀的精神狀態(tài)，影響學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)也充滿激情。在教學(xué)中，積極的師生互動(dòng)能讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行探究，提高他們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識下進(jìn)行學(xué)習(xí)，比在被動(dòng)狀態(tài)下接受知識的效率大大提高。

2、創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)形式，促進(jìn)師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間缺乏互動(dòng)，教師只注重知識的灌輸和學(xué)生對知識的記憶情況，課堂學(xué)習(xí)過程中缺乏師生的互動(dòng)，使課堂教學(xué)氛圍壓抑。由于沒有對學(xué)生進(jìn)行深入了解，教師設(shè)計(jì)的音樂教學(xué)內(nèi)容不能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不能有效提高教學(xué)效率。隨著新課改的進(jìn)行，初中音樂教學(xué)方式也發(fā)生了變化。在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能被課堂學(xué)習(xí)的音樂知識所吸引，提高他們的探究欲望。在師生之間的積極互動(dòng)中，教師可以更清楚學(xué)生對哪些知識沒有掌握，能有效地針對這些知識進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能在有效的音樂學(xué)習(xí)中不斷提高音樂綜合能力。教師要認(rèn)真探究新課改的要求，用新的教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)，用豐富多彩的教學(xué)形式來提高學(xué)生對音樂課堂的興趣。

3、加強(qiáng)音樂實(shí)踐教學(xué)中的師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂賞析能力。在教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的音樂綜合能力，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種運(yùn)用音樂知識的機(jī)會(huì)，讓他們在實(shí)踐過程中來感受音樂的美，培養(yǎng)音樂賞析能力。在音樂實(shí)踐過程中，學(xué)生能把自己掌握的音樂知識展示出來，讓他們獲得自信心，挖掘他們學(xué)習(xí)音樂的潛力。在互動(dòng)過程中，教師要引導(dǎo)所有的學(xué)生都參與到音樂活動(dòng)中，讓他們在輕松的活動(dòng)中發(fā)展音樂思維，提高音樂賞析能力。

4、利用師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識。在新課改過程中，初中音樂課堂的主體成了學(xué)生，教師要積極地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)中培養(yǎng)他們的自主探究意識。在實(shí)施素質(zhì)教育這一過程中，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)、間接的認(rèn)知活動(dòng)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、講與練、教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生主體、學(xué)生智力因素與非智力因素的關(guān)系。以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。眾所周知，音樂教學(xué)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，它是集唱歌、舞蹈、器樂、欣賞、表演以及音樂基本知識、基本技能為一體的綜合教育。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的藝術(shù)才能，我在教學(xué)中緊緊依靠大綱，利用課堂這塊陣地，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，特別注重視唱教學(xué)。到學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)，音樂的簡譜技能掌握比較嫻熟。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，利用各種電教手段，通過對優(yōu)秀作品的分析、欣賞，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。

5、讓比賽走進(jìn)課堂。比賽，可以算是音樂呈現(xiàn)的一個(gè)比較好的形式。因?yàn)樵诒荣愔?，學(xué)生會(huì)盡全力去演唱，用心去理解音樂。所以，教師在開展初中音樂教學(xué)的時(shí)候可以在課堂上組織多種多樣的比賽，同時(shí)教師也積極參與進(jìn)來，教師和學(xué)生混合參賽，不同學(xué)生輪換當(dāng)評委，使學(xué)生和教師能夠在比賽中增強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生增加對于教師的認(rèn)可，讓教師增加對于學(xué)生的了解，從而為以后有效開展教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、利用師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識。在新課改過程中，初中音樂課堂的主體成了學(xué)生，教師要積極地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)中培養(yǎng)他們的自主探究意識。在實(shí)施素質(zhì)教育這一過程中，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)、間接的認(rèn)知活動(dòng)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、講與練、教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生主體、學(xué)生智力因素與非智力因素的關(guān)系。以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。眾所周知，音樂教學(xué)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，它是集唱歌、舞蹈、器樂、欣賞、表演以及音樂基本知識、基本技能為一體的綜合教育。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的藝術(shù)才能，我在教學(xué)中緊緊依靠大綱，利用課堂這塊陣地，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，特別注重視唱教學(xué)。到學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)，音樂的簡譜技能掌握比較嫻熟。

綜上所述，初中音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生德智體美發(fā)展的重要途徑，不僅要求初中音樂教師具有先進(jìn)的教學(xué)觀念，還要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以促使學(xué)生達(dá)到我國素質(zhì)教育的要求。不僅如此，音樂還是一種情感的交流與共鳴，要想提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)注重加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，將音樂課堂與學(xué)生的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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