淺談小學(xué)語文審美能力的培養(yǎng)

蔡紅

【摘 要】隨著素質(zhì)教育和新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，小學(xué)語文教材也在不斷的進(jìn)行完善，由以往的單純地的文字教材，改變?yōu)閳D文結(jié)合的形式，使教材變得繪聲繪色，聲圖并茂。因此在現(xiàn)在的小學(xué)語文教育中要注意小學(xué)生語文審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們不但學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)教材之美，還要培養(yǎng)學(xué)生們的一定的審美能力，從而進(jìn)行美的創(chuàng)造。因此本文就圍繞小學(xué)審美能力的培養(yǎng)做一些闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;審美能力

小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)的重要的基礎(chǔ)課程之一，是一門不僅訓(xùn)練學(xué)生們聽，說，讀，寫，及語言運(yùn)用能力，而且要發(fā)展學(xué)生們的個(gè)性，陶養(yǎng)學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，使學(xué)生們具備良好的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的小學(xué)語文模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)代教育和社會(huì)的需求，因此在平時(shí)的語文教學(xué)要重視美育的事實(shí)，不但讓學(xué)生們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，更要體會(huì)美，以此提高學(xué)生們的語文審美能力。讓學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)充滿尋美體美的樂趣。筆者就在語文教學(xué)中如何提高學(xué)生們的審美能力做一下的見解和建議。

1充分利用教材，感知教材之美

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)教材是基礎(chǔ)，只有充分的利用并理解教材，才可能有一定能力的提升。由于小學(xué)教學(xué)對象的特殊性，小學(xué)教材進(jìn)行了系列改革，其充滿了人文色彩，真正的做到從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，被學(xué)生們所使用。在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)欣賞教材，發(fā)現(xiàn)教材之美，如一些優(yōu)秀的文章和優(yōu)美的語句，讓學(xué)生體會(huì)純文學(xué)和文章的美，在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生深入理解教材，發(fā)現(xiàn)教材深層的美如教材的形式美和內(nèi)容美，讓學(xué)生們與作者產(chǎn)生一些共鳴，如語言的豐富性，聲，韻，調(diào)等一些形式之美，自然萬物，藝術(shù)，生活等一些內(nèi)容美。

例如在學(xué)習(xí)《燕子》這一節(jié)時(shí)，老師要通過不同的教學(xué)方式如朗讀，誦讀等讓學(xué)生們體會(huì)到文章的文字之美，通過接觸自然讓學(xué)生們感受到大自然的天然之美，與學(xué)生們一起分析文章的結(jié)構(gòu)和啟示讓學(xué)生們感受到文章的形式之美和啟發(fā)之美。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，體會(huì)美，進(jìn)而創(chuàng)造美，提高學(xué)生們的語文興趣，進(jìn)而提高了學(xué)生們的人文修養(yǎng)。

2在想象中感受意境之美

小學(xué)生們由于處于教育的啟蒙階段，知識和生活閱歷都有所限制，這對老師們來說既是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)。因此在平時(shí)教學(xué)中老師不但要鼓勵(lì)學(xué)生們展開合理大膽的想象，擴(kuò)展學(xué)生們的思維，還要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行想象，在想象中體會(huì)美的意境。在教學(xué)中老師們要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，充分的利用教材和生活情境引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行想象，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文之美，提高學(xué)生們的審美能力。

例如在學(xué)習(xí)桂林山水甲天下這一章時(shí)老師首先可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生們展示一些桂林山水的一些視頻和圖片，然后讓學(xué)生們閉上眼睛想象桂林的山水之美，體會(huì)意境之美，讓學(xué)生們感受到桂林的山山水水似乎就在眼前，從而讓學(xué)生們體會(huì)在祖國的大好河山，培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情懷。因此在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合理的想有利于培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力。進(jìn)而提高了學(xué)生們的語文素養(yǎng)。

3在誦讀中體會(huì)情感之美

學(xué)會(huì)誦讀是語文的一項(xiàng)基本能力，誦讀可以培養(yǎng)學(xué)生們的情感，讓學(xué)生們體會(huì)語文的情感之美，也是實(shí)現(xiàn)美育教育的重要方法之一，因此老師在平時(shí)的語文教學(xué)中要注意學(xué)生們的誦讀訓(xùn)練，讓學(xué)生反復(fù)的朗讀課和一些優(yōu)美的課外文章，有感情的進(jìn)行朗讀，靜兒提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)語文的能力。及語文的審美能力。

例如在學(xué)習(xí)《火燒圓明園》這一章時(shí)，讓學(xué)生們帶著感情色彩去進(jìn)行朗讀，采用多種誦讀方式，讓學(xué)生們體會(huì)圓明園的輝煌及我國勞動(dòng)人民智慧而勤奮的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生們對侵略者的憤恨和愛國情懷。

4在思考推理中欣賞語言之美

在小學(xué)語文教材中有許多蘊(yùn)含著深刻的人生道理和各種之美，需要學(xué)生們進(jìn)一步的認(rèn)識通過認(rèn)真的思考和推理，才能體會(huì)到作者的語言之美，提高學(xué)生們的語感，感受語文的文字魅力，使學(xué)生們的審美能力得到提升，得到美的熏陶。

4.1欣賞優(yōu)美的句子和詞語

每一篇文章中都會(huì)有一些好句子和好詞語，作者用一些神的詞語和各種句式讓正片文章感覺栩栩如生，采用以靜寫動(dòng)，情景交融，動(dòng)靜結(jié)合，排比，虛擬手法讓學(xué)生在閱讀美文的同時(shí)思考和推理作者的寫作意境和手法體會(huì)到語文的奧妙，從而提高學(xué)生們語文興趣，

4.2深度作者抒發(fā)感情的語句

作者在寫一些文章時(shí)，總是希望讀者們能有一些收獲，得到一些啟發(fā)，如愛國，環(huán)保，等一些人生哲理，通過深讀這些語句能深切的感受到語言的力量之美，產(chǎn)生于作者共同的聲鳴，讓我們收到一定的啟發(fā)，感悟一些深刻的人生道理，通過這樣的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生們的欣賞能力。從而更好的學(xué)習(xí)好語文，在尋美和審美中體會(huì)語文的樂趣。

5總結(jié)

總而言之小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生們審美能力的重要階段，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)應(yīng)該得到老師們的重視，因此教師在平時(shí)的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，體會(huì)美，進(jìn)而創(chuàng)造美，提高學(xué)生們的審美能力，從而更好的完成美育教育的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們體會(huì)語文之美。

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