意外信任的教育改變

葉容　黃仲超

起因：面對(duì)后進(jìn)學(xué)生的煩惱

楊浩是一個(gè)讓我頭痛的學(xué)生：上課睡覺(jué)，不交作業(yè)，班級(jí)活動(dòng)沒(méi)興趣，對(duì)老師不禮貌，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生摩擦。我多次找他溝通，他除了口頭上的敷衍，行動(dòng)上毫無(wú)改變，簡(jiǎn)直就像一塊頑石。作為班主任，我一直在尋找走進(jìn)他的機(jī)會(huì)……

經(jīng)過(guò)：意外信任帶來(lái)的激活

“咚、咚、咚”，楊浩又在呼呼大睡，我走上前用手指輕敲課桌。不料他睡眼朦朧地瞄了一眼又撇過(guò)臉?biāo)耍倚闹幸延行┰S不悅?！芭?！”用手拍他的課桌，“楊浩，請(qǐng)你回答老師的問(wèn)題”。楊浩被驚醒了，抬起頭，極不耐煩地冒了一句：“啥子嘛？”

我不禁有點(diǎn)生氣，軟中帶硬：“請(qǐng)你回答問(wèn)題！”

“不曉得?！辈淮姨釂?wèn)，楊浩晃晃悠悠地站了起來(lái)，非常干脆且不屑的回答。

他的“玩世不恭”令我有些難堪：“上課睡覺(jué)，當(dāng)然不知道，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)講。”

“我不想聽(tīng)！”他的語(yǔ)速極快。

“為什么？”我竭力壓制怒火，想聽(tīng)聽(tīng)他的解釋。

“你講的東西太無(wú)聊，就是催眠曲。而且，這些東西對(duì)我完全沒(méi)用？我又不想考大學(xué)?！彼嗔巳嘈殊斓难劬Γ瑵M(mǎn)不在乎的樣子。

“不想考大學(xué)就不學(xué)了？那你來(lái)學(xué)校干嘛？”對(duì)他這種態(tài)度，我已怒氣漸生。

“是我爸媽讓我來(lái)的，我才不想來(lái)?！彼袣鉄o(wú)力的回答。話(huà)說(shuō)完，惹得大家哄堂大笑，已有人竊竊私語(yǔ)。隨即，教室里又安靜下來(lái)，同學(xué)們齊刷刷的看向我！

我頓覺(jué)不妙，這樣下去，只會(huì)激化矛盾，達(dá)不到教育的效果，但對(duì)他這種不想學(xué)習(xí)、不尊重他人的言行也不能放任自流。我深吸口氣，努力平息自己的情緒，輕聲問(wèn)：“你對(duì)什么有興趣？”

他愣了一下。不過(guò)只一會(huì)，他又略帶鄙夷地瞟了我一眼，說(shuō)：“興趣嗎？當(dāng)然有！籃球??！說(shuō)了你也不懂！”這時(shí)，教室里早已鴉雀無(wú)聲，大家屏住了呼吸，幾十雙眼睛緊緊地盯著我，看我怎么“接招”。顯然，我已處于極為被動(dòng)的境地！

怎么辦呢？我的大腦高速旋轉(zhuǎn)，決定將計(jì)就計(jì)。

“孩子們，喜歡籃球嗎？”我示意他坐下，轉(zhuǎn)身對(duì)全班同學(xué)問(wèn)道。

“喜歡……”，“不喜歡……”同學(xué)們七嘴八舌，不過(guò)，很快又識(shí)趣地安靜下來(lái)，面面相覷，不知道我葫蘆里賣(mài)的什么藥。

我微微一笑：“今天就說(shuō)說(shuō)籃球吧，說(shuō)說(shuō)喜歡或不喜歡的理由，怎么樣？”大家頓時(shí)興奮起來(lái)，教室里像炸開(kāi)了鍋。

“我喜歡，籃球運(yùn)動(dòng)是力量和技術(shù)的抗衡……”蘇軍說(shuō)。

“我喜歡，籃球明星科比是我的偶像……”徐輝說(shuō)。

或滔滔不絕，或簡(jiǎn)短凝練，或激情飛揚(yáng)，或娓娓道來(lái)，課堂熱鬧非常。

而他卻不以為意地坐在那，一臉的不屑和滿(mǎn)眼的冷漠，似乎心底在說(shuō)：“熱鬧是他們的，跟我有什么關(guān)系？”

但當(dāng)周濤談到詹姆斯時(shí)，他瞥過(guò)頭看了一眼，撇了撇嘴。我從他的眼神里看到了“不服氣”三個(gè)字！

我抓住這個(gè)點(diǎn)，問(wèn)道：“楊浩，周濤說(shuō)的不好嗎？”

“不好！詹姆斯是我最崇拜的偶像，我比他了解的更多?！彼舆^(guò)話(huà)大聲說(shuō)，全班同學(xué)都被這突如其來(lái)的聲音嚇了一跳。

“詹姆斯，是一名黑人，家境貧困，隨著母親到處流浪。為了擺脫貧困，他才走上了籃球的道路……”

我靜靜地聽(tīng)著，驚訝地發(fā)現(xiàn)他竟如此健談。當(dāng)說(shuō)到詹姆斯為了夢(mèng)想強(qiáng)忍傷痛艱難訓(xùn)練時(shí)，他的眼睛潤(rùn)濕了，聲音也低了許多;當(dāng)談到詹姆斯在NBA賽場(chǎng)上展露風(fēng)采收獲佳績(jī)時(shí)，他激動(dòng)萬(wàn)分、神采飛揚(yáng);當(dāng)他慷慨激昂地向偶像致敬時(shí)，全班響起了熱烈的掌聲，他也沉浸在了籃球的世界里。

我滿(mǎn)意地笑了笑，大聲地說(shuō)道：“講得真好！”他愣住了，不知所措地看著我。我意味深長(zhǎng)地看了他一眼，轉(zhuǎn)身又走回了講臺(tái)。

“同學(xué)們，在成功的路上，我們總會(huì)遇到許多的荊棘和坎坷，但因?yàn)橛辛藟?mèng)想，一切的努力和付出才值得?！蔽以俅螌⒛抗怄i定在他身上，“就像詹姆斯一樣，在成功之前，不也是卑微的努力著么？”

他臉有點(diǎn)紅了，迷茫的眼神漸漸清晰起來(lái)。

“剛才有同學(xué)說(shuō)不喜歡籃球，我想聽(tīng)聽(tīng)你們?yōu)槭裁匆廊荒莒o靜的聽(tīng)楊浩講完，并報(bào)以掌聲呢？”

劉源說(shuō)：“楊浩說(shuō)得很精彩！我們應(yīng)該給予他肯定和鼓勵(lì)?！?/p>

蔣欣然說(shuō)：“我雖然不喜歡籃球，但認(rèn)真傾聽(tīng)、尊重他人是一種美德。”

“說(shuō)得好！認(rèn)真傾聽(tīng)、尊重他人是美德。生活中，總會(huì)遇到不感興趣的時(shí)候，但是，不能因?yàn)椴桓信d趣，就無(wú)視他人的存在，不尊重他人的勞動(dòng)成果。我們來(lái)學(xué)校讀書(shū)不只是學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)做人。”同學(xué)們此時(shí)好像明白了我的用意，眼睛齊齊的看向了楊浩。他的臉緋紅，不停的搓自己的雙手，欲言又止。

我趕緊打破這種尷尬的局面，笑著說(shuō)，“今天大家說(shuō)得很好，我希望上化學(xué)課時(shí)也有同樣精彩的表現(xiàn)。當(dāng)然，我也要改進(jìn)我的教學(xué)方法，讓我們一起努力吧！”

教室里響起了更熱烈的掌聲，楊浩也鼓起了掌。

結(jié)果：教育信任帶來(lái)的改變

此后，在他打籃球的時(shí)候，我會(huì)“無(wú)意”中出現(xiàn)在操場(chǎng)散步;我也會(huì)時(shí)不時(shí)地和他“偶遇”在食堂，與他拼桌。特別是在年級(jí)籃球賽中，我大膽地鼓勵(lì)他擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)，組織男生積極參與，他嫻熟的技巧、與隊(duì)友巧妙的配合得到了大家的肯定和欣賞。

慢慢地，楊浩改掉了不交作業(yè)、上課睡覺(jué)的壞習(xí)慣，對(duì)我的態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，對(duì)待同學(xué)的態(tài)度就更好了，成績(jī)也有了起色。月考后，我送給他一張詹姆斯的海報(bào)，他輕輕的說(shuō)了聲“謝謝”，舉著海報(bào)飛也似的跑了，我似乎看到他舉著的是一只漸漸飛去的風(fēng)箏……

（注：文中涉及學(xué)生均為化名。）

反思：

這個(gè)故事，由楊浩睡覺(jué)不聽(tīng)講的矛盾引起，通過(guò)發(fā)現(xiàn)他喜歡籃球這一契機(jī)，引導(dǎo)全班學(xué)生參與討論，再利用后續(xù)措施加以鞏固。它讓我有了更深的領(lǐng)悟：

（1）班主任工作需要尊重興趣，激發(fā)潛能。抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，利用馬斯洛層次需求理論，讓學(xué)生的尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求得到滿(mǎn)足，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的激情。

（2）班主任工作需要用心觀察，捕捉契機(jī)。立德樹(shù)人不是空洞的說(shuō)教，而是要用心觀察、用心體會(huì)，抓住瞬間的教育契機(jī)，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。

（3）班主任工作需要因勢(shì)利導(dǎo)，順應(yīng)自然。正如李鎮(zhèn)西所說(shuō)，“真正的教育效果，總是發(fā)生在自然而然的情景中。教育者的教育目的一定要非常明確，而教育過(guò)程則一定要不露痕跡?！?