新課改背景下的高中英語教學(xué)有效性探究

【摘 要】英語作為國際通用語言，在中國社會發(fā)展中的作用顯得越來越重要。新課程背景下要求英語教師打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，針對當前英語課程教學(xué)中存在的問題進行有效性探索，本文將針對這些問題進行淺析。

【關(guān)鍵詞】高中英語;教學(xué);探究

一、新課改背景下高中英語教學(xué)任務(wù)

新課改背景下的高中英語課堂的任務(wù)主要是教師在課堂上最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，同時，讓學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的英語基本能力，形成一定的綜合語言運用能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、新課改背景下高中英語教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標不明確

在日常的高中英語課程教學(xué)活動中，教師往往對教學(xué)目標不夠明確，僅僅將目標定義在依據(jù)課本教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力，而忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中最重要的目的，就是形成一定的綜合語言運用能力，從而運用到其終身生活中，因此，膚淺的目標定位，使教師不能制定出科學(xué)、合理的教學(xué)計劃，也就不能創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點的教學(xué)活動。

（二）教學(xué)方式不合理，手段單一

在英語教學(xué)中，現(xiàn)階段大多數(shù)老師采用的還是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，如課堂問答、概述段落大意、背寫單詞、完形填空等，由“教師講，學(xué)生聽”的單向交流方式。另外，教學(xué)手段也比較單一乏味，多為投影設(shè)備教學(xué)，這種枯燥乏味的教學(xué)方式和教學(xué)手段的運用，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)能動性減弱，不利于英語課程的傳授。

三、新課改背景下高中英語教學(xué)對策

（一）打破傳統(tǒng)機械教學(xué)理念，重視師生互動

英語作為國際通用語言，在中國社會發(fā)展中的作用顯得越來越重要。然而現(xiàn)階段在大多數(shù)的英語教學(xué)中，學(xué)生并不能完全吸收課堂上教師教授的知識，所以英語教師要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不能把學(xué)生當作接收知識的容器，而是要把學(xué)生看成能動的主體，促進學(xué)生在整個英語教學(xué)過程中能主動參與，全員參與，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。首先應(yīng)遵循教育部關(guān)于新課程標準里面所倡導(dǎo)的一些理念，來開展英語教學(xué)活動。在高中英語教學(xué)活動中，要尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課堂充滿創(chuàng)新的活力。第二，在教學(xué)過程中，把師生交往，作為共同發(fā)展，共同學(xué)習(xí)英語課程的一個互動過程，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生“傾其師，信其道”。第三，遵循營造積極互動的課堂教學(xué)活動，通過情景創(chuàng)設(shè)，是學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究興趣和欲望。

（二）打造高效英語課堂，提高英語教學(xué)有效性

首先，建立融洽的師生關(guān)系。這是打造高效英語課堂教學(xué)的前提。高中生的心理特點告訴我們，處于青春期發(fā)育的孩子傾師性較強，如果他們對某個老師有好感，他便會對這位老師的課程感興趣，并愿意為這門課程下功夫、花時間去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，成績卓著。所以，老師應(yīng)深入學(xué)生，關(guān)心、愛護、尊重每位學(xué)生，有的放矢的幫助學(xué)生。其次，精心設(shè)計形式多樣，充滿情趣的教學(xué)活動，提高學(xué)生課堂參與的實效性，是有效性課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使其保持有效的主動性學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的實際水平，保證知識的有效掌握。同時，在高中英語課程教學(xué)活動中，教師還應(yīng)該合理的利用小組合作，增強有效的教學(xué)參與。再次，努力提高高中英語教師自身的綜合素質(zhì)能力。這是有效性課堂教學(xué)的重要保證。作為英語教師，不僅要對新課程教材認真鉆研，更應(yīng)該擁有先進的教學(xué)體驗，較高的專業(yè)水準，能熟練的運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，抓住學(xué)生心理，有“讀到老、學(xué)到老”的理念，努力提高自身綜合素質(zhì)。

（三）采用多樣化教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段

新課改背景下對高中英語課程教學(xué)可以采用多樣化教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，來取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)手段中，可采用教學(xué)模具、利用實物教學(xué)、運用肢體語言動作教學(xué)、借助多媒體教學(xué)等多種手段，形式多樣的課堂教學(xué)手段，可以直觀的吸引學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)方式上，可以采用情景教學(xué)、游戲競賽和知識考察等方式，學(xué)生在參與教學(xué)活動中，既能學(xué)到知識，又能獲得榮譽，激發(fā)學(xué)生的求勝心態(tài)，從而激發(fā)英語學(xué)習(xí)的能動性。另外，教師還可鼓勵學(xué)生通過讀報紙、聽廣播、看原聲電影、聽英語講座、閱讀外文書籍、瀏覽外文網(wǎng)站、與外國同學(xué)進行交流等方法，提高英語成績，達到英語教學(xué)目的。

總之，英語是實踐性很強的一門學(xué)科，在英語教學(xué)活動中，學(xué)生才是主體，衡量英語教學(xué)的最終尺度，是學(xué)生對英語掌握的程度，而英語課程教學(xué)是英語教師與學(xué)生共同參與的雙邊活動，教師不僅要采取各種靈活有效的方式，來突出與強化學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體意識，而且要使自己的“教”真正服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，這樣才能真正的實現(xiàn)新課改背景下的高中英語教學(xué)目標，達到教學(xué)成效。

參考文獻：

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[2]蘇維欽.新課改背景下高中英語教學(xué)中的問題與對策[J].當代教研論叢.2016（5）：115-115;

作者簡介：

張欣（1990～），女，江西橫峰人，畢業(yè)于江西師范大學(xué)英語專業(yè)，現(xiàn)任教于江西省上饒市橫峰縣橫峰中學(xué)。