淺論中專美術(shù)色彩畫教學(xué)

代占山

摘要：在中專美術(shù)教學(xué)中，色彩教學(xué)是其重要的構(gòu)成部分，具有獨(dú)特的教學(xué)方式與規(guī)律，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的識(shí)別與掌握能力，并使其藝術(shù)修養(yǎng)得到顯著提高。本文分析了美術(shù)色彩的理論，對(duì)提高中專美術(shù)色彩教學(xué)質(zhì)量的具體方法進(jìn)行了探討，以期有效改善中專美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：中專美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；色彩畫教學(xué)

色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)及造型訓(xùn)練的重要內(nèi)容。中專教育與高中教育不同，中專教育更加重視學(xué)生的實(shí)用能力和快速學(xué)習(xí)能力。近年來，雖然中專美術(shù)色彩畫教學(xué)采取了一些新的教學(xué)方法，中專美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)也引起教師的重視的，但多教師在美術(shù)教學(xué)中會(huì)忽略色彩教學(xué)的重要作用，學(xué)生也就輕視了色彩練習(xí)，色彩掌握得不夠牢固，會(huì)對(duì)今后的美術(shù)運(yùn)用能力產(chǎn)生非常大的影響。

一、中職美術(shù)色彩教學(xué)的現(xiàn)狀

1、教學(xué)手段較為落后。當(dāng)前的中職美術(shù)的教學(xué)課堂上，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)較少，課堂教學(xué)較為傳統(tǒng)，以教師講、學(xué)生聽為主要教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以提高，課堂學(xué)習(xí)氛圍也不夠濃厚。教師進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)如果能增加一些多媒體的輔助手段，則能夠更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠更好地理解色彩、感知色彩。

2、教學(xué)視野不夠?qū)拸V。中職美術(shù)教師在講解色彩時(shí)對(duì)于很多優(yōu)秀作品的色彩安排、線條處理等較為粗糙、講解力度不夠、講解范圍局限等，使學(xué)生在鑒賞、模仿名家的色彩時(shí)找不到切入點(diǎn)，難以真正做到理解色彩構(gòu)造的真諦。色彩在構(gòu)圖中有重要作用，教師的教學(xué)視野短淺，不利于學(xué)生形成整體鑒賞能力，也較難讓學(xué)生在使用色彩時(shí)做到細(xì)膩、獨(dú)特，影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、教學(xué)理念不夠新穎。教師在對(duì)美術(shù)色彩的教學(xué)上，教學(xué)理念不夠新穎，教學(xué)方式的創(chuàng)新性較少，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式較多。中職教師在講解色彩的過程中主要以分析原理為主，很少注重對(duì)學(xué)生的主觀性和創(chuàng)造性啟發(fā)，這樣的教學(xué)理念容易讓學(xué)生在使用色彩時(shí)較為固化，難以突出自身特色，不太能夠培養(yǎng)學(xué)生在使用色彩時(shí)的創(chuàng)新思維，缺乏個(gè)性。

二、中職美術(shù)色彩教學(xué)的對(duì)策

1、做好風(fēng)景畫的學(xué)習(xí)和風(fēng)景創(chuàng)作。風(fēng)景畫是把自然環(huán)境或人工景物作為描繪對(duì)象的繪畫。中等專業(yè)學(xué)校美術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)景畫主要是把它作為色彩畫寫生訓(xùn)練的一個(gè)方面、一個(gè)組成部分來探討。作為習(xí)作來繪制不必要強(qiáng)調(diào)風(fēng)景畫的創(chuàng)作表現(xiàn)，更不能借題發(fā)揮模仿古今中外的大作而大講特講，高談闊論。學(xué)習(xí)風(fēng)景畫時(shí)，一定要進(jìn)行室外景物寫生，只有這樣才能有意識(shí)地解決一些室內(nèi)無(wú)法解決的色彩課題，更不能關(guān)門自究想當(dāng)然去繪制風(fēng)景畫。外景寫生有獨(dú)特的色彩訓(xùn)練效果。首先室外的太陽(yáng)光和天空光交相輝映，此中的樹木、花草、遠(yuǎn)山近林、田野河流等景物上所形成的色彩極為豐富，變化細(xì)膩，明快鮮亮。而室內(nèi)光線條件一般光源比較穩(wěn)定集中、環(huán)境反射光微弱、景物明暗對(duì)比因素較重，色彩效果偏于柔和、微妙。室外風(fēng)景中色彩因素更為鮮明超過了明暗因素的分量便于學(xué)習(xí)和研究色彩。另外，大自然的景色幽美、柔和，多姿多彩，具有高度的審美情趣，感受更加深刻所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生室外風(fēng)景寫生中要抓住景物的質(zhì)感、色感、光感，運(yùn)用自然景物觸及心靈的真實(shí)感受來描繪景象。另外，要培養(yǎng)學(xué)生的捉景能力和繪景能力。我們還應(yīng)應(yīng)注意到室外風(fēng)景寫生環(huán)境條件復(fù)雜、光線變化快、難度較大，表現(xiàn)色彩技法方面也顯得不那么得心應(yīng)手一些。此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在把握光影變化規(guī)律對(duì)自然景物色彩造成的影響的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生動(dòng)的筆觸，鮮明的色彩，細(xì)微的光影變化在畫紙上來表達(dá)自己的思想感情并以此來調(diào)動(dòng)觀眾的審美情趣。

2、狠抓靜物寫生的基本功。一般情況下，學(xué)習(xí)色彩畫應(yīng)從靜物畫人手。這是符合由易到難、循序漸進(jìn)原則的。景物的描繪對(duì)象可簡(jiǎn)可繁，時(shí)間可長(zhǎng)可短。光線相對(duì)穩(wěn)定，它適于初學(xué)者作為人門的第一步。較成熟的美術(shù)生也要經(jīng)常通過畫靜物畫做各種技法和構(gòu)圖的研究或進(jìn)行靜物畫創(chuàng)作。靜物畫一般以描繪室內(nèi)的物體為主。作畫時(shí)通常把生活中常見的器皿、花卉、植物、水果、蔬菜、用具、書籍等放在一個(gè)水平的臺(tái)面上畫。表現(xiàn)形式可以是水粉、水彩，也可以表現(xiàn)為油域等。

作為色彩畫學(xué)習(xí)的靜物畫習(xí)作，要與進(jìn)行靜物畫創(chuàng)作區(qū)別開來。靜物畫應(yīng)從解決特定的色彩課題來提出要求。這也是習(xí)作不同于創(chuàng)作的關(guān)鍵所在。畫靜物畫時(shí)不可能每次都完成一幅完整的畫。而要看在畫中有沒有解決好特定的研究課題，教師一味地追求靜物畫整體成效是不符合靜物畫寫生的要求的。靜物畫寫生練習(xí)要有明確要求，通過對(duì)靜物的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的分析和觀察能力。研究色彩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)以色彩語(yǔ)言來塑造形體，表現(xiàn)自己的審美感受為進(jìn)入復(fù)雜的色彩畫學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生畫好人像畫。在學(xué)生基本掌握風(fēng)景寫生的技法運(yùn)用、創(chuàng)意效果后可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行人像畫的表現(xiàn)方法和技能的培養(yǎng)。人像畫是用藝術(shù)手法表現(xiàn)人的相貌、姿態(tài)、性格、職業(yè)等。眾所周知，文藝復(fù)興時(shí)期人文思想的傳播，使畫家自身的價(jià)值日益顯示出來。達(dá)芬奇的名字響徹歷史，《蒙娜麗莎》的肖像畫流傳百世 人像寫生時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生注意以下記點(diǎn)：①頭部五官比例合適，解剖關(guān)系正確，動(dòng)態(tài)明確，中心突出。②注意表達(dá)頭部動(dòng)勢(shì)、透視變化；③用色彩塑造出頭部的形體和空間關(guān)系，表現(xiàn)和處理好不同膚色在特定光線下的冷暖、鮮灰、明暗變化及關(guān)系。

這些要求并不是學(xué)生一朝一夕就可以熟練掌握的.教師要逐步從簡(jiǎn)到繁、由易到難人手.循序漸進(jìn)地提高學(xué)生人像寫生的技法。教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行起單色稿、鋪色彩調(diào)子、深入刻畫、整理等幾個(gè)過程的培養(yǎng)，決不能一步登云而造成事倍功半。

三、結(jié)語(yǔ)

中專美術(shù)色彩畫教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要課程，教學(xué)內(nèi)容繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、技法深?yuàn)W多變，所以在對(duì)中專美術(shù)學(xué)生教學(xué)時(shí)，注重一步一步培養(yǎng)，全面發(fā)展。在進(jìn)行色彩認(rèn)識(shí)、理論掌握、繪畫技巧、情感升華的培養(yǎng)教育上應(yīng)循序漸進(jìn)，從而事半功倍、效果更佳。

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