《商業(yè)展示設(shè)計》課程教學(xué)方法初探

杜遠(yuǎn)

摘要：本文以獨立學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)為例，探討了商業(yè)展示設(shè)計課程教學(xué)模式改革的方向和方法，為獨立學(xué)院培養(yǎng)高等技能型人才，縮短環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生與市場需求的差距提出了可行性的建議。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；商業(yè)展示設(shè)計； 教學(xué)方法；教學(xué)改革

隨著人們生活水平的日益提高，“逛街購物”已成為現(xiàn)代城市生活最主要的休閑方式，在這個過程中商業(yè)化的展示設(shè)計就顯得尤為重要，在此背景下，商業(yè)展示設(shè)計師成為一個新興熱門的職業(yè)并有著非常廣闊的市場需求，但是相關(guān)的專業(yè)化人才及其缺乏，為了適應(yīng)新時代展示設(shè)計方面對相關(guān)人才的需求，體現(xiàn)獨立學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程特色，我們有必要對相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行探索與改革。以下是我對獨立學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)商業(yè)展示設(shè)計教學(xué)的幾點思考。

一、科學(xué)合理的課程體系設(shè)置

商業(yè)展示設(shè)計是一門綜合藝術(shù)，它需要借鑒多門類設(shè)計學(xué)科的知識和理念，例如環(huán)境藝術(shù)、視覺傳達(dá)、工業(yè)設(shè)計、陳設(shè)設(shè)計、多媒體設(shè)計、建筑設(shè)計、廣告策劃等，因此要學(xué)好這門課程，強(qiáng)調(diào)的就是多學(xué)科知識的綜合運(yùn)用與體現(xiàn)。在具體教學(xué)過程中，要制定科學(xué)合理的課程體系，例如應(yīng)安排人體工程學(xué)、室內(nèi)裝修工程、材料學(xué)、設(shè)計心理學(xué)等設(shè)計基礎(chǔ)課先行，等學(xué)生掌握了扎實的設(shè)計基礎(chǔ)后再進(jìn)行專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在系統(tǒng)的理論知識背景下更容易掌握相關(guān)的知識進(jìn)而刺激設(shè)計創(chuàng)新?？茖W(xué)合理的課程體系設(shè)置有助于幫助學(xué)生形成循序漸進(jìn)、由淺入深的學(xué)習(xí)思路，更容易達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也不會再感覺有困難和知識的脫節(jié)。

二、體現(xiàn)獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程特色

1、“角色轉(zhuǎn)換”的課堂教學(xué)方法。在商業(yè)展示設(shè)計的課程教學(xué)過程中要解決的首要問題就是如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題。在信息傳播發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生渴望看到、聽到、接收更多新奇特的知識，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，基于此我們可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生來主導(dǎo)課堂，使課堂真正成為師生間溝通、交流的平臺，形成一種全新的符合獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生特色的教學(xué)模式。首先由教師引導(dǎo)性的講授基礎(chǔ)理論知識，然后根據(jù)教學(xué)重點設(shè)置相應(yīng)的問題或任務(wù)，再由學(xué)生分組討論相關(guān)課題，每組學(xué)生整理出不同的方案或者討論結(jié)果并派學(xué)生代表分別上臺講解本組的討論結(jié)果或者方案發(fā)布，教師和其他學(xué)生對每組的討論結(jié)果進(jìn)行分析講評，在這個過程中學(xué)生可以不斷與教師進(jìn)行溝通提問，形成一種全新的知識獲取途徑，即需求性學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不再只是被動在接受信息傳達(dá)，教師的教學(xué)也變得更加有針對性和實戰(zhàn)性。在這個過程中，課堂氣氛越熱烈，說明教學(xué)效果越好，說明學(xué)生進(jìn)入角色的積極性越高。

2、“課堂+市場”的雙模式情景教學(xué)方法。在商業(yè)展示設(shè)計教學(xué)過程中除了幫助學(xué)生掌握課本上的基礎(chǔ)理論知識以外，注重動手能力、溝通能力、創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，也是該門課程的一個重點教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中要帶領(lǐng)學(xué)生深入市場，走入各類展示空間中進(jìn)行實地調(diào)研，使學(xué)生開闊了眼界，積累的經(jīng)驗。這種“課堂+市場”的雙模式情景教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更好的將課本知識轉(zhuǎn)換成真實情景，無論在設(shè)計創(chuàng)意、材料應(yīng)用、設(shè)計制作技巧、團(tuán)隊協(xié)作能力、與人溝通等能力上都會有很大的提升，使他們在校園中就能收獲更多實戰(zhàn)工作經(jīng)驗并對設(shè)計市場發(fā)展現(xiàn)狀有了全面的了解和認(rèn)識，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在與學(xué)生共同參與市場調(diào)研和設(shè)計實踐的過程中，也提高了自身的業(yè)務(wù)水平，更新了教學(xué)知識。校外市場調(diào)研使學(xué)生真正走進(jìn)設(shè)計，看到設(shè)計最終在市場上的呈現(xiàn)狀態(tài)，更好的把握設(shè)計的實用性，獲取完整的市場信息。

3、加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。在商業(yè)展示設(shè)計課程教學(xué)過程中，動手能力的培養(yǎng)也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但是在傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)生的專業(yè)課程成果都是以手繪表現(xiàn)或者電腦制圖的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，然而這樣做并不能讓學(xué)生從全局上把握設(shè)計的整體關(guān)系，尤其是商業(yè)展示設(shè)計這門課程的實踐性很強(qiáng)，與市場接軌，如果學(xué)生今后從事該類設(shè)計工作必須具有很強(qiáng)的動手能力，他們需要學(xué)會選購合適的材料，進(jìn)行手工制作完成櫥窗布置，還要學(xué)會布置賣場空間，搭配合適的陳設(shè)品等。傳統(tǒng)教學(xué)方式所培養(yǎng)出的學(xué)生到了社會上還需要再重新學(xué)習(xí)，這就形成了教學(xué)與實踐的脫節(jié)。通過在實際教學(xué)過程中的經(jīng)驗表明，在商業(yè)展示設(shè)計課程中引入手工模型的制作環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生利用模型學(xué)會空間思考，培養(yǎng)動手能力，了解各種材料的特性及加工工藝，為今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，也有助于提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力，與就業(yè)市場需求接軌。對于獨立學(xué)院來說，人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)高等技能型人才，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說未來其崗位的需求就是我們教學(xué)的重點，因此在商業(yè)展示設(shè)計課程教學(xué)過程中，為了更好的體現(xiàn)學(xué)院特色，在課堂的教學(xué)過程中多采用真實的案例作為教學(xué)重點。在案例教學(xué)過程中可以通過幾個不同的階段進(jìn)行實際操作，首先教師可以選擇國內(nèi)外經(jīng)典的案例進(jìn)行案例分析，再以分組討論的方式讓學(xué)生自己做真實案例分析并由代表上臺發(fā)布，最后可以通過真實項目作為設(shè)計背景請學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，并模擬項目投標(biāo)的形式進(jìn)行作業(yè)講評，使學(xué)生在課堂上可以真實的經(jīng)歷一次完整的設(shè)計，使學(xué)生更加貼近現(xiàn)實，增強(qiáng)了實戰(zhàn)能力，縮短了學(xué)生走出校園走上工作崗位之后的適應(yīng)期。

三、結(jié)語

我們通過對商業(yè)展示設(shè)計課程教學(xué)方法的探索，希望能夠把“去實踐中去學(xué)習(xí)，到實踐中去應(yīng)用”的教學(xué)理念更好的在獨立學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)中體現(xiàn)出來，對培養(yǎng)高素質(zhì)的設(shè)計類人才而努力，真正的把環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鐣嵺`教學(xué)為主的正確軌道上來。

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