淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

萬(wàn)圣明

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式. 而傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然占據(jù)了大部分課堂，表現(xiàn)為以教為中心，以教案為本，圍繞教材，我講你聽(tīng)，我提問(wèn)你回答，課堂氣氛沉悶。嚴(yán)重地扼殺了少年兒童天真爛漫、活潑好動(dòng)的天性. 在我們數(shù)學(xué)組多次教研探討下我們從根本上改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。隨著新課程的實(shí)施，新的時(shí)期給初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求，即要講求實(shí)效，提高效率，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，這就給教師提出了一個(gè)新目標(biāo)，如何在四十五分鐘內(nèi)增效益，提質(zhì)量？教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)性地位，應(yīng)該把握教材，有明確意識(shí)，抓住基本環(huán)節(jié)，重視練習(xí)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；效率；提高

作為初中數(shù)學(xué)教師，把提高課堂的教學(xué)效率放在教學(xué)的首要位置，課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)地。在課堂上給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧積極的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到事半功倍的效果。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的，教師在課堂上要把學(xué)生放在主體地位，自己作為課堂的引導(dǎo)者和組織者。教師的教學(xué)要改變以往的單一性和死板性，要采用多樣化、科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。

一、改變舊的以知識(shí)為中心的備課傳統(tǒng)，以備學(xué)生為主

新課標(biāo)規(guī)定，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是新課程教學(xué)的根本目的，教學(xué)中的首要任務(wù)是使學(xué)生的主體性得到發(fā)展，因而，教師備課的重點(diǎn)必須轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)。教學(xué)始終以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的不同情況，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，這是備課的宗旨。作為教師，必須對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和能力發(fā)展情況進(jìn)行充分了解，做到心中有數(shù)，使教學(xué)起點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況相符合。教學(xué)起點(diǎn)是指學(xué)生對(duì)特定的學(xué)科內(nèi)容或任務(wù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的最重要的因素。因此，教師備課時(shí)要對(duì)以下問(wèn)題有清楚的了解：（1）學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)和技能是否已經(jīng)具備；（2）在教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能他們是否已經(jīng)掌握或部分掌握；（3）學(xué)生還有哪些部分沒(méi)有掌握；（4）能掌握的有多少人；（5）掌握到了怎樣的程度；（6）哪些知識(shí)學(xué)生可以自己學(xué)會(huì)；（7）哪些知識(shí)需要教師進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。只有對(duì)學(xué)生了解了，教師才能夠確定應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)的有哪些知識(shí)，可以略講甚至不講的有哪些知識(shí)，進(jìn)而很好地把握教學(xué)的起點(diǎn)，使教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)更加合理，更貼近實(shí)際，更有針對(duì)性，使教學(xué)的重點(diǎn)更加突出，使課堂教學(xué)的效率得到提高。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在求知的過(guò)程中，人們往往關(guān)注的是結(jié)果、成績(jī)、名次，而很少關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的濃厚興趣，而它恰恰是通向知識(shí)高峰的強(qiáng)烈動(dòng)力。興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于人們發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映最清晰，思維活動(dòng)就會(huì)最積極、最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。對(duì)于數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣途徑是多種多樣的，如課前預(yù)習(xí)、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)、直觀教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、積極給予評(píng)價(jià)等。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)懂得選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只有使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，他們才能對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲望的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)要適中，有利于學(xué)生知識(shí)的掌握

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是關(guān)系到整個(gè)課堂的設(shè)計(jì)，有什么樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)什么樣難易度的題目、怎樣的講解方式，因此目標(biāo)的設(shè)計(jì)要適中，不能過(guò)高，過(guò)高的目標(biāo)會(huì)導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多過(guò)難，老師講解過(guò)快，學(xué)生掌握起來(lái)會(huì)越困難，導(dǎo)致大部分學(xué)生無(wú)法掌握，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，直接影響教學(xué)效果，目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)低，則不利于學(xué)生思維及能力的培養(yǎng) 因而要提高課堂效率必須有明確的目標(biāo)，只有當(dāng)教師的教學(xué)目標(biāo)明確了才能知道本節(jié)課要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)什么，掌握什么，上課時(shí)才能有的放矢，當(dāng)老師上課沒(méi)有目標(biāo)時(shí)，就會(huì)夸夸其談，無(wú)法切中要害，教師不知教什么，學(xué)生更不知學(xué)什么，這如何能提高課堂效率呢？同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不能設(shè)計(jì)太高，也不能設(shè)計(jì)太低，教師在上課前要把握好本節(jié)課的目標(biāo)，清楚本節(jié)課學(xué)生要掌握的知識(shí)，清楚本節(jié)課學(xué)生要掌握的技能，要培養(yǎng)哪種思維能力，達(dá)到什么程度，這些老師在備課時(shí)都要考慮清楚，明確下來(lái)，才能設(shè)計(jì)教學(xué)。因此教師在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)要面向大多數(shù)學(xué)生，使學(xué)習(xí)的深度、進(jìn)度為大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力所能接受 合理明確地確立教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突出數(shù)學(xué)本體性，我們的課堂就有了導(dǎo)向性，課堂教學(xué)才有成效性，才能真正有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握

四、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好課堂氣氛

新課程改革使教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位發(fā)生了變化 隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)生無(wú)論在知識(shí)儲(chǔ)備還是個(gè)人能力方面都較以前有了較大的進(jìn)步，自主意識(shí)更為強(qiáng)烈 教師角色也從傳授者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變 教師與學(xué)生之間的關(guān)系就變得更為微妙 因此互相的理解與尊重是實(shí)施課堂教學(xué)的前提語(yǔ)言親切、面帶微笑的教師肯定會(huì)得到學(xué)生的歡迎 學(xué)生接受你，關(guān)系和諧了，你的要求學(xué)生執(zhí)行起來(lái)就更到位了，課堂效率自然就提高了 師生關(guān)系的和諧更容易營(yíng)造一個(gè)既寬松又嚴(yán)謹(jǐn)、既舒適又緊張的課堂氣氛，在這樣的氣氛中，學(xué)生的思維才容易被打開(kāi)，思維活躍了，效率自然就提高了

總之，面對(duì)新課程，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求，不斷提高自身的學(xué)識(shí)和身心修養(yǎng)，掌握新的專(zhuān)業(yè)要求和技能 注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加流暢，才能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

參考文獻(xiàn)

[1] 《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》安徽省教育廳教基（2009）11號(hào)附件1

[2] 全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》北京師范大學(xué)出版社，20017