高職院校會計電算化特色專業(yè)建設(shè)探索

周彥

[摘 要] 會計電算化專業(yè)是很多高職院校的重點專業(yè)，給社會培養(yǎng)出大批專業(yè)人才。傳統(tǒng)的會計電算化建設(shè)存在著很多問題，只有進行深度改革，構(gòu)建合理的課程體系，以及優(yōu)秀的師資力量和高質(zhì)量的實習(xí)基地才能使會計電算化更加專業(yè)。

[關(guān)鍵詞] 高職院校；會計電算化；專業(yè)建設(shè)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 031

[中圖分類號] F232；G434 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）21- 0070- 02

1 開啟工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才的模式

在教學(xué)實踐中，應(yīng)該結(jié)合會計電算化專業(yè)的行業(yè)特點和發(fā)展的需求，對工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式進行積極的實踐和探索。培養(yǎng)人才的過程中，要積極的進行企業(yè)虛擬和實景實訓(xùn)，使人才培養(yǎng)模式得到改革。

2 重建培養(yǎng)會計電算化能力的課程體系

2.1 建設(shè)核心課程

根據(jù)工學(xué)結(jié)合、校企合作的具體要求，加強對工學(xué)結(jié)合核心課程的建設(shè)。積極的創(chuàng)造條件，盡量讓主干教師多參加一些專業(yè)學(xué)術(shù)會議，培養(yǎng)省級會計電算化的專業(yè)的帶頭人，把核心課程教師的思路和視野拓寬。

2.2 建設(shè)精品資源課程

根據(jù)省級、國家級精品資源的分類標(biāo)準(zhǔn)把核心課程進行管理和建設(shè)，使課程組教師能積極的探索教學(xué)改革，從而提高教學(xué)的改革，使教學(xué)效果得到提升。核心課程要建立相關(guān)的課程網(wǎng)站，并鏈接向?qū)W生開放的院、系網(wǎng)站。建設(shè)優(yōu)質(zhì)的核心課程的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)改革的全面推進和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2.3 建設(shè)教學(xué)資源庫

明確會計電算化專業(yè)的課程負(fù)責(zé)人，開發(fā)專業(yè)的教學(xué)資源建設(shè)，包括習(xí)題庫、在線自測、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等，使靈活的教學(xué)組織形式、開放的教學(xué)過程、現(xiàn)代化的教學(xué)手段得以實現(xiàn)。共享教學(xué)資源能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求得到滿足，使會計電算化的教學(xué)質(zhì)量和建設(shè)水平得到提升。

3 培養(yǎng)專業(yè)的教學(xué)團隊

3.1 積極培訓(xùn)專職的教師，給掛職鍛煉提供條件，使其業(yè)務(wù)技能得到提高

積極參加課程教學(xué)研討會和專業(yè)培訓(xùn)講座等，鼓勵教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，使會計電算化的教師素質(zhì)得到提高，另外，還要鼓勵教師積極的提升學(xué)歷和晉升職稱。

3.2 定期舉辦教師導(dǎo)向教學(xué)法大賽和教師公開課的觀摩活動，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

推進扎實的特色的省級會計電算化的特色建設(shè)，深入開展教學(xué)能力和教學(xué)改革建設(shè)，舉辦“行動導(dǎo)向教學(xué)法”為主的教師教學(xué)技能的競賽活動，采取隨堂聽課的方式，使此教學(xué)方法在會計電算化專業(yè)中得到全面的普及。另外，還要開展教師的觀摩教學(xué)活動，對教學(xué)方法的改革進行深入探討，研究適合不同課程的教學(xué)方法和手段，為教師們交流和溝通創(chuàng)造有利的平臺，為教師教學(xué)工作的的改革提供了新的思路，起到了很好的引導(dǎo)作用。

3.3 建立專業(yè)的教師競爭意識，從而服務(wù)于高職教學(xué)

在教學(xué)實踐中，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，為地方經(jīng)濟社會主動發(fā)展服務(wù)，整合師資隊伍和管理的資源，申報專業(yè)技術(shù)人員教育基地，打造優(yōu)秀的團隊。堅持舉辦會計電算化繼續(xù)教學(xué)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)班，并組織有關(guān)專家進行評課，請經(jīng)驗豐富的管理人員和專業(yè)教師把好專業(yè)教師的業(yè)務(wù)關(guān)，使教師競爭上崗的機制得以建立，通過該項活動，提升專業(yè)教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。在培訓(xùn)中，通過和接受培訓(xùn)的人員進行互動交流，了解到企業(yè)會計工作中存在的問題，有利于教師在今后的教學(xué)中更準(zhǔn)確的把握教學(xué)的內(nèi)容。

4 改善實習(xí)實訓(xùn)的條件

4.1 設(shè)計高質(zhì)量的校內(nèi)基地

①根據(jù)省級示范的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計高標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)實驗室的方案，擴充和完善原來實訓(xùn)室的功能，完善和更新部分設(shè)備和實訓(xùn)軟件，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用財務(wù)軟件的能力。會計電算化實訓(xùn)室可以利用實訓(xùn)軟件，對會計電算化的課程對原始憑證帶會計報表的全過程的電算化完成其操作和考證考試培訓(xùn)等；②建設(shè)經(jīng)營管理沙盤實訓(xùn)室，為學(xué)生在財務(wù)管理、決策管理、客戶關(guān)系管理、人力資源管理、行政辦公管理等模塊的實訓(xùn)提供條件，沙盤實訓(xùn)室可進行預(yù)算和制定商業(yè)計劃，能平衡營運能力、償債能力、盈利能力等對公司的利潤所造成的影響。

4.2 建設(shè)穩(wěn)定的校外基地

要建設(shè)會計電算化的商品流通企業(yè)的綜合實訓(xùn)基地，使其實現(xiàn)教學(xué)和實踐的一體化建設(shè)，建設(shè)成培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的基地。根據(jù)企業(yè)實際生產(chǎn)經(jīng)營的布局，模擬制造企業(yè)和商品流通企業(yè)的綜合實訓(xùn)基地，使學(xué)生能在良好的工作環(huán)境下了解和掌握對本專業(yè)的技能，使其崗位意識得到培養(yǎng)。通過運作模式和企業(yè)簽訂“訂單”協(xié)議，加強和校企的合作，主要培養(yǎng)學(xué)生的技能，形成向企業(yè)輸送人才的培養(yǎng)基地。

5 結(jié) 語

實踐教學(xué)是高職教學(xué)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)驗和能力的主要手段。完善的教學(xué)體系可以提高會計電算化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，因此要積極的構(gòu)建和改革。

主要參考文獻

[1]張淑娟.張秀珍.高等職業(yè)學(xué)校會計電算化專業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新性研究[J].考試周刊，2014（88）：174.

[2]郭靜.試論職業(yè)院校會計電算化教學(xué)的問題與對策[J].經(jīng)濟師，2013（11）：258.