談素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

陶上豐

摘要：當(dāng)前在新課標(biāo)的要求下，素質(zhì)教育逐漸成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)主題，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和總目標(biāo)更加傾向于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 寓教于樂(lè)

一、初中數(shù)學(xué)中的思想素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育主要有以下幾點(diǎn)：通過(guò)我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。現(xiàn)行義務(wù)教育教材中，有多處涉及到我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容，我們要有意識(shí)地去挖掘，在講授有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。

辯證唯物主義教育。中學(xué)數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含著豐富的對(duì)立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、運(yùn)動(dòng)變化、相互聯(lián)系、相互制約等辯證唯物主義因素。在教學(xué)中，如果能注意挖掘這些因素，自覺(jué)地用唯物辯證法觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容，就能更深刻地讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。這樣，既有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，提高辯證思維能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，為逐漸形成共產(chǎn)主義世界觀打下基礎(chǔ)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式（正確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神等），并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣，終身受用之。

二、試驗(yàn)改革，在實(shí)踐教學(xué)工作中實(shí)行素質(zhì)教育

實(shí)行素質(zhì)教育就要注重對(duì)教學(xué)原理的適應(yīng)性，并從基礎(chǔ)抓起，面向全體學(xué)生，著眼于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使中學(xué)生在提高基礎(chǔ)品德和基礎(chǔ)學(xué)力的同時(shí)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

實(shí)行素質(zhì)教育就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意自身素質(zhì)的提高。實(shí)行素質(zhì)教育，教師本身必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究新問(wèn)題，更新知識(shí)。數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐者，更要成為教學(xué)的研究者，因此，數(shù)學(xué)教師不僅要有數(shù)學(xué)素質(zhì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)具有教育心理學(xué)素質(zhì)。

三、教師要全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生的積極性是保障學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，提高學(xué)生質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)良性循環(huán)的關(guān)鍵。第一，改善教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。只有拋開(kāi)壓力和枯燥等繁重情緒，學(xué)生才會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。第二，完善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，從多方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的水平。讓學(xué)生在比較自主的條件下，向最終素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)發(fā)，學(xué)生才會(huì)運(yùn)用一切可以運(yùn)用的條件，主動(dòng)地尋找更好的學(xué)習(xí)方法，努力地競(jìng)爭(zhēng)性進(jìn)步。第三，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位。教師只要做好自己的引導(dǎo)性工作就好，更多的讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，才能保證師生之間的合作，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的及習(xí)性。

四、寓教于樂(lè)，創(chuàng)趣樂(lè)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，更重要的是要有意識(shí)地培養(yǎng)上述各種能力?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)理論認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的首要條件不是考試，而是對(duì)課程的真正興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅僅是知識(shí)的接收、貯存和應(yīng)用過(guò)程，更重要的是思維的訓(xùn)練和發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功靠動(dòng)機(jī)的激發(fā)，而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功心理體驗(yàn)體驗(yàn)，又能激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。因此，教學(xué)中必須面向全體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把全體學(xué)生都擺入“學(xué)習(xí)主人”的位置上。教學(xué)過(guò)程中隨著知識(shí)的步步升入，問(wèn)題練習(xí)的設(shè)計(jì)要有深度，啟發(fā)引導(dǎo)要研究目的性、層次性和針對(duì)性，有目的地為學(xué)生創(chuàng)造一些愉快的能充分展示潛在能力的情境，讓人人都有成功的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，促使學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。

五、如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。要在課堂教學(xué)中發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到獲取知識(shí)過(guò)程中去就要做到：（1）合理處理好教材，做到詳略得當(dāng)，主次分明，本質(zhì)問(wèn)題要突出強(qiáng)化，主要問(wèn)題要單刀直入，防止拖泥帶水，充分展示學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)用意義。（2）教學(xué)思想要清晰，要圍繞中心內(nèi)容展示，層次要清楚，過(guò)程要流暢，過(guò)渡銜接要自然、要精心設(shè)計(jì)。（3）學(xué)生的認(rèn)知水平要掌握清楚，思想障礙要了如指掌，問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)事求是，切合學(xué)生實(shí)際，提問(wèn)要有技巧，因人設(shè)疑、靈活多變。（4）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，前面的教學(xué)內(nèi)容是后面的“鋪墊”，后面的知識(shí)是前面的發(fā)展，一環(huán)扣住一環(huán)，環(huán)環(huán)扣緊。（5）要不斷變換教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的情感作用，以情調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以情強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。靠教師的一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一個(gè)停頓，話語(yǔ)的抑揚(yáng)頓挫刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，來(lái)減輕學(xué)生的疲勞，以獲得教與學(xué)雙方的最佳配合，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育，是一項(xiàng)迫切而又艱巨的任務(wù)，我們廣大教育工作者要積極探索，努力實(shí)踐，切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)工作中去，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡明生.我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育探析[D].福建師范大學(xué)，2001.