不顯山水，但涌暗香

劉曉

我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，有一天，特級(jí)教師會(huì)離我這么近，近在咫尺；我更不敢想，有一天，我會(huì)拜特級(jí)教師為師，成為他的六個(gè)徒弟之一。然而，幸福就是來(lái)得這么突然。

2015年教師節(jié)，當(dāng)我鄭重地在一份師徒協(xié)議上簽下自己名字的時(shí)候，我就幸運(yùn)地成為了“林春曹工作室”中的一員了。在我們?cè)滦?，大家都親切地稱(chēng)林春曹老師為“林特”，而我們六個(gè)弟子對(duì)他卻有另一個(gè)稱(chēng)呼——“師傅”，真有一種莫名的喜感。剛開(kāi)始加入工作室，我的內(nèi)心是惶恐的。因?yàn)檫@個(gè)師傅真的太有文化了，引經(jīng)據(jù)典，出口成章。他經(jīng)常和我們說(shuō)著說(shuō)著，就迸出幾個(gè)我聽(tīng)不懂的詞兒，比如“彳亍”“氤氳”“摭談”“秘妙”……起初聽(tīng)不大懂，我也不好意思問(wèn)。后來(lái)，我們有了默契，他一看我抬頭傻笑，就主動(dòng)給我解釋一下他的“新詞”。拜師一年半，從飽讀詩(shī)書(shū)的師傅那里，我除了能學(xué)到教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)外，感覺(jué)還惡補(bǔ)了一回大學(xué)語(yǔ)文。毫不夸張地說(shuō)，在我們工作室，捕捉師傅的“新詞”，已然成了大家討論教學(xué)時(shí)的“happy hour”。

今年春天，我和盧瑋瑋參加了“玄武區(qū)優(yōu)秀青年教師”評(píng)選，師傅傾心盡力助推我倆。從前期填報(bào)材料，到中期理論筆試，再到最后課堂競(jìng)賽，可謂過(guò)關(guān)斬將不容易。但是每一次挑戰(zhàn)來(lái)臨時(shí)，師傅都穩(wěn)穩(wěn)地站在我們身邊，精神上熱心鼓勵(lì)，專(zhuān)業(yè)上精心指導(dǎo)。申報(bào)材料，他一遍遍地翻看，查漏補(bǔ)缺，細(xì)心到連封面的紙張都精挑細(xì)選。考前輔導(dǎo)，他一次次把我倆叫到工作室，為我們整理理論要點(diǎn)，我仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。都這么大了，還有人幫你指出考試重點(diǎn)，這是多么幸福呀！忘不了課堂考核前的那個(gè)不眠之夜，師傅召集了工作室的小伙伴們，陪著我倆一起研究課題，從文本解讀到課件制作，師傅引領(lǐng)，伙伴給力，大家從天色微暗忙到夜深人靜。臨別時(shí)，望著這群可愛(ài)的伙伴和信心滿滿的師傅，第一次覺(jué)得，我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，明天的賽場(chǎng)我一定不能辜負(fù)身后的這些期待。

師傅是個(gè)謙遜的人，滿腹才華卻從不顯山露水，但是關(guān)鍵時(shí)刻，他總能給大家指點(diǎn)迷津。學(xué)期臨近結(jié)束，全區(qū)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)比賽突如其來(lái)，在大家措手不及的時(shí)候，師傅成竹在胸，把工作室的小伙伴分成兩組，帶領(lǐng)兩個(gè)團(tuán)隊(duì)投入比賽。說(shuō)實(shí)話，那段日子真辛苦，工作室的小伙伴們，把學(xué)校旁快餐店里的所有菜品都快吃了個(gè)遍。我們4～6年級(jí)這一組，為了選一首合適的古詩(shī)，大家猶豫不決，師傅一錘定音——蘇軾的《惠崇春江曉景》。為了尋找一幅可以襯托出詩(shī)歌意境的清晰圖片，師傅千挑萬(wàn)選，精益求精。錄制微視頻環(huán)節(jié)，師傅為了不打擾我們錄音，自己默默靜候在門(mén)外緊張地等待。我讀錯(cuò)的時(shí)候，他該是比我還覺(jué)著遺憾吧！那段緊張忙碌的日子，回味起來(lái)其實(shí)是幸福甜蜜的，因?yàn)橛袌F(tuán)隊(duì)相伴，更因?yàn)橛袔煾迪鄮汀１荣惸翘?，師傅還為我們作了首詩(shī)《贊月小語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)》——“三十八位月小人，彳亍語(yǔ)苑巧耘耕。網(wǎng)絡(luò)研修共磨課，詩(shī)書(shū)畫(huà)卷顯才能?！碑?dāng)這首詩(shī)出現(xiàn)在大屏幕上的時(shí)候，賽場(chǎng)里的老師們情不自禁地鼓起了掌，他們眼里滿是欽佩和羨慕。這一刻，站在臺(tái)上的我們，望著坐在臺(tái)下的師傅，心里是滿滿的驕傲與幸福。

漸漸地，和師傅相處久了，大家交流越來(lái)越自然，研究越來(lái)越深入。我們一起講過(guò)繪本故事，讓閱讀教學(xué)上出新意；我們一起接待來(lái)訪老師，工作室風(fēng)采可圈可點(diǎn)；我們一起創(chuàng)意解讀《灰椋鳥(niǎo)》，尋找文本中最大的“麥穗”；我們一次次走進(jìn)師傅的課堂，領(lǐng)略文本整合的策略；我們一回回聆聽(tīng)?zhēng)煾档慕陶d，感悟言意兼得的秘妙……我們的探索之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，師傅把他教學(xué)中的每一點(diǎn)心得體會(huì)，都毫無(wú)保留地分享給我們，牽著我們慢慢走。這不，就在這一期稿子之中，凝聚著師傅多少的智慧和心血?。?/p>

師傅淵博厚實(shí)的學(xué)識(shí)和真誠(chéng)謙遜的人品，像一股清純的山泉汩汩流淌，滋養(yǎng)著我們?cè)滦〉恼Z(yǔ)文團(tuán)隊(duì)。他，不顯山水，但涌暗香。

（作者單位：江蘇南京市月苑第一小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴