“二課”背景下經(jīng)管類學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽管理體系構(gòu)建

李婉　熊峰　張亞晨

摘要：在“二課”的背景下，從目前高校第二課堂出現(xiàn)的問(wèn)題和原因以及如何引導(dǎo)第二課堂的建設(shè)和發(fā)展出發(fā)進(jìn)行了分析，著重就第二課堂的發(fā)展?fàn)顩r和面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)進(jìn)行歸納。探討如何通過(guò)構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽管理體系來(lái)促進(jìn)“二課”的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：第二課堂；學(xué)科競(jìng)賽；學(xué)科競(jìng)賽管理體系

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.21.107

1分析目前高校第二課堂出現(xiàn)的問(wèn)題及其原因

國(guó)內(nèi)第二課堂呈現(xiàn)出這樣的狀態(tài)：活動(dòng)繁多、內(nèi)容重復(fù)、質(zhì)量不高；導(dǎo)向作用不明顯，無(wú)明確的活動(dòng)目的；活動(dòng)安排和形式需要改進(jìn)，在學(xué)生當(dāng)中的普及范圍有待擴(kuò)大。

經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)原因致使第二課堂發(fā)展受阻：

第一，學(xué)校各部門(mén)的重視不夠，缺乏支持力度。高校的相關(guān)職能部門(mén)對(duì)第二課堂的價(jià)值和意義沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，部門(mén)之間對(duì)第二課堂的重視和配合不夠，第二課堂的引導(dǎo)、策劃、組織等主要依托學(xué)校團(tuán)委、學(xué)工處和二級(jí)學(xué)院學(xué)工部門(mén)，其他部門(mén)往往缺乏支持和配合的意識(shí)，導(dǎo)致對(duì)第二課堂場(chǎng)地、資金、設(shè)備等的有效投入不足，給第二課堂的順利開(kāi)展造成諸多障礙。

第二，多數(shù)偏重文體娛樂(lè)型，結(jié)合專業(yè)的理論研究、科技創(chuàng)新的活動(dòng)相對(duì)欠缺，體現(xiàn)不出專業(yè)特色。盡管學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的熱情較高，但從整體上來(lái)講，學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的面還比較小，活動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生能力和素質(zhì)，特別是專業(yè)素養(yǎng)缺乏針對(duì)性，效果不佳。

第三，第二課堂缺乏相關(guān)老師的有效指導(dǎo)。缺乏相應(yīng)的保障和激勵(lì)機(jī)制，指導(dǎo)教師缺乏投入熱情和積極性，不能很好地指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展。此外，有些協(xié)會(huì)因缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生自發(fā)組織的一部分活動(dòng)形式雖然很新穎，但是挖掘不到一定的深度，拓展不到一定的廣度，領(lǐng)悟不到一定的內(nèi)涵，實(shí)效性差或因得不到支持而無(wú)法組織。

第四，社團(tuán)建設(shè)力度不夠。大學(xué)生社團(tuán)是開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的主要陣地和載體，社團(tuán)建設(shè)的狀況如何直接關(guān)系到第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展效果，高校社團(tuán)雖然很多，但有一個(gè)共性的問(wèn)題，就是社團(tuán)的建設(shè)受經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地和指導(dǎo)老師等方面的制約，部分社團(tuán)甚至處于半癱瘓狀態(tài)。

2分析如何積極引導(dǎo)第二課堂的建設(shè)和發(fā)展

建設(shè)和發(fā)展第二課堂可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，建立第二課堂領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全靈活的高校管理機(jī)構(gòu)。高校從自身的實(shí)際情況出發(fā)，建立起相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，對(duì)第二課堂進(jìn)行有效的規(guī)范管理。

第二，建立第二課堂教學(xué)管理體系，將第二課堂納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案?？茖W(xué)地設(shè)計(jì)第二課堂教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)第一、第二課堂的聯(lián)動(dòng)和協(xié)調(diào)。讓第二課堂真正成為學(xué)生提升自我能力、自我素養(yǎng)的又一平臺(tái)。

第三，構(gòu)建合理的考核評(píng)價(jià)體系。為更好把握第二課堂建設(shè)和發(fā)展的有關(guān)規(guī)律，需要構(gòu)建起一套合理的考核評(píng)價(jià)體系，其中包括社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教師工作評(píng)價(jià)，學(xué)生能力提升評(píng)價(jià)等方面。

第四，建立學(xué)生實(shí)踐考評(píng)與質(zhì)量監(jiān)控。第二課堂活動(dòng)指導(dǎo)老師應(yīng)認(rèn)真組織好學(xué)生成績(jī)的考評(píng)工作，客觀、公正地評(píng)定成績(jī)。

第五，擴(kuò)大學(xué)生參與的覆蓋面。豐富第二課堂的內(nèi)容和形式，擴(kuò)大所涉及的范圍，使更多的大學(xué)生有機(jī)會(huì)參與其中。

3經(jīng)管類學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽管理體系的構(gòu)建

3.1學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)二課發(fā)展

近幾年，隨著高等教育大眾化、普及化時(shí)代的到來(lái)，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)質(zhì)量已成為社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，也是各高校工作的中心和生命線。因此，深化教學(xué)改革，提高本科教學(xué)質(zhì)量也成為高校一項(xiàng)常抓不懈的工作。教育部倡導(dǎo)的學(xué)科競(jìng)賽，正是以促進(jìn)高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，促進(jìn)高校教育教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量為目的的，面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，是考察學(xué)生某個(gè)學(xué)科基本理論和解決實(shí)際問(wèn)題能力的比賽。如何建立和開(kāi)展系列化的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，并形成科學(xué)、規(guī)范和系統(tǒng)化的競(jìng)賽體系及管理機(jī)制，鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極、廣泛參與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)搭建平臺(tái)，以學(xué)科競(jìng)賽為依托，促進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，全面提高教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，值得各高校去探索和研究。

在“二課”背景下，針對(duì)經(jīng)管類學(xué)生，通過(guò)構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽管理體系來(lái)促進(jìn)第二課堂的發(fā)展。學(xué)科競(jìng)賽體系的構(gòu)建主要通過(guò)組建“學(xué)科班”，打造學(xué)科競(jìng)賽精英；“以賽促賽”，推動(dòng)校園競(jìng)賽常態(tài)化；用機(jī)制推動(dòng)競(jìng)賽，用競(jìng)賽帶動(dòng)創(chuàng)新；把競(jìng)賽融入教改，靠質(zhì)量鑄造品牌來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3.2設(shè)立第二課堂建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)，構(gòu)建全方位的第二課堂體系

以經(jīng)管類學(xué)科本科人才培養(yǎng)綜合改革為契機(jī)，推動(dòng)教學(xué)與學(xué)工協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂有機(jī)聯(lián)動(dòng)。專門(mén)成立第二課堂建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定相關(guān)管理辦法，以及相應(yīng)的工作計(jì)劃，組建社團(tuán)和興趣小組，選配優(yōu)秀導(dǎo)師以及遴選有關(guān)賽事等等，從制度和機(jī)制層面有效保障和推動(dòng)第二課堂的大力開(kāi)展。

構(gòu)建全方位的第二課堂活動(dòng)體系。第二課堂活動(dòng)課程涵蓋的內(nèi)容廣泛、涉及的學(xué)科門(mén)類繁多。高校應(yīng)當(dāng)緊扣經(jīng)管類學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科專業(yè)特色，分門(mén)別類有重點(diǎn)、有層次地科學(xué)構(gòu)建第二課堂活動(dòng)體系。主要將活動(dòng)分為綜合類和專業(yè)類兩大類，綜合類活動(dòng)課程如“社會(huì)實(shí)踐協(xié)會(huì)”、“PPT協(xié)會(huì)”和“演講與口才興趣小組”等；專業(yè)類活動(dòng)課程如“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新興趣小組”、“經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)分析興趣小組”、“模擬招聘興趣小組”、“商務(wù)策劃興趣小組”、“商務(wù)談判興趣小組”、“ERP沙盤(pán)模擬興趣小組”、“財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)興趣小組”、“證券投資興趣小組”等。

3.3豐富創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容與形式

不斷拓展活動(dòng)內(nèi)容，豐富活動(dòng)形式，提升第二課堂的吸引力，增強(qiáng)活動(dòng)效果。內(nèi)容可以涉及德、智、體、美、勞等諸方面，包括文娛體育、課外科技、學(xué)科競(jìng)賽、社團(tuán)沙龍以及社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，涵蓋自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)以及工程技術(shù)等各學(xué)科領(lǐng)域，場(chǎng)地可以室內(nèi)外和校內(nèi)外相結(jié)合，形式可以采取專家講座、主題演講、知識(shí)競(jìng)答、團(tuán)隊(duì)比拼、專題沙龍等等，豐富多彩，不拘一格。

劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持硬件投入和成果孵化。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為實(shí)施第二課堂創(chuàng)建好的硬件條件，搭建多層次、多環(huán)節(jié)的第二課堂活動(dòng)平臺(tái)，為提升學(xué)生綜合能力提供資金和設(shè)施保證。

3.4構(gòu)建合理的考核評(píng)價(jià)體系

積極主動(dòng)地構(gòu)建一套合理的考核評(píng)價(jià)體系，涵蓋社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教師工作評(píng)價(jià)，學(xué)生能力提升評(píng)價(jià)等方面。以便更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善方案，不斷促進(jìn)第二課堂建設(shè)與發(fā)展，把第二課堂建設(shè)成為真正受學(xué)生歡迎、讓學(xué)生受益的重要教育環(huán)節(jié)。

3.5建立健全組織管理機(jī)制

一是建立起由學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、二級(jí)學(xué)院和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的分級(jí)管理體系。二是加強(qiáng)指導(dǎo)教師的挑選和數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。高水平的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是學(xué)科競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)并將之與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合的保證。三是完善參賽選手培訓(xùn)。除了平時(shí)教學(xué)夯實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)外，在各項(xiàng)比賽前還應(yīng)對(duì)選手進(jìn)行有針對(duì)性的集訓(xùn)。

3.6加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目

參賽學(xué)生除給與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，還可按參賽級(jí)別高低給與相應(yīng)學(xué)分、綜合素質(zhì)得分，優(yōu)先推薦評(píng)選各類獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀大學(xué)生等，并優(yōu)先推薦就業(yè)或攻讀碩士研究生。在比賽結(jié)束后召開(kāi)座談會(huì)、研討會(huì)、成果展示會(huì)等，讓更多的教師、學(xué)生參與其中，擴(kuò)大覆蓋面，讓激勵(lì)效果更加持久。

第二課堂是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺(tái)，第二課堂的完善可以讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)施展自己的才能，并且能更好地激發(fā)大學(xué)生的潛能。針對(duì)經(jīng)管類的學(xué)生，構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽體系，是想通過(guò)這樣的方式達(dá)到學(xué)以致用，開(kāi)拓創(chuàng)新的效果。經(jīng)管類的大部分專業(yè)都比較強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，所以通過(guò)構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽體系，可以在第二課堂的背景下，為經(jīng)管學(xué)子提供一個(gè)平臺(tái)去將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，全方位提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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