互聯(lián)網時代信管專業(yè)應用型人才培養(yǎng)改革探討

胡雪松

摘 要：互聯(lián)網時代對信管專業(yè)人才提出了新的需求，也為專業(yè)發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。因此，為了培養(yǎng)出符合時代需求的信管專業(yè)人才，我們需要需轉變思路、改革創(chuàng)新，以實現(xiàn)信管專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：互聯(lián)網；信管；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.26.123

1 信管專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

教育部1998年頒布的《普通高等學校本?？茖I(yè)目錄》將原信息學、科技信息學、林業(yè)信息管理、經濟信息管理和管理信息系統(tǒng)5個專業(yè)統(tǒng)一歸并為“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)，隸屬“管理科學與工程”一級學科之下。現(xiàn)如今，全國已有六百余所高校開設了“信息管理與信息系統(tǒng)”本科專業(yè)。教育部頒布的專業(yè)目錄中將信管專業(yè)的培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。不難看出，信管專業(yè)旨在培養(yǎng)“管理+IT”類復合型高級人才，同時信管專業(yè)培養(yǎng)目標的設定具有普適性和寬泛性，各高校在人才培養(yǎng)方面可以靈活操作。

國內開設信管專業(yè)的高校中，其專業(yè)培養(yǎng)體系的設置由于不同的側重點而出現(xiàn)了多種方案。有的認為應側重信息系統(tǒng)開發(fā)，有的則認為應側重信息資源管理。對于專業(yè)方向的設置、能力的組成、知識體系的劃分、專業(yè)核心課程的設置等也是百家爭鳴、百花齊放?？傮w而言，我國高校目前在培養(yǎng)信管專業(yè)人才方面主要存在以下三種模式：第一種為M模式，M代表Management，即經濟管理模式，比較有代表性的高校是清華大學和同濟大學；第二種為I模式，I代表Information，即信息資源管理模式，比較有代表性的高校是北京大學和武漢大學；第三種為S模式，S代表System，即信息系統(tǒng)導向模式，比較有代表性的高校是中國人民大學和中山大學。

2 互聯(lián)網時代信管人才需求分析

經過三十多年的發(fā)展，發(fā)達國家的信息化建設走過了Nolan六階段模型的初裝階段、蔓延階段、控制階段，現(xiàn)已進入集成統(tǒng)一階段，并邁向數據管理階段和管理成熟階段。一個國家的信息化程度離不開企業(yè)的信息化建設，而且企業(yè)信息化是促進國家信息化的主力。隨著信息化在企業(yè)中的應用水平逐步提升，企業(yè)的經營管理越來越依賴各種信息系統(tǒng)。與此同時，互聯(lián)網時代的全球化市場競爭中，企業(yè)要想創(chuàng)造更多的經濟效益就需要有效運用各種信息系統(tǒng)。

在過去的十多年的發(fā)展過程中，中國的企業(yè)普遍開始使用各種信息系統(tǒng)。現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網在中國的普及應用，基于Web的信息系統(tǒng)的運用是日益增多，同時也存儲了海量的數據，即大數據。數據之大已經不能用GB或TB作為度量單位，早已經躍升到 B、EB、ZB，乃至YB、DB、NB，每一個量級單位都是前一個的1024倍。雖然中國的企業(yè)信息化建設經歷了十多年的發(fā)展，但是中國很多企業(yè)的管理層在運用信息系統(tǒng)開展數據分析方面的意識不足，亦或在運用信息系統(tǒng)開展數據分析方面與企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展和經營目標的結合程度不高，甚至有的企業(yè)在信息化基礎設施建設方面還比較薄弱。因此，為了提升互聯(lián)網時代的企業(yè)競爭力，實現(xiàn)信息價值轉化為財富，中國的企業(yè)需要積極運用信息系統(tǒng)整合信息資源，提高數據治理的成熟度，對數據進行建模、分析以及可視化處理。

信息技術的發(fā)展沖擊著當今社會，各行各業(yè)在經營管理方面需要的是既懂管理又懂IT的寬基礎、適應性強的應用型人才。在互聯(lián)網時代，根據技術的發(fā)展和社會的需求，我們需要三類信管人才：

（1）數據處理與分析人員。該類人才在大學期間系統(tǒng)學習了經濟管理、信息管理以及數據處理與分析方面的知識，能夠開展企業(yè)信息管理以及數據處理與分析方面的工作，從而提供決策支持。

（2）IT支持人員。該類人才在大學期間系統(tǒng)學習了經濟管理、信息管理以及信息系統(tǒng)開發(fā)方面的知識，能夠參與分析開發(fā)、管理維護Web信息系統(tǒng)，建設信息化平臺。

（3）數據意識較強的管理者。該類人才既精于經營管理之道，又有較強的運用數據處理與分析方面的意識，能夠在經營管理中基于數據的處理與分析做正確的決策。

以上三類人才中，第一類和第二類應是信管專業(yè)著力培養(yǎng)的人才，而第三類人才的培養(yǎng)需要前兩類人才通過工作經驗的積累、自我能力的提升逐漸轉變成數據意識較強的管理者?；ヂ?lián)網時代信管專業(yè)建設需要轉變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)思路，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系，以實現(xiàn)信管專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3 信管專業(yè)人才培養(yǎng)改革建議

在強調“知識、能力和素養(yǎng)”三合一的現(xiàn)代教學理念指導下，信管專業(yè)建設要以市場為導向，強調專業(yè)發(fā)展與社會需求的融合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、寬基礎、強能力、高素質、具有創(chuàng)新意識的應用型人才。

3.1 保持專業(yè)基調，凝練專業(yè)特色

高等院校的發(fā)展從某種意義上來說取決于專業(yè)的建設發(fā)展，而專業(yè)在建設的過程中其特色的凝練標志著一所高等院校的辦學水平以及辦學優(yōu)勢。當然，高校的專業(yè)建設要遵循國家的人才培養(yǎng)目標，更不能有悖于國家的人才培養(yǎng)目標。因此，信管專業(yè)仍然以“信息管理”和“信息系統(tǒng)”作為學科定位，保持專業(yè)基調?；趯W科定位的基礎之上，信管專業(yè)要凝練專業(yè)特色，所以，“信息管理”方面主要突出互聯(lián)網時代需要的“數據處理與分析人員”，能夠有效分析商業(yè)數據，服務于管理決策；“信息系統(tǒng)”方面主要突出互聯(lián)網時代需要的“IT支持人員”，能夠參與開發(fā)、完善和維護運用基于Web的信息系統(tǒng)，服務于信息化建設。

3.2 建設專業(yè)人才分類培養(yǎng)模式

信息化的建設需求，首先需要建設信息化平臺，開發(fā)運用信息系統(tǒng)，但信息化的最終目的是要對相關的商業(yè)數據能夠進行有效管理并加以分析應用，尤其是基于互聯(lián)網平臺所產生的龐大數據量，從而提供決策支持。因此，在信管專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中要突出學生在信息系統(tǒng)開發(fā)和數據分析方面的專業(yè)技能，但專業(yè)技能的培養(yǎng)又不太容易面面俱到，有所側重更加利于不同專業(yè)人才的培養(yǎng)。鑒于此，信管專業(yè)人才培養(yǎng)改革可分別從“信息系統(tǒng)”和“信息管理”兩個方向深化專業(yè)建設，突出不同的專業(yè)方向特色，即分類培養(yǎng)具備不同信息技術技能的專業(yè)人才，滿足信息化建設中不同的人才需求。建設專業(yè)人才分類培養(yǎng)模式是以社會需求為導向，專業(yè)技能的培養(yǎng)為主線，提升專業(yè)優(yōu)勢和辦學水平，凸顯專業(yè)特色。

3.3 建設“2+1”人才能力培養(yǎng)模式

在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)設置上，強調計算機、經濟、管理等多學科的綜合和交叉，使學生除了要具有經濟管理和計算機科學的基礎知識和應用能力外，還要從不同的專業(yè)方向系統(tǒng)掌握相應的專業(yè)知識和核心技能，培養(yǎng)的是多學科交叉的復合應用型人才。

結合培養(yǎng)多學科交叉的復合應用型人才的目標，從培養(yǎng)學生能力入手，將信管人才能力分解為“單項能力、綜合能力+復雜能力”模式，即“2+1”人才能力培養(yǎng)模式。依據能力培養(yǎng)的遞進規(guī)律，專業(yè)技能的訓練要循序漸進，由淺入深，由單一到復雜，于是就形成了能力訓練的三階段遞進培養(yǎng)模式。第一階段為單項能力培養(yǎng)階段，通過單門課程的知識點傳授以及基于該課程的單項能力訓練，使學生掌握單門課程的理論知識及技術方法，以簡單問題為導向訓練學生單項知識應用能力。第二階段是綜合能力培養(yǎng)階段，以多門聯(lián)系緊密的專業(yè)課程知識、技術方法的綜合應用為重點內容，以綜合項目為導向訓練學生的綜合知識應用能力，最好能夠引入真實的企業(yè)項目。第三階段即為復雜能力培養(yǎng)階段，以職業(yè)為導向，通過分析工作崗位的能力需求，有針對性的開展頂崗實習，訓練學生的復雜能力，包括知識應用與創(chuàng)新能力以及職業(yè)素養(yǎng)。

4 結語

互聯(lián)網時代，信息技術的發(fā)展和社會的需求使我們意識到我國目前的信管專業(yè)人才培養(yǎng)定位與人才培養(yǎng)體系相對滯后。信管專業(yè)人才培養(yǎng)要適應技術發(fā)展和社會需求，以構建多層次多類型的人才培養(yǎng)體系為主線，以培養(yǎng)多學科交叉的復合應用型人才、建設“2+1”人才能力培養(yǎng)模式為抓手，不斷深化專業(yè)綜合改革。

參考文獻

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