良好師生關(guān)系是班主任班級管理的基石

黃麗婷

摘 要： 構(gòu)建良好的師生關(guān)系，既是班級管理的首要目標(biāo)與任務(wù)，更是管理好班級的體現(xiàn)和基礎(chǔ)保證。其核心是師生的心理相容及心靈的相互接納，從而形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它使學(xué)生的人格得到充分發(fā)展，進而使其在這種良好的關(guān)系中健康成長。

關(guān)鍵詞： 班主任 良好師生關(guān)系 班級管理

隨著社會和時代的發(fā)展，怎么樣在班級建設(shè)中搞好班級管理，是值得教育工作者，特別是每位班主任老師都深思的一個問題。在近幾年的班級管理工作中，我深刻地感覺到，要做好班級管理工作，就必須在班級管理中構(gòu)建良好和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)建良好的班風(fēng)班貌。

那么我們該如何將班級的常規(guī)工作做好、做實，給學(xué)生創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？我認(rèn)為，具體的操作應(yīng)該從班級管理方面來說。因為班級管理是學(xué)校實施教學(xué)方案、學(xué)生管理、實習(xí)管理、社會實踐等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。班級管理指的是，班級管理者為了促進學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展，按照一定的要求和原則，運用科學(xué)的方法與手段，對班級的構(gòu)成元素及影響班級的因素進行組織、協(xié)調(diào)和控制，通過構(gòu)建良好的班級集體，促進學(xué)生的全面發(fā)展，最終達到班級的共同進步這一目的。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系是現(xiàn)代教育的必然發(fā)展趨勢

班級管理中良好的師生關(guān)系是良好班集體形成的重要條件，也是教育獲得成效的必要保證。教育的過程是師生之間不斷交流的一個綜合過程，不但有各種信息的發(fā)出和反饋，而且有情感的相互交流。要有良好的師生關(guān)系，作為班級教育管理者，班主任在師生交往中應(yīng)隨時注意和調(diào)節(jié)雙方的心理距離，既要有教師的尊嚴(yán)，又要努力形成自身的凝聚力和讓學(xué)生指向教育者的向心力。這要求我們必須對學(xué)生有至誠之愛的真摯情感和態(tài)度，從而引起學(xué)生的心理認(rèn)同和情感共鳴。正如古人所說“親其師”才能“信其道”，才能“受其術(shù)”。

因此，建立良好的師生關(guān)系表現(xiàn)為教師對學(xué)生的尊重和信任，學(xué)生對教師的敬重和愛戴，師生關(guān)系民主和諧。這是教育成功的重要前提，構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系是時代發(fā)展、教育改革的必然趨勢。

二、構(gòu)建良好師生關(guān)系的精髓

良好師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在互動活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的，其核心是師生心理相融，心靈相納，最終形成師生真誠的情感關(guān)系。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立。另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。

三、良好師生關(guān)系建立的途徑和方法。

1.教師以身作則，樹立榜樣作用。

教師應(yīng)成為學(xué)生政治思想的領(lǐng)路人，道德品質(zhì)的塑造者。江澤民同志在第三次全教會上深刻地指出：“教師是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上、全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表?！痹趯W(xué)生的成長過程中，對影響最大的人往往是其老師。“親其師，信其道”?，F(xiàn)代教師人格，內(nèi)在地規(guī)定了教師應(yīng)成為學(xué)生政治思想的領(lǐng)路人，道德品質(zhì)的塑造者。德高為師，身正為范。教師若不重視自身思想品德修養(yǎng)，在言行上出現(xiàn)雙重人格，學(xué)生對教師關(guān)于做人的教誨就難以信服，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

班主任與學(xué)生接觸的機會最多，對學(xué)生的影響最深，其一舉一動、一言一行對學(xué)生都能起到潛移默化的作用，所謂身教重于言教。從接班開始，我就把在學(xué)生心目樹立的我的形象作為工作的重要一環(huán)以自身的人格魅力影響他們。比如，要求學(xué)生不遲到，不早退，不曠課，風(fēng)雨無阻，從不間斷；要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么自己對待工作也要一絲不茍。這些都給學(xué)生做出了表率，這樣我班遲到、違紀(jì)現(xiàn)象自然就少許多。班主任要得到學(xué)生理解、信任和愛戴，還得不斷加強教自身學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，使自己成為優(yōu)秀的任課教師，這一點至關(guān)重要。因為評判老師的優(yōu)劣的第一標(biāo)準(zhǔn)就是你的課上得怎樣，如果你有扎實的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上得很棒很生動，學(xué)生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時會理解和信任你。

2.了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活動態(tài)。

師愛是一種教育愛。它具有巨大的教育威力，能促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，從而可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生接受教育的內(nèi)部動力。學(xué)生來自各家各戶，家庭環(huán)境不同，社會影響不同，學(xué)生在性格思想、道德、情操、習(xí)慣等方面都有不同的表現(xiàn)，而且這些都是在變化發(fā)展的。班主任對如果這些不了解，就不能對學(xué)生進行實事求是、恰如其分的教育，只有對學(xué)生真正做到胸有成竹、了如指掌，才能找到打開學(xué)生心靈的鑰匙，這需要班主任投入更多的精力、耐心和愛心。

作為一個合格的教師，特別是班主任，必須了解每一個學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭環(huán)境，以及學(xué)生的心里，不然當(dāng)學(xué)生犯了錯，你就會面臨無從下手的境地或是使學(xué)生對你產(chǎn)生逆反心理。

3.創(chuàng)設(shè)良好氛圍，將和諧教育貫穿于班集體民主管理之中。

（1）形成正確的班級集體輿論，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

良好的班級輿論和氛圍對每一個班集體成員都具有無形而巨大的約束力量。如果班集體的每個人都感受到班集體平等的氣氛，讓每位學(xué)生都自信快樂地生活在集體中，這樣不僅有利于后進生克服自身缺點和不良行為，在不自覺中融洽學(xué)生關(guān)系，同時使師生關(guān)系得到改善。

在一個班集體中，形成健康的輿論，就能使學(xué)生明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西；批評、抵制不正確的東西；能使班集體更團結(jié)，更朝氣蓬勃，更能幫助集體中每一個成員健康成長。因此，我特別注意健康輿論的形成。良好的班風(fēng)形成后，還需要好的學(xué)習(xí)氛圍，我的做法是：在班級里大力表揚那些勤奮好學(xué)的同學(xué)，以點帶面，到后來全班絕大部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)，班級的學(xué)習(xí)氛圍濃了，學(xué)習(xí)成績自然就提高了。

（2）培養(yǎng)班干部，促進班級建設(shè)平衡發(fā)展。

班干部是班主任的助手和左右臂。一個積極向上的班集體，離不開班干部的重要作用。因此，培養(yǎng)得力的班干部非常重要。在接新班時，我首先做的便是細(xì)心觀察，認(rèn)真進行比較、甄別，挑選各方面能力強、關(guān)心集體，并有較強責(zé)任感的學(xué)生做班干部。選出班干部后，我手把手地給他們傳授工作方法，耐心指導(dǎo)他們開展工作。對班干部做到既嚴(yán)格要求，又讓他們樹立威信，并要求他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，在各方面身先士卒，做好表率。通過他們的模范帶動作用，引導(dǎo)全班學(xué)生努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上。同時，我注重抓學(xué)生的日常規(guī)范，要求每個班干部帶領(lǐng)全體學(xué)生按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，促使他們成為舉止文明、言行合乎道德規(guī)范的好學(xué)生，以此促進良好班風(fēng)的形成。這樣雙管齊下，整個班集體凝集力不斷增強，班風(fēng)日益向好，學(xué)習(xí)氛圍愈顯濃厚，本班學(xué)生在各個方面均得到均衡發(fā)。

（3）學(xué)生參與班級制度制定，把民主教育融入科學(xué)管理中。

沒有規(guī)矩，不成方圓。在班級管理中，制定規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生行為，給學(xué)生予約束是班級管理工作的一種基本方法。但在班級管理中如何把約束性與民主性相結(jié)合，管而不死，也是較難把握的一個問題。如管得過度，班級缺少生機、死氣沉沉；管得太少，班級可能會一片混亂，所以班級管理也有一個度的把握問題?？偟膩碇v，班級管理要以人為本，充分調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性，如班規(guī)的制定，根據(jù)高中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，結(jié)合本班實際情況，采用民主方法、廣泛聽取學(xué)生意見，使每個學(xué)生都參與集體建設(shè)。學(xué)生在參與班規(guī)討論的過程中體驗到班規(guī)是非常慎重地制定的，它代表絕大部分學(xué)生的集體意志。量化、細(xì)化、賞罰分明的管理制度在一定程度上約束了每一位學(xué)生身上潛在的不良言行的發(fā)生，同時使學(xué)生明白管理他們是教師的責(zé)任。

（4）寬以待人，適時給予學(xué)生表揚。

學(xué)生，不犯錯誤是不現(xiàn)實也是不可能的，每一個學(xué)生的成長過程可以說就是不斷犯錯的過程，我們要寬容他們，允許他們犯錯，等待他們改正。如果你對學(xué)生屢次犯錯氣恨交加，甚至惱羞成怒，認(rèn)為學(xué)生這是與自己過不去，故意搗亂，于是在處理學(xué)生違紀(jì)犯錯的事件中，批評教育時帶有“整”的成分，這樣一次二次后，學(xué)生就真的與你對立，導(dǎo)致班級工作難以開展。因此，在平時的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，如在班級活動中，像學(xué)習(xí)模范、紀(jì)律模范等表現(xiàn)突出等，都及時給予表揚，使這些不管是在家里還是在學(xué)校極少獲得表揚，久而久之，已經(jīng)失去上進心、缺乏自信心的學(xué)生，重獲自信，在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，性格和人格回到正確的軌道上，這樣的表揚比批評更具威力。

總而言之，做好班級管理工作的方法有很多，實踐證明，融洽的師生關(guān)系最能調(diào)動學(xué)生的積極性，是做好班主任班級管理工作的基石。因此，構(gòu)建和諧的班集體，營造良好的育人氛圍是班主任班級建設(shè)管理改革中的重點課題，我們必須認(rèn)真應(yīng)對。只有通過多種方式，師生共同努力，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，才能達到預(yù)期的班級管理的目的。

教師要把學(xué)生作為交往主體，研究其交往需要、個性差異，用微笑與真誠、鼓勵和信任與學(xué)生進行交往，形成師生間心理的共鳴與互動，在師生間建立心靈的彩橋，班主任正確處理好師生的重要關(guān)系，班級管理工作就可收到事半功倍之效。