在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性

任霞

性格決定命運(yùn)，是每個(gè)人耳熟能詳且認(rèn)同的哲理。優(yōu)良的個(gè)性特征是心理健康的重要標(biāo)志，小學(xué)教育階段是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要階段，要維護(hù)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，必須從小就注重優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)和塑造。

同樣，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)科的基本出發(fā)點(diǎn)是要促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)，也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀均得到提高與發(fā)展。

多年來(lái)，為達(dá)到學(xué)生良好個(gè)性的形成，我嘗試多種舉措尋找智力與非智力因素之間的最佳契合，把握數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生個(gè)性之間的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)教學(xué)功能發(fā)揮得更為淋漓。

一、及時(shí)性評(píng)價(jià)“趁熱打鐵”。讓學(xué)生的自信“油然而生”

老師都喜歡聰明的學(xué)生，但任何班中都有幾個(gè)“怕學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)不好數(shù)學(xué)”的學(xué)生，老師要善于及時(shí)幫助他們消除失望的心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對(duì)他們適當(dāng)降低要求，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，采用正面激勵(lì)的方法。只要他做出努力，有一點(diǎn)出眾的表現(xiàn)，就能獲得老師的贊賞，即使水平一般，仍然加以肯定，這樣學(xué)生們品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)到成功的歡樂，喜悅的心情溢于言表。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“如果學(xué)生不僅僅知道而且體會(huì)到教師和集體對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)既注意到了，又很贊賞的話，那么他就會(huì)盡一切努力變得更好”。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的時(shí)候，既要看到進(jìn)步的一面，又要找到自己的不足，努力做到長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

二、將“授人以漁”貫穿教學(xué)，學(xué)生自主能力“渾然天成”

學(xué)生是教育的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主人，他們是認(rèn)識(shí)和改造世界的主體，教師要著力于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，變“跟我學(xué)”到“我會(huì)學(xué)”，以主人公的姿態(tài)投入訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要建立自主學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，正確引導(dǎo)，巧妙疏導(dǎo)，積極投入學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得成功的快樂。在教學(xué)中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的自主性，在思考問(wèn)題的角度等方面放權(quán)讓學(xué)生獨(dú)立自主，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐步成為學(xué)生自我支配、自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動(dòng)過(guò)程。這種獨(dú)立探索的成功提議，正是學(xué)生個(gè)性自主性的強(qiáng)大支點(diǎn)。

比如：我在教學(xué)《梯形的面積》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已有了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形等平面圖形的面積計(jì)算方法，以及在學(xué)習(xí)平行四邊形和三角形時(shí)的割補(bǔ)推導(dǎo)方法。所以在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，合作交流，學(xué)生的思維得到充分的訓(xùn)練，利用他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，推導(dǎo)出了很多計(jì)算梯形面積的方法：

方法1：將兩個(gè)完全一樣的梯形拼合成一個(gè)平行四邊形，根據(jù)平行四邊形的面積公式：平行四邊形S=ah→梯形S=（a+b）h÷2

方法2：將梯形分割成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形，梯形S=ah+（b-a）h÷2

方法3：先將梯形分割成一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)小直角三角形，然后再將兩個(gè)小直角三角形，拼成一個(gè)大三角形。梯形S=ah+（b-a）h÷2

方法4：將梯形分成兩個(gè)三角形梯形S=ah÷2+bh÷2

最終，學(xué)生們選擇了最優(yōu)化的第一種推導(dǎo)方法，得出最后的梯形面積計(jì)算公式梯形：S=（a+b）h÷2。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們充分領(lǐng)會(huì)到自主獲取知識(shí)的快樂，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。在練習(xí)中主動(dòng)尋求最佳方法，數(shù)學(xué)能力得以迅速提高。

教師對(duì)學(xué)生的思維方法要善于發(fā)現(xiàn)，精于點(diǎn)撥，使學(xué)生從中領(lǐng)悟、提高認(rèn)識(shí)獲取最佳的思維方式。

三、巧設(shè)“可穿越障礙”?！暗嗡┦蹦拰W(xué)生內(nèi)心堅(jiān)毅

堅(jiān)毅性是學(xué)好知識(shí)必備的良好個(gè)性品質(zhì)。學(xué)好數(shù)學(xué)單憑動(dòng)機(jī)、興趣、情感是不夠的，必須具有遇到困難挫折不灰心，一旦確立一個(gè)目標(biāo)，能堅(jiān)持不懈地做下去的意志。

教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的恒心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能持之以恒，堅(jiān)持到底，就表現(xiàn)出他有堅(jiān)毅性；反之，學(xué)習(xí)中有始無(wú)終，半途而廢，知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)。“學(xué)貴有恒”，學(xué)習(xí)一定要有恒心。有的學(xué)生成功就自滿，有的學(xué)生失敗就灰心，有的學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)三分鐘熱情等，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱的表現(xiàn)，教師要引起足夠的重視。

如：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生必須有耐力細(xì)細(xì)觀察，認(rèn)真分析各個(gè)條件間及條件與問(wèn)題間的關(guān)系，才能找到正確的解答方法。從中還培養(yǎng)了他們認(rèn)真、仔細(xì)、踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度和持之以恒的探索精神。又如：在六年級(jí)學(xué)習(xí)復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，我要求學(xué)生每天編一道題，要求他們到講臺(tái)上講解，說(shuō)明出題的意圖，希望考別人什么知識(shí)點(diǎn)，這樣的安排有一定的難度，但學(xué)生若能堅(jiān)持下來(lái)，對(duì)他們意志的鍛煉，堅(jiān)毅性的培養(yǎng)是非常有用的。

堅(jiān)毅性的培養(yǎng)是建立在自覺性、堅(jiān)持性和自制力的基礎(chǔ)上的。教師不需要對(duì)解決問(wèn)題的方法做許多硬性規(guī)定，讓學(xué)生在解題中自己想方法克服困難，有意識(shí)地磨煉學(xué)生的意志，鼓勵(lì)他們不畏困難，用堅(jiān)強(qiáng)的意志去排除不良的情緒干擾，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，這是逐步培養(yǎng)學(xué)生良好意志的有效途徑。

四、“日積月累”成習(xí)慣，“潛移默化”鑄就內(nèi)心責(zé)任

現(xiàn)代數(shù)學(xué)論的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感、意志等非智力因素密切相關(guān)。很大程度上取決于個(gè)體的努力態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，尤其對(duì)個(gè)體的終身來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的責(zé)任感是取得成就的重要條件。責(zé)任心是一個(gè)人做人做事的根本條件，沒有這個(gè)基本點(diǎn)，任何事都干不成，干不好。

責(zé)任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心地投入。如：在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生首先要認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)技巧，在計(jì)算中，不要抄錯(cuò)數(shù)，不要計(jì)算錯(cuò)。計(jì)算后，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”，同時(shí)整個(gè)過(guò)程要寫得工工整整。在全過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍。學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自覺、主動(dòng)、認(rèn)真得學(xué)習(xí)習(xí)慣，責(zé)任感的良好個(gè)性品質(zhì)也在其中逐漸形成。

大量的教育實(shí)踐表明：教育要著眼于人一生的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就必須重視并致力于培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)。小學(xué)生在小學(xué)階段可能無(wú)法形成完善、成熟的個(gè)性，但致力于培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)他們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)過(guò)程中以及終身的發(fā)展將產(chǎn)生久遠(yuǎn)的影響。