淺談信息支撐下思維導圖在英語學科中的應用

陳娟

一、思維導圖讓學習更清晰

教學改革的核心是把學習的主動權還給學生。在英語教學中如何克服第二語言的交流障礙，落實學生學習的主體地位，一直是我們研究的重要課題。實踐中，我們嘗試把思維導圖這一直觀又形象的發(fā)散性思維表達方式引入到英語課堂教學中，把分散、枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖畫，通過在英語課堂的不同環(huán)節(jié)繪制、使用思維導圖，鼓勵學生自主先學、合作交流、質疑拓展，為學生們“學進去，講出來”提供了有力抓手。

1.課前預習，自繪導圖

有效的教學要求教師了解學情，要求學生自主先學。學生在自主思考的過程中，將思維過程用圖像結合關鍵字表示出來，這樣的方式很適合學生在課前預習的過程中運用，也便于教師及時了解預習情況。在教學中我們要求學生課前預習，根據既有知識找出關鍵的知識點，然后綜合運用自己的英語知識，對新的語言材料進行感知、分析，繪制思維導圖。當然，學科的特點決定了即使顯而易見的知識脈絡也會因為第二語言的使用給學生在思維的過程中帶來障礙，所以課前的自繪導圖我們的定位是初步感知，淺層理解。我們提出了一級導圖的概念，即抓住文本的主題找出一條線索就OK了。課前自繪導圖讓學生不再是零起點進入課堂，課前調研導圖，老師能更好地以學定教。

2.自主探究，補充導圖

課堂上借助思維導圖的構圖方式，圍繞本節(jié)課的關鍵知識點或話題，師生在交流中利用Mindmap等思維導圖軟件共同繪制一個中央圖像，借助這個圖像鼓勵學生大膽設置問題。圍繞這些問題學生進行自主探究學習并在一級導圖的基礎上補充相關信息，形成二級甚至多級思維導圖。

3.小組討論，完善導圖

小組合作學習是課堂教學重要的學習方式，但英語教學中小組討論和交流的最大障礙是語言，沒有足量語言知識的支撐，沒有足夠運用語言進行表達的能力，學生們無法開展有效的小組活動。思維導圖的出現給了小組合作有力的抓手，有圖可依便有話可說。在合作的過程中小組成員首先借助導圖各抒己見，訓練了語言表達，然后圍繞導圖開展交流，進一步理清知識脈絡。對于補充作圖中提出的疑問，小組內共同尋找解答辦法，最后提出解決方案。緊接著通過實物展臺，手機拍照推送技術進行組際之間的展示交流。小組討論時教師適時的點撥、推動讓教學從就事論事的文本層面上升為就事論理、借題發(fā)揮的學習策略指導和情感提升層面。

二、信息技術帶來的精彩

思維導圖讓我們的英語課堂更有章法，但離預想的效果好像還有距離。差距究竟在哪里？誰來助力我們的課堂，讓思維導圖更好地發(fā)揮優(yōu)勢呢？在與學校電教組老師的交流中，受到其他學科使用信息技術手段的啟發(fā)，在前期使用常規(guī)信息技術的基礎上，我們開始了信息技術與課堂教學的深度融合——使用QQ和啪啪兩大社交平臺，思維導圖進一步地作品化、網絡分享化。好處顯而易見，我們要求學生上傳課前預習的一級思維導圖到班級QQ群中，一下子就解決了課前調研的時間問題。因為班級人數較多，英語教師以前不能及時全面地了解學生一級導圖制作情況，導圖上傳QQ群為我們準確把握學情贏得了時間，更便于教師們以學定教。此外，高年級的文本學習有了一定的難度和深度，同一話題即使在一級導圖中也有可能出現不同的線索和脈絡，網絡上的分享促成第一次的相互學習，開放式的學習引發(fā)了更深層次的思考。啪啪是大型的語音社交平臺，利用這個平臺我們主要發(fā)揮思維導圖課后的功能，進行展示和延伸。把在課堂中完善的思維導圖拍照上傳，根據導圖或復述課文或談論話題，總之啪啪的錄制既是導圖最終完成情況的展示，也是語言交流運用能力的延伸。前期的實踐中，我們主要是在課前和課上使用導圖，啪啪的使用讓思維導圖貫穿了學生學習的整個過程。有了信息技術的支撐思維導圖更加立體化，帶來的效應也更加立體化。QQ群里的交流比面對面的距離還近，“老師沒暈吧”“又傳了一次，期待老師的第二次表揚”“老師辛苦了，抱抱”原本內向的學生在線上變得活躍又調皮，師生關系更加融洽。啪啪打破了班級，突破了學校，給學生們提供更加廣闊的平臺，校內校外的眾多粉絲，及時的點贊跟評，英語學習的成就感爆棚！著名教育家李希貴說過：以什么樣的精神狀態(tài)和情感方式投入學習，比怎么學，學習什么更重要。是的，一旦熱情被點燃，其他的都不是事。信息技術就是點燃學習熱情的火把！更多的精彩出現了，學生們無師自通：（1）用思維導圖的方式記筆記，將逐字記筆記的時間用來思考。（2）用思維導圖進行錯題歸納，便于舉一反三。（3）利用思維導圖進行話題談論或英語寫作，圍繞主題，進行充分聯想，發(fā)散性思考。思維導圖真正成為學習地圖，學生思維的品質、交流的習慣、學習的情感在思維導圖的運用中都得以體現。

在英語學科的帶動下，學校語文、數學等多個學科也開展了思維導圖的實踐和研究。自帶設備制作電子思維導圖，通過搶答器評價思維導圖、利用email，facebook與美國的筆友交流思維導圖，信息技術支撐下的思維導圖運用得也更加立體豐滿。實踐研究告訴我們：思維導圖不僅是學科教學的運用，更是一種學習方法的掌握，它是打開大腦潛能的萬用鑰匙。關注事物的內在結構和關聯，這種清晰的思維方式在信息技術的支撐下會改變我們的學習方式，改善我們的生活。